第1篇：风姑娘送信教案
《风姑娘送信》教学设计
山里中心校
陈秀梅 教学目标：
1．能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3．学习课文，了解小动物过冬的特征，并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。教学重点：能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点：通过有感情地朗读课文，是学生知道秋天过去了，冬天快要到了，动物和人都要准备过冬了，不同的动物有不同的过冬方法。
教具使用：卡片、ppt课件
一、教师谈话，导入新课并板书课题：
同学们，一年当中有几个季节呀？谁说说？秋季已经走进了我们的生活，你感觉到了吗？有些小动物也感觉到了。因为风姑娘已经给他们送信了，你想知道凤姑娘都给谁送信了吗?今天我们就来学习第4课《风姑娘送信》齐读课题。注意姑娘的读音。利用课件重点朗读。
二、初步了解课文。
（1）看看课文中共有几个自然段？每个自然段中共有几句话，能借助拼音读一读吗？
（2）在没学课文之前，我们先来做个游戏，教师利用简笔画出示一
棵大树，树上挂满了生字宝宝，看一看谁能在书中很快的找到这些生字宝宝，并说出这个字在课文中哪个自然段中，第几句话中，只要你能读下来老师就把这个生字宝宝送给你，你说好不好？（3）师生共同做游戏。教师小结。分段读课文。
三、进一步学习课文，了解内容。出示课件。
这里的生字我们已经认识了，现在请同学们自学课文，按要求读课文：是谁给大家送的信？她的信件是什么？风姑娘是怎样送信的？她把信都送给了谁？他们接到信后都说了些什么？
（一）教师检查自学情况。
1、课文中写谁为大家送的信？她的信件是什么？
生答，师板书，利用图片，板书。2凤姑娘是怎样送信的呢？
师：呼呼是什么声音？
生：风声
师：你送信时是什么心情？
生：高兴，因为可以为小动物们做事。
3、帮助人是件很快乐的事情，让我们一起带着高兴的心情读第一段吧。
4、凤姑娘送信时除了高兴以外，还会有什么心情？
生：着急。
5、为什么着急啊？
生：她要把快冷的消息告诉小动物们，让他们准备过冬的食物，要是告诉晚了小动物们会冻伤的。
6、那你带着着急的心情读给大家听听吧？
（二）、师：风姑娘把信最先送给了谁？
生：小燕子接到信后是怎么说的？
板书：去南方
师：燕子为什么要到南方去啊？你知道什么时候回来吗？
生：明年春天。
师：整个冬天听不到燕子的叫声、也看不见它的身影，你会想念它吗？
生：会
师：那你想对燕子说些什么呢？松鼠收到风姑娘的信后会怎样呢？看看书中是怎样写的？
师：接下来风姑娘又把信送给了谁？看它在干什么？
师：那同学们想一想小青蛙为什么不去南方？
生：回答
师：对了，因为它是冬眠动物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒来。
师，、：你还知道哪些动物有冬眠的习性呢 ？
生：蛇、蝙蝠……你能仿照上面自然段说一说他们接到信后会说些什么？
师：小孩子的妈 妈收到了信后，说了些什么？
生：读文 理解
师：谁来把妈 妈的话读一读，让大家感受到妈 妈的关心.师：你的妈 妈收到风姑娘的信了吗？
生:有
师：人类过冬除了准备棉衣以外还有什么呢？
生：白菜、土豆……………………
四、书中写风姑娘给了小燕子、松鼠、青蛙、还有小姑娘的妈妈为代表的送了信。现在我们就分角色来读读，老师先做旁白，你们做小燕子、松鼠、青蛙。还有妈妈。一会我们再读。看谁读的最棒!
五、总结：通过凤姑娘送信给小动物和孩子的妈 妈，又通过他们收到信后的表现，让我们了解到季节变化的特点及动物人类的生活常识。出示课件温习巩固。风姑娘都给（）（）
（）（）送了信，知道了他们过冬的方式是不（）的。
六、作业
把你学到的知识讲给爸爸妈 妈听。板书设计
风姑娘送信
燕子
去南方 松鼠
采松果
青蛙
挖地洞
妈 妈
准备棉衣
第2篇：风姑娘送信(教案)
风姑娘送信
教学目标：
1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字的字音，并能在新的语言环境中加以认读；能正确认读并积累“姑娘、送信、落叶”等生字组成的词语；认识部首“宀” 并积累“宀” 的字。
2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，不改字，并能尝试读出小动物说话时的语气。
3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。
4、了解动物和人类过冬的方式各不相同，激发了解自然、观察自然的兴趣和培养热爱自然、关心他人的情感。教学重点、难点：
1、能借助拼音正确读文；能在语言环境中识记生字。
2、能模仿课文句式说说其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。教具准备：多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等 教学课时：1课时。
一、谈话引入：
1、孩子们，今天有这么多家长来我们班做客，你们高兴吗？
2、今天，有一位特殊的客人，也来到了我们班（出示图）它是谁呀？（出示：风姑娘）
3、媒体出示，学习生字：姑 娘
当“姑”、“娘”合在一起，组成词语时，“娘”念轻声，因为这两个字都是女子的意思，所以都用“女”字旁。
4、风姑娘正马不停蹄地赶着送信呢！板书课题：
34、风姑娘送信（板书：送信）（1）读课题渗透句式；齐读课题（2）媒体出示，学习生字： 信 ①指名拼读；齐读
②师根据字形补充字义：人把要说的话（语言）写下来给对方看，这就是信。à ③出示图片 拓展词语 信封 信纸 明信片
5、风姑娘送的是什么信？让我们一起来看一看听一听。（1）播放动画（2）学习生字： 落叶
补充字义：从树枝上飘落下来的树叶就叫落叶
（3）落叶一般用一片来形容，还有哪些事物也用“一片”形容？ 出示：一片云朵 一片花瓣 一片白帆 一片稻田
二、初读课文 整体感知
1、借助拼音，轻声读课文，做到读准字音，不加字，不改字，不漏字。（生自由读课文）
2、老师要检查同学的读课文情况（指生读文）其他同学边听边圈，风姑娘都把信送给了谁？
5、出示练习：风姑娘把_____当信，分别送给了_____、_____、_____和_____。
三、学习课文
1、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘送来的信，会说些什么呢？
小组合作读课文2—5小节。边读边把燕子、松鼠、青蛙和妈妈收到信后说的话分别用“_____”划出。
2、交流，指导朗读：（1）小燕子 出示板书
燕子是候鸟，秋天一到，它就会迁徙到南方去过冬。（2）小松鼠
松鼠收到信后心情会怎样呢？
你怎么知道它很着急？着急时会怎么说？能用着急的心情读读小松鼠的话吗（3）小青蛙
A：理解 冬眠 解释 眠就是睡的意思，冬眠就是——
（指图）看，小青蛙的样子，多调皮，整个夏天忙着捉害虫的它可以在冬天好好休息一下了，它正在挖洞呢。（生做挖洞的动作，边挖边读）（4）妈妈
①妈妈收到信后说什么了？ ②学习“宝盖头” A.范写宝盖头 生书空
(宝盖头，表示屋顶或房子。如：家，有屋，再养一些牲畜，（豕，猪的意思。）就成家了。B.你还知道哪些宝盖头的字？拓展带有宝盖头的字
C.小结：汉字实在太奇妙，许多汉字中都有有趣的故事，创造汉字的祖先真聪明，真的是“一笔一故事，一画一世界”。
③妈妈多关心孩子呀！谁来把妈妈的话读一读。让大家感受到妈妈的关心。
我也想感受妈妈的关心，我来读一读好吗？（师范读）你们也学着老师的样子，读一读好吗？生自由仿读
3、课文中你最喜欢谁呀？喜欢谁就用自己喜欢的方式读读它说的话（1）指名分角色读
（2）读得真好，同学们通过朗读把小动物们的心情都表达出来了，真的很棒。
4、你们想不想演一演这部童话？（带头饰加动作表演）。
四、巩固复习
1、风姑娘还给我们送来了那么多的落叶信，请小朋友把信上的词语读正确。
五、拓展练习
1、出示媒体画面和声音（秋风瑟瑟，落叶纷飞）
小朋友，你们听，风姑娘还在送信，她把信送给了——（大雁、蚂蚁、蛇），想一想它们接到信后会说什么，你能学着课文说一说吗。（1）出示句式。
风姑娘送了一片落叶给，一看，说：“。”（2）指名学生说一说。
2、拓展说话：如果风姑娘一片落叶当作信送给你，你会说些什么呢？请你写一写。板书设计：
34、板书：风姑娘送信 燕 子 南飞 松 鼠 藏松果 青 蛙 冬眠 妈 妈 做棉衣
第3篇：《风姑娘送信》教案
教学目标
1．能借助拼音读准本课(具体内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声；认识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字；说出“姑、娘”两字的笔顺，能在教师的指导下正确描摹。
2、能通顺地朗读全文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。
重点和难点
1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。
3．能看图说清楚小动物的过冬方式。
第4篇：风姑娘送信教案
风姑娘送信教案
课题34.风姑娘送信课的类型新授日期主备人自我参与程度90
%预设目标
1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。4．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。教学重点
1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。2．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过
