第1篇：看月食 教案教学设计
教学目标：
1、 学习生字4个。
2、 联系前后文理解比喻句。
3、 有感情地朗读课文。
4、 了解月食的成因，知道要用科学的眼光看待自然现象。
教学重点、难点：
1、 继续学习默读课文。
2、 了解月食的现象和成因。
教学过程：
一、 导入。
1、 示题，读题。
2、 说说你对“月食”有哪些了解，或你想了解些什么？
3、 小结板书：月食是怎样的？
为什么会有月食？
二、 学习课文。
1、 默读课文，发生月食时会有怎样的现象？用“--”划出。
为什么会发生月食？用“~~~”划出。
2、 交流。
月食现象。
（1） 指名说，评议。
（2） 出示：
只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。
慢慢的，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的
细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影
吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。
过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，
像镰刀，像小船，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿从黑
影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银
光落在河面上闪闪发亮。
a. 默读，结合图片，你发现了什么？
b. 小结：比喻句用的十分恰当，是按月食的经过写的，句子和句子之间不能调换顺序。
c. 指导朗读--男女生读--看图片引背
d. 学习生字：镰、钩、铜（用形声字记忆）
月食成因。
（1） 指名交流（当月亮……又会亮起来的）
（2） 自读课文，看图片，想想月食是怎么回事？
（3） 请同学上台看图片介绍。
（4） 指导朗读。
3、 读了课文，你还知道了什么？（天狗吃月亮是不科学的）
分角色朗读1、6节。
4、 有人说吃了鱼子会笨，打喷嚏是有人想你……
你有什么想法？同桌交流。
四、复习拓展。
1、 复习字词。
2、 读课外书，用科学方法介绍某一种自然现象，
如：打雷、下鱼、彩虹……
第2篇：看月食教学设计
《看月食》教学设计
一、教学目标：
1、学习本课生字“吞、锣、敲、棍、镰”；读准多音字“没、背、转”；理解“半信半疑”。
2、默读课文，积累描写月食开始和结束时的语句，感受作者比喻句喻体用词的精确恰当。能根据板书和“月食成因示意图”复述月食过程，背诵课文第三、五小节。
3、激发学生对生活中的科学现象进行探索的兴趣。
二、重点与难点：
感受作者比喻的精确恰当并能根据板书和“月食成因示意图”复述月食过程。
三、教学过程：
（一）导入新课
学过第33课，我们知道苏轼曾写下过这样一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。月食这个自然现象就是月儿阴晴圆缺的过程。今天我们将学习第36课，一起读课题《看月食》。【板书：课题】
（二）初读感知
1、同学们，在课文中有两种对月食现象的解释，第一种是？你把奶奶说的话读一读。【第一小节】。
大家看这个“敲”字，右半部分竖是一扇门，横是手，这就是一个敲门的动作。听了奶奶的话，我们的小表弟是怎么样的啊？文中有个词叫【半信半疑】。好的，这个词什么意思，谁知道？【有些相信又有些怀疑】。真的有一只天狗会吃月亮吗？
【板书：奶奶 天狗吃月亮，半信半疑，敲】
2、那还有一种解释是什么？你来读读爸爸说的话。【第四小节】 【板书：爸爸 地球挡住了太阳的光】
同学们，你们能理解爸爸说的话吗？我们一起看屏幕。【边读爸爸的话，边比划月食形成的过程。*这里有多种理解的方法选择一种。】 【出示PPT：月食成因示意图】
懂了吗？把你的理解读出来。【老师引读：爸爸微笑着说】
3、最后表弟相信哪一种解释？你从哪里知道的，把你找到的句子读一读【最后一小结】。
好的，同学们下面我们就去仔细地看看这次月食。
（设计意图：月食的科学知识可以简单说也可以详细说，而这毕竟是语文课，不能将月食的所有科学解释都拿出来讲，不然就成了自然课了。可是不说，学生是无法理解接下来作者描写变化的精彩之处，所以我选择第一时间用最简单的方法，即通过手影或者投影等方法让学生更直观地理解月食的过程。同时，课文第一、四、六小节内容比较简单，学生通过朗读就能理解。）
（三）深入课文
1、吃过晚饭，爸爸就带着作者和表弟来到了河边，这时的月亮是什么样的？谁来读一读？
【出示PPT：圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。】这是句比喻句，作者把月亮比作了大玉盘。我们来看看【出示图片】。简直一模一样，作者的比喻不仅形象生动而且很恰当。同学们，想象一下，静静的夜空，一轮明月挂在天上，银光照在河面上闪闪发亮。是不是非常的美丽。那我们一起来把这美丽的夜景读出来。圆圆的月亮，预备起。【板书：月亮 大玉盘似的】
2、突然间，月亮发生变化了。请你们默读课文第三小节，找一找月亮发生了哪些变化，然后试着把屏幕上的填空完成。【出示PPT：词句活动室第二题的第一小题】。把你填的读一读。
月亮先是像小船一般【出示图片：小船一般，月亮和实物对比】。接着像镰刀【出示图片：镰刀】。接着月亮又成了？【出示图片：眉毛】。再接下来是？【出示图片：弯弯的细钩】。天色越来越暗。最后，整个月亮【被黑影吞没了】。最后月亮只留下个红铜色的圆影子，像？【出示图片：一面锣】。这段话中有个生字“镰”，笔画比较多，一起书空一个，注意右半部分的笔画【边写边说笔画顺序】。还有个多音字“没”，我们一起读两遍，预备起。我们一起把这段话读一遍。【板书：像小船—像镰刀—像眉毛—像细钩—像锣】
3、现在看看下面两段话，你觉得和原文比起来，你更喜欢哪一段？
【出示PPT：两段原文修改后的文字，第一段把比喻全部改为小了，又小了，更小了，最后看不见了。第二段把比喻的顺序打乱】。请你来读第一段。这一段和原文比起来哪段好？为什么？
【原文好在作者连续运用比喻，把月亮的变化过程写生动形象。修改段写得相对乏味枯燥。】
请你读第二段。这一段再和原文比，你喜欢哪段？
【原文好在所有的比喻都恰到好处，精确无比，写出了月亮的变化过程。修改段把比喻的顺序打乱同时也将月亮变化顺序打乱不符合科学。】
作者并没有直接写月亮变化的形状，而是通过不同的喻体写出了月亮的变化顺序，这就是作者写作的精妙之处。来，同学们拿起书，我们一起读一读第三小节。同学们，每一个比喻都写的恰到好处又都必不可少，他刚说完„„【老师引读，带动学生情感】。
（设计意图：第三小节是全文的重点，学生能够发现的是作者运用了比喻的方法。这里的比喻和之前的课文中的比喻句比起来逊色很多，但是当这些比喻连起来形成了月亮变化的过程，就非常了得。这也是学生难以体会到的。因此，这里设计两个大环节先是通过和修改段落的比较，了解作者写作的目的。其次就是反复朗读这一小节，通过读来加深对月亮变化过程的理解，并体会喻体用词的精准确切。）
4、我们之前已经知道，月食是月亮从消失到出现的过程。【出示图片组：月亮出现】我们已经学习了月亮消失的过程了，现在啊，请同学们默读课文第五小节，找找月亮出现的过程中哪些是和消失过程中相同的，哪些是不同的。【相同：喻体相同；不同：顺序不同】 【板书：箭头】
那我们就看着图片和板书，学着月亮消失的过程用自己的话来讲讲月亮出现的过程。书本合上，给大家半分钟自己试一试，开始。你来试试。过了一会儿，月亮„„【老师开个头】
那现在我们能不能把这个填空给完成呢？一起来完成。【出示PPT：词句活动室第二题的第二小题，老师引读】。
（设计意图：学着第三小节复述月亮出现的过程，因为有板书有图片，学生复述时难度不是很大，目的就是要学生能学着作者用上一连串的比喻，能够意识到月亮出现的过程正好是消失过程反过来。由于作者用的比喻前后一样，所以反复朗读不仅对月亮出现的过程加深理解，同时也加深了对月亮消失过程的再次理解，进而让学生明白整个月食的过程。）
5、接下来，难度提高了，老师要请同学两两配合把月食的过程用自己的话说出来，一位说月食的消失，一位说月食的出现。不看书，就看着板书和图片，给大家一分钟准备，开始。然后我请几组同学上台来讲。
四、小结：
同学们，今天我们学习了一个自然现象月食，以前的人们科技不够发达，把月食当作了天狗吃月亮，虽然不符合科学，但是体现了我们劳动人民对自然的探索精神。生活中啊还有很多的自然现象也是可以用科学来解释的，不妨课后同学们去找一找。今天的课就到这里，下课。
第3篇：看月食教学设计
《看月食》教学设计
教学目标
1、学会本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。
3、理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。
4、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。
教学重点
学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。
教学难点
了解月食发生时的景象以及月食的成因。
教学准备
1、多媒体课件，三球仪。
2、预习作业
（1）读通课文，圈出新词。
（2）形近字比较。
钩()镰()蓝()钓()廉()篮()（3）课后练习1，注意多音字的读法。
（4）课后练习2。
（5）自由查找一些关于月食的资料。
教学过程
一、谈话揭题，整体感知
师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆
第4篇：《看月食》教学教案
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篇1：《看月食》教学教案
《看月食》教学教案
教学目标：
1、认识生字5个，积累本课7个词语。理解“镰刀、半信半疑”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、第5节。积累“像……像……像……”的比喻句。
3、能根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。
4、初步认识月食形成的原因，激发并培养学生探究生活中的科学知识的兴趣。
重点难点：
1、根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。
2、朗读课文，积累课文中描写月食发生、结束时的语句。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：天空中的月亮时而圆，时而弯，这种现象同学们经常会看到。但有一种自然现象大家很难见到，就是有时又大又圆的月亮突
第5篇：《看月食》教学教案
《看月食》教学教案
教学目标：
1、认识生字5个，积累本课7个词语。理解“镰刀、半信半疑”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、第5节。积累“像……像……像……”的比喻句。
3、能根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。
4、初步认识月食形成的原因，激发并培养学生探究生活中的科学知识的兴趣。
重点难点：
1、根据“月食成因示意图”，介绍一下月食现象。
2、朗读课文，积累课文中描写月食发生、结束时的语句。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：天空中的月亮时而圆，时而弯，这种现象同学们经常会看到。但有一种自然现象大家很难见到，就是有时又大又圆的月亮突然慢慢地看不到了，一会儿又会慢慢地复原，这种有趣的自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事吗？今天，我们就学习《看月食》这篇课文
