第1篇：趣海拾贝五年级作文
趣海拾贝五年级作文
每个人都有着无数的童年趣事。我的童年充满了天真烂漫，童年的趣事就像大海边沙滩上的贝壳一样，五彩缤纷，数也数不清。
记得有一次，那天晴空万里，春季的花香分外芬芳，我们一家人决定去郊外野炊。一路上，一大片一大片金黄色的油菜花花丛中，不时地飞起一些辛勤的劳动者—蜜蜂。它们在花丛中来回穿梭，不时地飞到花蕊中吸取香甜的花蜜。油菜花像春天的'阳光一样那样的明媚，蚕豆花则像一只只飞舞的花蝴蝶，在春天的舞台上随着春天的舞曲跳起了优美的舞蹈。桃花开了，一朵朵粉红的桃花把树枝点缀得像一个个火把，李子花开了，像树上垂着厚厚洁白的雪。春天里，大地苏醒了，万物都生机勃勃。
我们一家人来到一处小土坡上。奶奶在岩石上坐着，感受着春天带来的气息。爷爷和爸爸搬来一些大砖头，砌成土灶。我在树丛里搜集木柴，妈妈把拾来的木柴折断，放入灶中。不一会儿，我便累得满头大汗。
木柴终于拾够了，我就坐在一旁休息。妈妈把带来的红薯放在最下面，再在上面堆上些木柴和干草，爸爸把事先准备好的铁架子放在木柴上，把肉和香肠用竹条串上，放在铁架上。爷爷从口袋里掏出打火机，点燃纸，放在木柴下，不一会儿火便开始燃烧起来。我用扇子在一旁使劲地扇，爸爸看到柴不够了，又去拾柴了，妈妈把肉和香肠放在铁架上不停地翻转。我扇的力气太大了，一下子把火扇灭了。妈妈让我去把火再吹燃，于是我便伏下头一吹，火没吹燃，而我却变成了一只小花猫。妈妈看了哭笑不得，连忙掏出手帕把我的脸擦干净。
最后，还是爷爷出马，把火吹燃了，火苗又开始不停地嬉戏。快到中午了，肉和香肠也已经烤熟了。
我们把肉和香肠取下来，放在小盘里，细细地品尝一翻。肉和香肠的面上都盖着一层层黑黑的皮，吃完后，嘴边都变黑了。爸爸开玩笑地说：“你都长胡子了！”火灭了，红薯也熟了。我拿起红薯坐下来，扒开外面黑黑的皮，金黄的肉让人直流口水。吃完红薯，手也变黑了，像刚从煤矿场出来似的……
我童年的趣事数也数不清，非常值得回味。
第2篇：童海拾贝小学五年级作文
童海拾贝小学五年级作文
童年像夜晚的天空，每一颗星星都闪烁着童年的一段回忆；童年像海边的沙滩，每一个漂亮的贝壳都蕴含着童年的一件往事，有这样一件往事，令我至今回想起来还觉得有趣呢!
记得那时候，正值酷夏，烈日炎炎，太阳光刺得人眼镜也睁不开。哥哥提议说:“我们去田间抓泥鳅怎么样？”“好啊！好啊!’’。我拍着小手，高兴地一蹦三尺高。
我们来到田间，这里有一棵大榕树，所以非常阴凉，渠水是冰凉的，很舒服。哥哥脱了鞋子，跳进渠里，渠水立刻变得浑浊起来。我也脱了鞋子跳了进去。踩着泥泞的土，滑滑的，烂烂的，软软地暖暖地搔着我的脚板，真想弯下腰去把泥揉一揉，捏成各种形状。 “哥哥，怎么抓泥鳅呀？”我好奇的问。
“先用脚把土踩紧，泥鳅呼吸不到气，就自动出来啦！”我照哥哥说的用脚去踩泥，水变得越来越浑浊，几乎成了咖啡色，连水草都看不清楚了。
“你这样太慢。看我，两只脚并在一起，上下跳，就快很多了。”哥哥说。只见他一上一下地跳，乌黑的渠水溅在他的'衣服上手上脸上，慢慢地蔓延开来，成了一朵朵形似小花的污点。“哥哥，你衣服上开花了。你看，哈哈哈!’’我指着他的衣服，笑得几乎说不出话来。
“我让你的衣服也开开花!”话刚落音，他就用手把水泼到我身上，我们在水渠里嬉戏开了。
突然我的脚碰到了一个滑溜溜的东西，我弯腰一看，原来是一条小泥鳅。我心里一阵窃喜，对哥哥兴奋地说：“哥哥！我看到泥鳅了！看到泥鳅了！”
“快抓啊，快点抓住它！”哥哥指挥我说。
我弯下腰，用手抓住泥鳅的尾巴，“赤溜”地一下，泥鳅挣脱了我的“魔掌”。我不甘心，用手用力地抓住泥鳅的头，泥鳅挣扎了一会儿，就“束手就擒了”。后来我越抓越多，差不多有十几条了，心里像吃了蜜一样，甜滋滋的，别提有多高兴了。
经过几个小时的努力，我们满载而归。虽然身上脏兮兮的，但心里满足极了！
是啊，童年是美好的，我永远会珍藏这个闪烁着耀眼光芒的珍贵贝壳的！
第3篇：诗海拾贝
第六单元集体备课及先导课《诗海拾贝》教学设计
一、教材简析：
本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。每个板块的主体是”活动建议“，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。”阅读材料“供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
二、学情分析：
学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
三、目标导向：
1、知识与技能：
（1）通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
（2）能诵读诗歌，大体把握诗意，
第4篇：诗海拾贝
《诗海拾贝》教案
教学时间： 年 月 日 教学课时：6课时 教学内容：
人教版语文六年级上册 综合性学习：诗海拾贝 教学目标：
1、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。
3、积累中华经典诗文，感受诗人的情感。
4、了解古诗的特点。
5、了解现代诗的特点。引导比较现代诗与古诗的异同。
6、感情朗读、引导想象、感悟。
7、通过本次综合性学习，通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，感受诗歌的魅力。教学重、难点：
1、想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
2、比较现代诗与古诗的异同。教学方法和教学手段：
引导学生理解诗歌并整理诗歌，在整理活动过程中，知道古诗与现代诗歌的不同点。教材分析：
诗海拾贝中有《诗
第5篇：诗海拾贝作文
诗海拾贝作文
不知道什么喜欢开始，我喜欢上了诗歌，那是一个美丽的充满了梦幻般色彩的世界，让我情不自禁想要融入诗歌的世界里。
不知何时起，不知因何事，我开始写起了古诗，诗意层层叠叠的在心中，在脑海里起起伏伏，城市的霓虹或许可以写出现代诗，但是我写的却是古诗，自己觉得有那么一点浪漫主义派的诗风，我从那写诗时起，人生的梦想便注定，成就了一切的道路。
我喜欢站在树下，让树枝蓬住我的头，让头发轻轻抚过树叶，站在柳下，秋风吹过，袭我一身凉意，灵感一闪，诗意一现，慢慢吟道：“一栽柳，千枝拽，万叶随风共赴舞”总觉得写的不是那么上大雅之堂，没那么轻灵，或许自己是个多愁善感的`人儿，一个人大半夜不睡觉，站在阳台上看着那满街的霓虹，来往无数次的汽车，当清风吹过，感觉人生有点仓促，虽已是十六个春秋了，但以后的路，是那么的远
第6篇：五年级上册语海拾贝词语解释
语海拾贝：
一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。——刘嗣绾 千江有水千江月，万里无云万里天。——雷庵正 水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。——苏轼 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祈 苍翠欲滴 翠色欲流 绿荫如盖 千山一碧 碧波万顷
一碧千里 青山不老 万古长青 四季常青
蜘蛛结网，久雨必晴。
雨中知了叫，预报晴天到。
田螺浮水面，风雨不会远。
燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。今晚鸡鸭早归笼，明日太阳红彤彤。目光炯炯 眉开眼笑 笑逐颜开 神采奕奕 心花怒放 心驰神往 心领神会 心安理得 情投意合 情不自禁 情深似海 一往情深
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》 义之所在，身虽死，无憾悔，——《战国策》 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐 人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿
鹬蚌相争，渔人
第7篇：诗海拾贝活动
诗海拾贝 活动一 搜集诗歌
活动目的：
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
活动过程
第一课时
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 吟咏大自然美好风光。
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
（2）什么是现代诗： ①按照作品内容的表达方式划分：叙
第8篇：《诗海拾贝》练习题
《诗海拾贝》练习题
学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。接下来本文提供的六年级上册语文诗海拾贝练习题，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。
一、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
潜伏(qián qiǎn) 露水(lù lu)
白桦(huá huà) 绽放(dìnɡ zhàn)
二、补充词语。
( )( )玉立 ( )( )来迟
( )( )白雪 ( )( )点头
三、准确连线。
《采薇》 唐诗 白 朴
《西江月·夜行黄沙道中》 宋词 辛弃疾
《天净沙·秋》 元曲 艾青
《太阳的话》 四言古诗 叶赛宁
《白桦》 外国诗 杜甫
《春夜喜雨》 现代诗 《诗经》
四、词语点将(据意写词)。
1.乡间小路。 ( )
2.雪花飞舞的样子。 ( )
3.树枝柔弱，随风摇摆。 ( )
4.羽毛或丝线制成穗子。 ( )
