走进安徒生童话阅读指导课教案

精品范文时间：2023-07-04 07:14:00 收藏本文下载本文

第1篇：走进安徒生童话阅读指导课教案

走进安徒生童话阅读指导课教案

一教学目标：

1让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

3在活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，想象能力，形成初步的鉴赏能力。

二教学过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚说过没有了书籍就像生活没有了阳光）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师有他的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《拇指姑娘》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这三个童话故事是谁写的吗？生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。出示安徒生图片，你了解他吗？生答。

老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。出示安徒生资料《安徒生童话》真正达到了同时适合六岁与六十岁人阅读的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读到了什么，感受到了什么？

篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

2、生交流，师穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的.小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。抓情节，谈感受。以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延伸

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

教学反思：

由于小学生正处于辨别是非的能力不强的阶段，养成优秀的品德非常重要，为使学生能在愉悦的氛围下学习优秀的品质，学会明辨是非。并基于三年级学生刚踏入课外阅读的门槛，培养学生课外阅读的兴趣尤为重要。学会正确的阅读方法对学生一生受用，因此我结合三年级学生阅读的特点，以阅读《安徒生童话》为契机，掌握正确的阅读方法，养成良好的品格，并引发学生阅读其他书籍的兴趣。

第2篇：走进《安徒生童话》阅读指导课

走进《安徒生童话》——读书让我们美丽

——二年级阅读指导课

教学目标：

1．带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

2．通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

教学重点：通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，提高课外阅读的兴趣。

教学难点：通过课外阅读的交流、推荐，养成良好的课外阅读习惯。

教学准备：

1．学生阅读《安徒生童话》。

2．要求学生准备向别人推荐《安徒生童话》中自己喜爱的一篇。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入主题

1．同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？

2．光有外表美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）

3．童话王国的国王听说我们班有许多小朋友经常利用课余时间读书，特意给我们寄来了一封邀请函，你们看——出示课件，指名读

二、第一关：走近安徒生。

1.学生交流查找的有关安徒生资料。

畅谈：说说自己的搜集的资料。

2.师补充一些有关资料。

（出示安徒生图片及简单介绍）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：（1805.4.2——1875.8.4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合5岁至55岁的人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出生于丹麦中部的小城奥登赛。1

他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。

3．安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了100多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。——张晓凤

4.现在就让我们一起走进《安徒生童话》吧！

三、第二关：童话人物大比拼

1.小朋友当你畅游在《安徒生童话》中，一定有许多童话人物让你记忆深刻，谁能说出《安徒生童话》中的人物名字，我们来比一比谁说得多？（指名说）

2.课件展示你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘、海的女儿)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

四、第三关：童话故事知多少

1.咱们班小朋友带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等„„但是不论什么版本，每本书的衬页里都会有目录

2.著名作家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

3、现在翻看目录，你会发现有很多故事咱们已经在小的时候已经听过了，读过了吧！你已经知道的故事有哪些，能推荐一篇你最喜欢的给我们大家吗？思考：

①我最喜欢的《安徒生童话》故事是（），这个故事主要讲（）。②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最不喜欢这个故事中的（），因为（）；

学生自由读书、交流。

五、第四关：阅读欣赏《卖火柴的小姑娘》

1.学生自由阅读思考：可怜的小女孩最后怎么了？

（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。

“她是想暖和暖和身子。”有人说道。可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。

2.师配乐范读

3.看着图听了故事，你想说什么？

4.让我们把自己想说的话写下来

5.上台贴自己想说的话，朗读

6.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示，配乐齐读）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。

这首诗感动着我，你们的朗读温暖着我，我们一起来读读这首诗。

六、总结推荐，情感激励。

1.想读懂童话，就必须这样静下心来，走进童话故事的情境当中，有的好文章要反复地读好几遍，边读边想象故事的画面，也可以读后写下自己的感受，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养！

2．除了《安徒生童话》，我们还有多读其他好书，希望小朋友们多和好书交朋友（课件演示：国王夸奖——孩子们，你们真的太棒了！）

（课件：送上奖品）

3.小结：今天，很多小朋友都表现得非常出色，国王把小奖状都装在小礼盒中了，下课老师再把它发给获奖的小朋友。国王还有一句话要送给大家（课件出示）——每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。

4.让我们牢记国王的话，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

【参考资料】安徒生出生在丹麦的一个贫穷的鞋匠家里，11岁那年他的父亲就去世了，他和他的母亲相依为命，14岁就背井离乡来到一家小剧院当小配角，后来因为嗓子变声而被解雇，开始学习写作，经过长期的坚持努力，他在近40年间为了未来的孩子共写了168篇童话故事，代表作有《卖火柴的小姑娘》、《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等，由于在童话创作上的杰出贡献，安徒生获得了“丹麦国旗勋章”，成为丹麦文学的一面旗帜；“海的女儿”也成为丹麦的象征。

教学反思：

一、创设情境，激发学生阅读的兴趣。

古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”兴趣是儿童行为的诱发因素之一，在阅读教学中，激发学生阅读兴趣乃是阅读成功的第一步。因此，本次阅读指导课根据学生喜欢童话的特点，巧妙地以情境为载体，引领学生走进童话王国，通过情境导入，设置闯关游戏，让学生在情境中走近安徒生，走进《安徒生童话》，在情境中阅读、交流，学生兴趣盎然，阅读自然润物细无声。

二、把时间还给孩子，尊重学生的阅读感受。

“阅读是一种心灵的享受，老师的讲解，不能代替学生自己的阅读！”教师要给予学生充分的阅读时间，让学生静静去阅读、去思考，这是顺应了学生阅读的心理和阅读的规律，促进了学生与文本、与教师之间的更为深层次的对话，提高了学生的思维能力，表达能力和自我阅读的能力。

第3篇：课外阅读指导《走进安徒生童话》

课外阅读指导课 —— 《走进安徒生的童话世界》

【教学背景】

自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

【设计理念】

随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良

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第4篇：安徒生童话课外阅读指导课教案

安徒生童话课外阅读指导课教案

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的安徒生童话课外阅读指导课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

安徒生童话课外阅读指导课教案1

【教学目标】

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【教学重难点】

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。