第1篇：课堂纪律问题预防与应对的读后感
课堂纪律问题预防与应对的读后感
读了凯尼格博士所著的《课堂纪律问题预防与应对》一书。读完此书，我深刻地感受到此书确实是一本操作性非常强的方法指导用书。在书中作者并没有灌输任何大道理、大观念，而是十分明确地告诉我们在遇到课堂纪律教育问题时，我们应该如何一步步地做，往下做、自己做、一起做，直到取得成效。
本书首先列出了常见的学生课堂不当行为并分析了这些不当行为形成的原因，接着列出了针对这些纪律问题的常规处理方法及其缺陷，作者告诉我们要了解课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则，并给出了有效的预防策略以及一般应对策略和特殊应对策略两套方案，并且专门用一章来讲述注意力缺陷多动障碍学生纪律问题的应对策略，本书还讲述了家长支持和参与的达成策略，最后本书帮助读者形成个人课堂纪律方案。本书对课堂纪律问题论述得非常具体、系统，因此非常实用。
本书让我深受触动的地方是：我们常用的处理课堂问题的.方法之一——批评——有这么多的弊端：①批评破坏关系。人，无论长幼，都讨厌挨批评。它令人感到生气、恼怒，会让人忍不住反唇相讥。②批评导致拒绝合作，真是会激起厌烦的情绪。对自尊心易受伤害的学生尤其如此。③批评培植和强化消极的观念。当指出某人的负面行为并归因为其性格缺陷时，他会认为“我就是这个样子”，依旧我行我素。看完这段我很后悔啊，以前光知道批评不好，但是不知道有这么多缺陷，而且还经常使用呢。本来使用批评是为了帮助学生改正行为，却没想到会产生这么多副作用，所以我决定以后尽量不批评学生，转而采用本书中提倡的策略去替代。
我特别喜欢这几种方案：①友好而警示的眼神；②走到学生身边；③拍拍学生的肩膀；④走近学生对其低声耳语；⑤微笑着询问；⑥无声的讯号；⑦写问题说明书。
问题说明书包含的内容包括：①今天上课出了什么问题？②问题发生后自己有什么感想？③自己是怎么应对该问题的？④结果怎样？⑤下一次再出现同样的问题会怎么做？
因此，这学期我要制定个人课堂纪律方案，为学生违规行为建立档案，记录学生问题行为及处理措施，制定数学课堂规则和奖惩措施并严格执行
在《课堂纪律问题预防与应对》中作者在谈到《课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则》的原则11时打了一个比方，我们不会在让我们生气的人那儿买东西，而且还会尽可能避免与那个人打交道。学生和教师相处也一样，如果学生生老师的气，他就不可能再“买”老师“卖”的东西。因此，我想说，为了让学生乐意“买”我们“卖”的东西，让我们在处理课堂纪律问题时都心怀一颗爱心，冷静应对，并使用恰当的方法吧！
第2篇：教师《课堂纪律问题预防与应对》读后感
《课堂纪律问题预防与应对》是作者拉里·J。凯尼格博士根据自己多年研究和实践的基础上提出了一套有效的课堂管理系统，旨在帮助中小学教师预防和应对各种课堂纪律问题。作者在介绍有效预防策略的基础上，根据不同的纪律问题，分别为教师提出了两套行之有效的问题解决方案。原汁原味的课堂情境与有针对性的方法策略相结合，一定能够帮助教师实现对课堂的有效管理，进而顺利达成教学目标。
你或许有过这样的经历：当你信心满满地站在讲台上，按照预设的教学方案实施教学计划时，学生停不了的小动作、偶尔的交头接耳、不时举手向你打“小报告”会让你所有的努力付诸东流，甚至触动你那根最为敏感的神经。这是因为，良好的课堂纪律是开展有效教学的前提。
书中专门针对学生的课堂违规行为给出了有效的解决方案。首先列出了常见的学生课堂不当行为，并分析了这些不当行为形成的原因，接着列举了针对这些纪律问题的常规处理方法及其缺陷。凯尼格博士告诉我们，要了解课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则，给出了有效的预防策略以及一般应对策略和特殊应对策略两套方案，并且专门用一章来讲述注意力缺陷多动障碍学生纪律问题的应对策略。本书还讲述了家长支持和参与的达成策略。最后我们形成个人课堂纪律方案。
书中讲到提高纪律教育的目标有三个：
①让学生停止破坏性的行为；
②让学生接纳建设性行为；
③让学生产生与教师合作的欲望。
我觉得，我可以这样理解：课堂教学过程是教师与学生相互合作的一个过程，只有学生愿意与教师合作了，他才能遵守课堂纪律，让课堂教学顺利进行。所以，在课堂上，老师要想方设法让学生产生与教师合作的欲望。
完此书我想到了三个关键词，这三个关键词是：爱心、冷静、方法。课堂纪律问题是我们每一名教师都会遇到的问题，课堂上良好的纪律是教师顺利完成教学计划的保证，是学生充分参与学习并取得良好效果的前提。作为一名教师，在面对课堂上学生出现的纪律问题，我们首先要怀有一颗爱心去关心学生。凯尼格博士所提出的一些应对方法，他的前提就是要我们去尊重学生，从关心他们的角度去解决纪律问题。我们在处理学生纪律问题时，要带着友善、关爱、同情的态度，这样良性循环才会形成，学生才会乐于接受你的教育
书中作者在谈到《课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则》的原则11时打了一个比方，我们不会在让我们生气的人那儿买东西，而且还会尽可能避免与那个人打交道。学生和教师相处也一样，如果学生生老师的气，他就不可能再“买”老师“卖”的东西。因此，我想说，为了让学生乐意“买”我们“卖”的东西，让我们在处理课堂纪律问题时都心怀一颗爱心，冷静应对，并使用恰当的方法吧。
第3篇：教师《课堂纪律问题预防与应对》读后感范文
教师《课堂纪律问题预防与应对》读后感范文
《课堂纪律问题预防与应对》是作者拉里·J。凯尼格博士根据自己多年研究和实践的基础上提出了一套有效的课堂管理系统，旨在帮助中小学教师预防和应对各种课堂纪律问题。作者在介绍有效预防策略的基础上，根据不同的纪律问题，分别为教师提出了两套行之有效的问题解决方案。原汁原味的课堂情境与有针对性的方法策略相结合，一定能够帮助教师实现对课堂的有效管理，进而顺利达成教学目标。
你或许有过这样的经历：当你信心满满地站在讲台上，按照预设的教学方案实施教学计划时，学生停不了的小动作、偶尔的交头接耳、不时举手向你打“小报告”会让你所有的努力付诸东流，甚至触动你那根最为敏感的神经。这是因为，良好的课堂纪律是开展有效教学的前提。
书中专门针对学生的课堂违规行为给出了有效的解决方案。首先列
第4篇：读《课堂纪律问题预防与应对》心得体会
读《课堂纪律问题预防与应对》心得体会
寒假里，我读了美国人凯里格博士写的《课堂纪律问题预防与应对》一书，之所以选择这本书是被封面上的一句话——良好的课堂纪律是开展有效教学的前提——所吸引，这本书专门针对学生的课堂违规行为给出了有效的解决方案。
本书首先列出了常见的学生课堂不当行为并分析了这些不当行为形成的原因，接着列出了针对这些纪律问题的常规处理方法及其缺陷，作者告诉我们要了解课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则，并给出了有效的预防策略以及一般应对策略和特殊应对策略两套方案，并且专门用一章来讲述注意力缺陷多动障碍学生纪律问题的应对策略，本书还讲述了家长支持和参与的达成策略，最后本书帮助读者形成个人课堂纪律方案。本书对课堂纪律问题论述得非常具体、系统，因此非常实用。
书中讲到：提高纪律教育的目标有
第5篇：读《课堂纪律问题预防与应对》有感
爱 心、冷 静、方 法
——读《课堂纪律问题预防与应对》有感
南京市江宁区陶吴中心小学 刘庆录
寒假中，抽时间拜读了由吕红日翻译的美国纪律和家庭教育领域的权威——凯尼格博士所著的《课堂纪律问题预防与应对》一书，这本书以聊天般的语气、简单的文字、耳熟能详的的案例向我们介绍了“课堂纪律问题的常规处理方法及其缺陷”，介绍了《课堂纪律问题预防与应对策略背后的普遍原则》和《课堂纪律问题的有效预防策略》等内容。
读完此书，我深刻地感受到此书确实是一本操作性非常强的方法指导用书。在书中作者并没有灌输任何大道理、大观念，而是十分明确地告诉我们在遇到课堂纪律教育问题时，我们应该如何一步步地做，往下做、自己做、一起做，直到取得成效。在这本书中，作者针对课堂纪律所遇到的可能的问题，提供了一把把解决问题的“钥匙”，以便我们在
第6篇：服务投诉预防与应对
如何避免工作中的投诉
泾河站 汪一松
目前，社会各界对我们服务水平的期望和要求是越来越高，收费人员的一举一动代表着公司的形象，投诉率的高低是衡量公众对其服务满意度的一个重要指标，因此我们有必要减少投诉的发生，树立良好的窗口形象。当然一旦有了投诉，也不能躲避而应以‚主动、认真、高效、严谨‛的工作作风去处理，并从中查找原因，不断地总结经验教训、扎扎实实地提高我们的服务质量。
通过对近几年的96777投诉进行仔细汇总分析，我们不难发现有些投诉完全是可以避免的，在此我总结出了可能引起投诉的原因，具体如下：
一是因服务而投诉。比如，司乘人员可能对收费人员的服务质量、服务态度、服务方式、服务技巧表示不满。
二是因部分工作人员的责任心不强导致他们蒙受金钱或时间等方面的损失。三是司乘人员的问题或需求得不到解决，没有人解
第7篇：幼儿问题行为的识别与应对读后感
幼儿问题行为的识别与应对读后感2篇
幼儿问题行为的识别与应对读后感
（一）'儿童是花朵，教师是园丁。'当成长中的花朵遭遇一些小问题时，园丁们该怎么办呢？通过案例系统而全面地论述了幼儿最经常出现的各种问题行为的可能原因和步骤明确的处理方法。打人、咬人、撕书、发脾气、不参加活动、不爱说话、挑食……探讨了它们形成的潜在原因以及步骤明确的处理方法，为幼儿教师提供了一部详实的'园艺指南'.同时，它也告诉我们，幼儿问题行为的处理，是一项春风化雨、润物无声的'园艺系统'工程，而不是'头痛医头、脚痛医脚'的外科手术。孩子们的每一步成长，都依赖于成人所提供的环境和养料，环境和养料提供的不当就会导致儿童出现问题行为。因此，我们要以一种潜移默化的方式，引导儿童向理想的方向自然成长。
本书一种分为八篇。分为总体的概述一下本
第8篇：幼儿问题行为的识别与应对读后感
幼儿问题行为的识别与应对读后感
（一）“儿童是花朵，教师是园丁。”当成长中的花朵遭遇一些小问题时，园丁们该怎么办呢？通过案例系统而全面地论述了幼儿最经常出现的各种问题行为的可能原因和步骤明确的处理方法。打人、咬人、撕书、发脾气、不参加活动、不爱说话、挑食……探讨了它们形成的潜在原因以及步骤明确的处理方法，为幼儿教师提供了一部详实的“园艺指南”.同时，它也告诉我们，幼儿问题行为的处理，是一项春风化雨、润物无声的“园艺系统”工程，而不是“头痛医头、脚痛医脚”的外科手术。孩子们的每一步成长，都依赖于成人所提供的环境和养料，环境和养料提供的不当就会导致儿童出现问题行为。因此，我们要以一种潜移默化的方式，引导儿童向理想的方向自然成长。
本书一种分为八篇。分为总体的概述一下本书内容，攻击性行为和反社会性行为，
