第1篇：大数的认识数学教案
大数的认识数学教案
教学目标：
1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：
亿以内数的写法。
教学难点：
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、情境创设，揭示课题
(一)复习万以内数的写法
1.课件出示信息
(1)长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
(3)世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。
(4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗
2.师：从图中你了解到了哪些信息?
3.师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗?
4.师：想一想，万以内的数怎么写?(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。)
(二)点明课题
1.课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2.师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢?今天我们就来学习亿以内数的写法。
【设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备;另一方面可以使学生感受数在生活中的。】
二、探究新知
(一)写数：二十三万零一百八十四
1.师：你能写出信息中的这个数吗?试一试。(230184)
(2)师：你是怎么写这个数的?说说你的想法。
学生可能有两种方法：
方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3.师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方?大家是从哪一级写起的?你们为什么把23写在万级，而把184写在个级?
4.师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处?(万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级)
5.小结：
(1)师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。
(2)师：万级上的23怎么写?(与以前写23一样)
(3)师：写个级上的数时要注意什么?(千位上一个单位也没有，就在千位上写0)
教师边讲边对着数位表板书。
5.师：我们写得对不对呢?应该检查一下，怎么查?
学生可能有不同的方法，如：
方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查;
方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。
【设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。】
(二)写其他三个数
1.课件出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百
2.师：这几个数怎么写呢?试一试，这些数位数比较多，注意检查。
3.师：说说你是怎么写的。(圈出“万”字，“万”字前面的.数写在万级，“万”字后面的数写在个级)
十万二千三百四十五 写作：102345
三百零二万六千 写作：3026000
二千零四十万零七百 写作：20400700
4.补充：五万零三
师：这个数会写吗?
问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?
师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。
【设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。】
(三)总结写法法
1.小组讨论：含有两级的数怎么写?
2.汇报：
(1)先写( 万 )级，再写( 个 )级;
(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写( 0 )。
三、巩固练习
(一)基本练习
1.练习：做一做
2.教材第8页第4题
(1)师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗?试一试。
(2)师：说说你是怎么写的?有什么好方法?
学生可能会有不同的方法，如：
方法一：自己写数位;
方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位;
方法三：边写边分级
无论学生采用哪种方法都应给予肯定。
(3)师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷?
(4)师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。
3.写出由下面各数组成的数。
(1)3个千万、5个十万、6个百
(2)四百万、八十万、五万和三千
问：这些数是多少?你有好方法吗?(可以用刚才的方法一或方法二)
【设计意图：没有数位顺序表的支撑时，也放手让学生独立完成，并鼓励他们自己找办法，突出分级的重要。】
第2篇：大数的认识数学教案
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教学目标：
1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点：
亿以内数的写法。
教学难点：
亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、情境创设，揭示课题
(一)复习万以内数的写法
1.课件出示信息
(1)长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
(3)世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。
(4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗
2.师：从图中你了解到了哪些信息?
3.师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗?
4.师：想一想，万以内的数怎么写?(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。)
(二)点明课题
1.课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2.师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢?今天我们就来学习亿以内数的写法。
设计意图：让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备;另一方面可以使学生感受数在生活中的。
二、探究新知
(一)写数：二十三万零一百八十四
1.师：你能写出信息中的这个数吗?试一试。(230184)
(2)师：你是怎么写这个数的?说说你的想法。
学生可能有两种方法：
方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3.师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方?大家是从哪一级写起的?你们为什么把23写在万级，而把184写在个级?
4.师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处?(万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级)
5.小结：
(1)师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。
(2)师：万级上的23怎么写?(与以前写23一样)
(3)师：写个级上的数时要注意什么?(千位上一个单位也没有，就在千位上写0)
教师边讲边对着数位表板书。
5.师：我们写得对不对呢?应该检查一下，怎么查?
学生可能有不同的方法，如：
方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查;
方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。
设计意图：放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要。写万级上的23时，注重与已学的'万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过提问“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。
(二)写其他三个数
1.课件出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百
2.师：这几个数怎么写呢?试一试，这些数位数比较多，注意检查。
3.师：说说你是怎么写的。(圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级)
十万二千三百四十五 写作：102345
三百零二万六千 写作：3026000
二千零四十万零七百 写作：20400700
4.补充：五万零三
师：这个数会写吗?
问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0?
师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。
设计意图：学生对亿以内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法，突破“写几个0”这一教学难点。
(三)总结写法法
1.小组讨论：含有两级的数怎么写?
2.汇报：
(1)先写(万)级，再写(个)级;
(2)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写(0)。
三、巩固练习
(一)基本练习
1.练习：做一做
2.教材第8页第4题
(1)师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗?试一试。
(2)师：说说你是怎么写的?有什么好方法?
学生可能会有不同的方法，如：
方法一：自己写数位;
方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位;
方法三：边写边分级
无论学生采用哪种方法都应给予肯定。
(3)师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷?
(4)师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。
3.写出由下面各数组成的数。
(1)3个千万、5个十万、6个百
(2)四百万、八十万、五万和三千
问：这些数是多少?你有好方法吗?(可以用刚才的方法一或方法二)
设计意图：没有数位顺序表的支撑时，也放手让学生独立完成，并鼓励他们自己找办法，突出分级的重要。
第3篇：大数的认识
大数的认识教案大数的认识
――亿以内数的写法
陈静
教学目标：
1、熟练掌握含有两级的数的写法。
2、能正确写出亿以内的数。
3、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。教学重点：
含有两级的数的写法。
教学难点：
掌握什么时候写0，写几个0。
课前准备：
计数器、新闻图片、小记者演讲稿（竞争上岗）教学过程：
一、创设铺垫
1、先要求学生认真读出下面各数。
1060000 10096005 98065003 685000002、说说你在读数时是怎样想的？
3、让学生分组写出下面各数，并说说你们的体会。
⑴六千八百 ⑵五千零八 ⑶五千零八十 ⑷三千二百五十四
让学生说说万以内数的写法，然后教师小结。
归纳：写数时，从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个单位也没有，就写0
第4篇：优质小学数学教案大数的认识（汇总21篇）
教案的编写需要注重教学方法和手段的选择。教案的编写应该注重教学过程的评估和调整，以便及时发现和纠正问题。下面是一些优秀教案的案例，供大家学习参考。
小学数学教案大数的认识篇一
小学数学第七册《分数的初步认识》第一课时。
直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
认识几分之一。
通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。
1、遇困求知、导出分数
（1）把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？
（2）把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？
（3）把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？
设计意图：这一阶段的教学，复习“平均分”，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。（1）（2）激活了学生
第5篇：最优小学数学教案大数的认识范文（16篇）
教案是教师根据教学要求和学生特点编制的教学计划，它是教学活动进行的指导和保证，对于提高教学效果具有重要意义。教案的编写能够帮助教师理清教学内容，明确教学目标，并合理安排教学步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识，实现教与学的有机结合。教案还应当考虑不同学科的特点和教学任务的要求，以实现综合素质教育的目标。请大家共同分享一些教案编写的经验和心得，共同提高教学质量。
小学数学教案大数的认识篇一
教学内容：
教科书15页，例2及做一做，练习四8─10题。
教学目的：
（1）、会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。
（2）、掌握分数两步连乘应用题解答方法，并能正确解答。
（3）、进一步培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。
教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位1。
教学过程：
