第1篇：初中地理说课课件《澳大利亚》
初中地理说课课件《澳大利亚》
培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。以下是小编为您搜集整理提供到的初中地理说课课件《澳大利亚》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！
初中地理说课课件《澳大利亚》
知识目标
1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标
通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
教学重点
1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
3.澳大利亚人口和城市的分布。
教学难点
1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
教学方法
读图分析、比较综合、解说等方法。
教具准备
1.有关澳大利亚录像资料。
2.实例图片。
3.自制电脑课件。
课时安排 二课时
第一课时
教学过程
［导入新课］
歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。
板书：澳大利亚
［讲授新课］
过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。
电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置
学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。
提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？
学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。
过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。
教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？
学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。
教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。
电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。
袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面 那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。
鸸鹋：是澳大利亚特有的动物—不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。
鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。
树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的.圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。
老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？
学生回答：很古老。
教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。
电脑展示：大陆漂移的图片。
分段提问：
1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？
2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？
3. 引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？
学生活动：讨论。
学生回答：
1、6500万年前。
2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。
3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。
板书：位置——孤立于南半球海洋上
总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。
学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。
师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。
老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？
学生齐答：9000种。
老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？
学生齐答：450种。
老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？
学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。
板书：种类繁多
过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。
电脑展示：墨尔本《牧羊场》的图片和视频。
教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？
学生回答：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。
教师提问：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？
学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。
电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。
老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？
学生回答：东部为山地，中部为平原，西部为高原。
电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。
教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处？
学生活动：分组讨论。
学生回答：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。
电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。
教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？
学生回答：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。
教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？
学生自由讨论。
学生回答：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。
电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？
学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。
教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？
学生回答：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。
过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？（学生看书了解2.5人/平方千米）是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？（768万平方千米）由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？
学生结论：农牧业生产高度机械化。
老师：时间差不多，旅行快结束，请学生总结这节课主要学习的内容。
思维拓展：澳大利亚发展经验对中国的启示。
学生回答：
1.发展特色农业。
2.农牧业机械化，提高粮食产量。
第2篇：澳大利亚说课课件
澳大利亚说课课件
一、课标解读
根据《义务教育地理课程标准》 ，本节课标是：
1、在地图上指出澳大利亚的地理位置和领土组成。
2、根据地图和其他资料概括澳大利亚地形、气候、河流等自然环境的基本特点。
3、运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件的特点，简要分析澳大利亚是如何因地制宜发展农牧业的。
对课标的理解：
本节既要求学生能够分析澳大利亚位置、地形、气候、河流等自然环境的特点，又要求学生理解分析其自然环境对人类活动如农牧业发展的影响，形成因地制宜发展经济的观念。
（一）课程资源整合
为完成课标要求，我对相关的课程资源进行了整合：
1、选取教材中的三幅地图：《澳大利亚在世界的位置》、《澳大利亚牧羊带的分布》和《澳大利亚的地形图》
2、从网络中搜索澳大利亚气候分布图、特有生物图、农牧业发展情况等的图文资料。
（二）学习目标
根据课标要求，我确定本节学习目标如下：
1、知识与技能：
⑴运用地图说出澳大利亚位置、地形、气候、河流等自然环境特征。 ⑵分析澳大利亚古老生物多、农牧业发达与自然环境的关系。
2、过程与方法：
根据地理信息，通过自主、合作、探究等多种学习方法，对地理现象进行分析，并简单说明因果关系。
3、情感、态度和价值观：
初步树立因地制宜发展经济的观念，培养可持续发展观。
（三）重难点
根据课标要求，我确定本节重难点如下：
重点：澳大利亚位置、地形、气候、河流等自然环境特征及其对农牧业的影响。 难点：分析澳大利亚农牧业发展的影响因素。
二、学情分析
通过前面的学习，学生已经具备一定的区域地理学习方法和读图获取信息的能力。 而且六年级的学生竞争意识强，乐于探究，乐于表现。所以本节主要采用自主、合作、探究的学习方法，最大程度上体现学生的主体地位。
三、教法与手段
本节课我以学生为主体，以教师为主导，以多媒体为载体，充分调动学生的多种感官，引导并激励学生动眼动口动脑动手。
所以确定教法和手段如下：
教学方法：引导点拨法，启发讨论法等。
教学手段：多媒体课件
四、教学程序
环节一：图片导入
教师展示袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽四幅图片引入新课，并设疑：为什么澳大利亚有这么多古老动物？
设计意图： ①展示特有动物图片，提高学生的学习兴趣；
②通过设疑，激发学生的探求欲。
环节二：自主学习
1、教师展示两幅图：①《澳大利亚在世界上的地理位置图》、②《带有经纬网的地形图》，让学生读取其位置，选一生到屏幕前指图交流答案，根据其回答其他学生进行补充和评价，教师及时点拨、纠错、评价。并强调其地理位置的特殊性，为后面分析其古老生物多做铺垫。
2、教师展示《澳大利亚气候分布图》和《地形图》，引导学生据图提出问题，选一生到屏幕前指图提问，选学生回答。然后再由其他学生补充和评价。教师及时点拨、纠错、评价和概括。教师在分析地形时引导学生分析大自流盆地的形成原因，通过分析地形对水资源的影响，探究地理环境各要素之间的.相互影响的关系。
设计意图：
① 培养学生自主读图并从图中提取有效信息的能力；通过自主学习，自主提出问题，生生、师生共同交流答案，培养学生由浅入深、由易到难的自主学习方法，突破本节课重点。
② 锻炼学生掌握描述一个国家地理位置的方法，锻炼学生归纳总结一个国家或地区地形、河流、气候等的特点的方法。
环节三：合作探究
1、教师展示地球演化史图， 学生结合澳大利亚的地理位置特点，分小组合作探究为什么澳大利亚有众多古老生物？解决课前疑问，做到前后呼应。
2、教师展示澳大利亚地形图和气候分布图，并补充关于绵羊生长的气候条件资料，结合图文材料，学生分组讨论：
1-5组讨论①A处发展粗放牧羊带有哪些条件？
6-10组讨论②B处发展绵羊与小麦混合经营带有哪些条件？
设计意图：
①分组合作讨论，培养学生探究合作和竞争意识，提高读图分析归纳能力和语言表达能力，突破本节重难点。
②通过分析澳大利亚自然环境对人文环境的影响，强化学生对地理环境各要素之间相互影响关系的理解，树立因地制宜发展经济的观念 ，培养可持续发展观
环节四：拓展延伸
教师提出问题：在我们的家乡，有哪些因地制宜发展农业的实例？谈谈你的看法。学生积极思考，畅所欲言。
设计意图：
与学生的实际生活相联系，激发学生兴趣，并使方法得到迁移和应用。学习我们身边的地理，学习对生活有用的地理。
环节五：课堂小结
设计意图：
从知识、能力、情感等方面盘点收获，培养学生概括归纳能力和语言表达能力，并梳理知识，形成知识体系。
环节六：知识反馈
设计意图：
设置有梯度难度的试题，检测所学，进一步巩固重难点；并使学生掌握情况得到及时反馈，以便查漏补缺。
板书设计：
第3篇：初中地理澳大利亚课件
初中地理澳大利亚课件
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地理澳大利亚课件篇一：
教学目标
一、知识与技能
1．了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2．分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。
3．举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。
二、过程与方法
1．通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。
2．通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理知识的能力。
3．关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关
第4篇：初中地理《澳大利亚》课件
初中地理《澳大利亚》课件
知识目标
1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标
通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
教学重点
1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
3.澳大利亚人口和城市的分布
第5篇：初中地理说课课件
初中地理说课课件
导语：澳大利亚特有的古生物及其生存环境。下面是小编给大家整理的初中地理说课课件的内容，希望能给你带来帮助!
初中地理说课课件：澳大利亚
教学目标
知识目标
1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标
通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经
第6篇：初中地理教学课件 澳大利亚
初中地理教学课件 澳大利亚
导语：通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。下面是小编给大家整理的初中地理教学课件 澳大利亚的内容，希望能给你带来帮助!
初中地理教学课件：澳大利亚
知识目标
1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标
通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力
第7篇：澳大利亚地理课件
澳大利亚地理课件
澳大利亚是一个高度发达的资本主义国家，首都为堪培拉。下面是小编为大家提供的关于澳大利亚地理的课件，内容如下：
一、 教学目标
1、知识与技能
开阔学生的视野，使学生对澳大利亚的天然环境和自然与人文的旅游景点有所了解。
2、过程与方法
通过观赏视频，图片展示与文字材料相结合的方式总结澳大利亚丰富的自然与人文旅游景观
3、情感态度与价值观
培养学生初步分析旅游资源价值的能力，学会旅游景观的一些最基本的观赏方法和观赏时机，提高学生的审美情趣。
通过该课程的学习，提高学生对地理的学习兴趣。
二、 教学方法
多媒体课件教学、视频播放教学、讨论法
三、 教学资源
网络 世界旅游地理
四、 教学过程
1.导入与简介
澳大利亚咱们已经学过了，它位于南半球，是世界上唯一独占一个大陆的'国家。由于澳大利亚大陆在地质史上早就与其
