第1篇：小学语文三年级第五单元
第五单元教材分析
本组教材以“中华传统文化” 为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中, 要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。
二、单元教学目标设定
1、会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。教学本组教材用15-17课时。
17、孔子拜师
课 时
第1课时
学习目标：
1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重难点：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足 知识链接：
孔丘（前551年9月28日～前479年4月11日），字仲尼。排行老二，汉族人，春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。据有关记载，孔子出生于鲁国陬邑昌平乡（今山东省曲阜市东南的南辛镇鲁源村）；孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记•孔子世家》。
导学过程
一、预习导学（课外）
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文，画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
3、理清课文叙述的顺序。
二、自主、合作、探究：（课内）
1、交流学习本课生字的识字法，小组长负责检查学习情况。
2、说说课文讲了些什么。
3、孔子向谁拜师？他是一个怎样的人？请用“——”标出文中让自己感动的句子，并在旁边住上自己的读书感受。
4、说说课文的叙述顺序，并动笔记下来。
5、读读画画给自己启发最深的语句，把感受说给同学听听。
三、达标检测
1、形近字组词
仆（）
止（）
境（）丘（）
品（）扑（）
正（）镜（）兵（）
晶（）
2、多音字组词
仆
闷
3、我知道课文的叙述顺序：
孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——（）——（）
4、抄写词语，积累词语。
远近闻名
日夜兼程
毫无保留
传授
敬重
品行
风餐露宿 风尘仆仆
大有长进
纳闷
佩服
渊博
请教
相距
等候
5、“学习是无止境的。”联系自己的实际，说说你的理解：。
四、学习收获
五、知识延伸
1、背诵课后所给出的四句孔子名言。
2、课后结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。
课 题
17、孔子拜师
课 时
第2课时
学习目标：
1、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重难点：
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。知识链接： 孔子的名言：
知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。过而不改，是谓过矣！学如不及，犹恐失之。敏而好学，不耻下问。
导学过程
一、预习导学（课外）
1、读课文，把自己感触最深的部分画出来。
2、运用查字典、联系上下文或结合生活实际理解重点词语，如：“远近闻名、渊博、拜访、敬重”等词语。
3、勾画孔子不顾艰辛去拜师的词句。
4、反复朗读孔子、老子的对话。
二、自主、合作、探究：（课内）
1、用“——”标出文中让你感动的语句，并在句旁写自己的感受。
2、读一读你画的语句，并把自己的感受读给小组同学听。
3、你认为孔子的学识渊博吗？为什么？那他为什么还要拜师呢？
4、联系生活实际体会“学习是没有止境的。”这句话的意思。
5、面对本课中的孔子、老子，你想对他们说点什么吗？（三、达标检测
1、理解下列词语意思或者用它说一句话 风餐露宿：
日夜兼程：
风尘仆仆：
2、在具体语境中领会意思相近的词语。
（1）A、这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
B、学生孔丘，特地来拜见老师。
理解：拜访：
拜见：
（2）A、听说你要来，我就在这儿迎候。B、多谢老师等候。
理解：迎候：
等候：
3、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？
4、请你写出孔子的四句关于学习的名言
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四、学习收获
五、知识延伸
1、课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。
2、办一期“走近孔子”的手抄报。
3、做一做“孔子书签”。教学反思：
课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。首先，这堂课中闪光的有这么两点：
一、情境中理解词语，帮助体悟情感。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
二、抓住主线来贯穿课堂。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。
课堂更是一门遗憾的艺术。之所以要学习是因为还有不足，还需改进。结合大家的点评，我对自己的课堂中的不足做了下面几点概括。
一、课堂整体把握不够： 课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。学生逐句找出写孔子品行的句子，我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。特别时在处理孔子与老子的对话时，我把它们割裂了开来，并没有进行朗读对话，孔子的语言中理解孔子的品行，老子的语言理解老子的品行。其实他们的话时相互的，从一个人的语言中不仅看出某个人的品行，还可以看出另一个人的品行，有种侧面衬托的作用，而我在处理这部分教学时却忽略了这一点。所以使体会显得单
一、显得孤立、支离破碎，没有了整体感。
二、过分注重预设，忽略课堂生成。
每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。在本堂课中我原本预设在了解孔子的资料以后写“丘”字的。但是当时我忘了问学生孔子名什么，所以并没有引出这个字，后来就没有写了。其实课文中也提到过孔子名丘，那么在学生初读以后还可以请学生说说孔子名什么，再写“丘”字，可是当时我想这样一来可能会打乱下面的教学环节，结果这个字就没有让学生写。这也是造成我这节课没有写的时间的原因之一。还有当要求学生联系生活理解“学习是没有止境的”这句话时，学生不能很好地联系生活说自己的理解，而说出了从这句话中感到孔子是个怎样的人时，我几次打断，生硬地将学生拉回到我地问题上，到最后还是没有理解好。所以，有时过分注重预设会使课堂失去很多活力，会导致学生积极性低落，更甚是不能达成学习目标。
课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。
18、盘古开天地
课 时
第1课时
学习目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力。教学重点： 感知课文内容，积累好词佳句。知识链接：
神话是人类最早的幻想性口头散文作品, 是人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话作为民间文学的一种形式，是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。
导学过程
一、预习导学（课外）
1、搜集中国著名的神话传说，抽空读一读。
2、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己感兴趣的或有疑问的地方。
4、积累好词佳句。
二、自主、合作、探究：（课内）
1、小组相互检查生字学习情况，对难写易错字要仔细观察，认真书写评比。
2、盘古开天地的“开”是什么意思？
3、联系上下文理解词语：混沌、奔流不息、滋润、创造。
4、整体感知课文讲了一件什么事？
5、探讨自己勾画的感兴趣或有疑惑的地方。(为深入学习课文打下基础)
6、小组合作寻找本课好词、佳句。相互认读。
三、达标检测
1、读拼音，写词语。
Chuàng zào
sì zhī
jī fū
zī rùn（）
（）
（）
（）
2、多音字组词：
降
血
创
3、唱反调
光明对黑暗
上升对
轻对
分对
对
对
对
对
4、日积月累
课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，找找抄抄，认真体会。
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四、学习收获
五、知识延伸
你还知道哪些神话故事？课后找来读一读，并将故事讲给父母听听。
课 题
18、盘古开天地
课 时
第2课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点：
感受盘古的伟大之处，能把这个神话讲给别人听。知识链接： 经典神话故事：《山海经》、《述异记》、《淮南子》、《盘古开天》、《女娲补天》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《大禹治水》、《仓颉造字》、《后羿射日》、《河伯娶妇》、《搜神记》、《封神榜》、《西游记》、《哪吒闹海》、《牛郎织女》、《八仙过海》、《嫦娥奔月》、《天仙配》、《白蛇传》、《聊斋志异》、《济公传》、《镜花缘》、《心灯》、《昆仑之歌》、《愚公移山》、《女娲造人》
导学过程
一、预习导学（课外）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，勾画让自己感动的词句。
2、细读课文，理清课文叙述的顺序。
3、品读课文，感受故事的神奇。
4、找出课文中意思相反的词。
二、自主、合作、探究：（课内）
1、盘古是怎样开天地的呢？
2、课文哪些段落是在写盘古“打开”天地，哪些段落是在写盘古“创造”天地。
3、天地分开后还没完全形成，盘古是怎样做的？
4、盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化？
5、盘古开天地容易么？读后，你感受到了什么？
6、用“
”画出文中排比句，读读，感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神。
三、达标检测
1、我能填：（学文后完成练习）人类的老祖宗（），用他的（）创造了。他呼出的气息，变成了（）和（）；他发出的声音，化作了（）；他的双眼变成了（）和（）；他的四肢，变成了（）；他的肌肤，变成了（）；他的血液，变成了（）；他的汗毛，变成了（）；他的汗水，变成了（）。
2、选择主要内容（）
A 名叫盘古的巨人“开天辟地”用身体创造了美丽的宇宙的故事
B 天和地是由什么组成的。
3、改头换面（按要求把句子改写来，试试你的本领吧！）（1）传说中，盘古呼出的气息，变成了风和云。（改变词语顺序，不改变句子意思。）（2）今天
了
一篇
故事 学习
神话
我们（把这些词语组成一句通顺的话。）
4、你读过哪些神话故事？写几个在下面。
5、填填写写
人类的老祖宗盘古，用他的（）创造了美丽的宇宙。
6、课文是怎么把这件事写清楚的？我们再读读课文，边读边想象，看看课文先写了什么，然后写了什么，最后呢„„ 把你的理解写下来吧！
四、学习收获
五、知识延伸
1、复述是记忆课文内容的一个好方法，你能把学过的课文内容讲给家人或者朋友听吗？那么你就按下列步骤去试试：
熟读课文
了解课文的叙述顺序
用自己的语言练习
试试吧，把你学习的课文，复述给家长或朋友听。他们的评价：
2、中国古代有许多神话传说，非常有趣，以下这些神话故事你喜欢哪一个？喜欢哪个就赶快找到读一读吧！
后羿射日
嫦娥奔月
女娲补天
精卫填海„„
读后感受：
教学反思：
《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
19、赵州桥
课 时第一课时
学习目标：
1、学会本课生字新词。
2、能有感情地朗读课文，能背诵课文2—3自然段。
3、初步了解赵州桥的特点。学习重点：
1、能根据文中语句的描绘，想象赵州的样子。学习方法指导：合作学习，在读中悟 知识链接：
李春：隋代造桥匠师。现今河北邢台临城人士。隋开皇十五年至大业初（595～605）建造赵州桥（安济桥）。唐中书令张嘉贞著《安济桥铭》中记有：“赵州蛟河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇特，人不知其所以为。”但赵州桥存世1400多年，堪称中国建筑史上的奇迹之一。赵州桥：位于历史文化名城赵县，它是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，建于隋代开皇年间（581－601），距今已有1400多年历史，被誉为“华北四宝之一”。赵州桥是一座弧形单孔石拱桥。桥全长64.4米，拱顶宽9米，两端宽9.6米，跨径37.38米在桥两端的石拱上，辟有两个券洞，这种结构叫“敞肩拱”，拱矢高7.23米。这些敞开的小拱在减轻桥身的重量同时，又起到减少流水冲力的作用。这在当时是世界桥梁中的首创。千百年来，民间均传说是神仙祖师鲁班修建的，其实，它是出自工匠李春之手。新中国成立后，政府对赵州桥进行了修缮，成为旅游观光的胜地。
预习任务：
1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、通过查阅资料了解各种桥的特点，以及赵州桥设计者李春的相关资料。自主、合作、探究：
1、谈一谈自己所见过的各种各样的桥。
2、小组间交流课前搜集到的有关赵州桥及其设计者李春的相关资料。
3、小组自学生字，注意读准每个字的字音。交流如何记住难写字，易错字。
4、同桌间互读课文，比比谁读得最流利、通顺。
4、谈一谈自己读了课文的感受。
5、读2—3自然段，比一比，谁能先背住。我来闯关：
A、看拼音，写词语。
Xiànchéng
jiāngù
lángān
túàn
chōngjī
（）
（）
（）
（）
（）shèjì
bǎoguì
cānjiā
héngkuà
jǔdòng（）
（）
（）
（）
（）B、我会辨字组词。
栏（）
部（）
跨（）
参（）拦（）
陪（）
挎（）
渗（）学习收获：
知识延伸：
1、根据课文描述,画一画赵州桥的样子。
19、赵州桥
课 时第二课时
学习目标：
1、我能学会本课生字新词。能用“不但„„而且„„”“既„„又„„”说话.2、了解赵州桥的特点以及修建原理。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。学习重点：
1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。学习方法指导：小组交流
预习任务：
1、在阅读中加以想象，能感受到赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。自主、合作、探究：
1、用横线画出描写赵州桥特点的句子。
2、为什么说赵州桥的设计是我国建桥史上的一个奇迹？
3、用“不但„而且”、“既„又„”来造句。
4、交流：
读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？ 我来闯关：
A、按原文内容填空。这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有（），栏板上雕刻着（）：有的（），（）；有的（）（），各自回首遥望；还有的刻着（）。B、我最棒（我会写句子）一：
不但„而且„ 二： 既„又„ 学习收获：
知识延伸：
收集各种桥的图片
教学反思：引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。
另外，教学中不足之处是，朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还应更加紧凑，课堂气氛略显沉闷，需与学生沟通，师生共同努力，争取形成生动活泼的学习氛围。我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。
课 题 20、＊一幅名扬中外的画
课 时1课时
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3.我能图文对照读懂课文
学习重点：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
学习方法指导：看看、读读、说说。知识链接：
张择端相关资料：今山东诸城人，北宋末年画家。他自幼好学，早年游学汴京(今河南开封)，后习绘画。尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。
《清明上河图》相关资料： 本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米。画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。
预习任务：
1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、在阅读中能感受到图画的美，以及张择端高超的绘画技艺。自主、合作、探究：
1、由读题导入，理解“名扬中外”的含义。
2、例举一些名扬中外的人或物，以便更好地体会其“名扬中外”广泛的影响力。
3、说一说对《清明上河图》这幅画的了解，以及对作者张择端的了解。
4、对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容。
5、交流一下读了课文后的感受。
我来闯关：
A、名扬中外的近义词可以是（），还可以是（）。它是形容（）。
B、抄抄背背
欣赏风景
来来往往
清清楚楚
名扬中外
形态各异
古都风貌
C、我来挑战
省略号的作用有：A引文或引述的话里有所省略；B重复词语的省略；C列举同类事物和序数词语的省略；D表示静默或思考；E表示说话断断续续；F表示语言的中断；G表示话未说完，语意未尽；
下面这些句子里的省略号表示什么意思呢？请选择
1、这幅名扬中外的画作，让我想了很多„„（）
2、妈妈说：“这就是你的好朋友吧„”
（）
3、春天到了，花坛里热闹起来了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的鲜花装点着欣欣向荣的季节。
（）学习收获：
知识延伸：
1、中国古代四大发明是：火药、指南针、造纸术、印刷术。教学反思：
《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。上课初，我不忘生字词的巩固，设计了开火车反复读本课生词，并强调了重点词语“作坊、一乘、溜达”的词义。接着，开始研读课文。我让学生边欣赏古画，并配上优美的乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。在学习2——4自然段时，我先让学生边对照课文插图，边快速默读2—4自然段，找一找课文中描写了画面上的哪些内容？并用笔圈一圈。再请学生在这其中选一个你最感兴趣的内容，轻声读一读，看看从这一部分描写中体会到了什么？还要把有关的语句画一画。这一环节是想设计学生自主学习，学习自己感兴趣的内容。在学生汇报时，再由教师引导学习段落中的词句训练重点，反复品读，体会张择端的画技高超、精湛，在体会的基础上有感情地朗读。但学生汇报时比较自由，先汇报了“街市”，又汇报了第四段的“桥北头情景”，打乱了文章的顺序，显得有些杂乱。在引导学生学习街市的热闹时，我设计了“走在这样的街市上，你仿佛会听到怎样的声音呢？”学生充分发挥想象，汇报道：“我仿佛听到了马蹄的“哒哒”声；推独轮车的“吱吱”声；赶毛驴的人喊出的“驾驾”声。”在学习桥北头情景时，我设计了“听老师读读这段话，请学生闭目想象，仿佛看到了什么？听到了什么，感受到了什么？”学生说道：“我仿佛看到了骑马人和乘轿人险些相撞的情景，听到了骑马人勒马时马叫的声音，感受到当时的惊险；我仿佛看到乘轿人擦把汗，听到他说：“哎呀，真玄啊！，我差点跟马顶牛了，”感受到当时场面的有趣。”这一点击激发了学生的想象，又培养了学生的语言表达能力。同时体会张择端的画技高超、精湛。本课的后一个环节，在学完课文后，又是一次全景欣赏。随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料的解说，补充课文未能涉及到的内容。较之第一次欣赏，不仅有内容上的拓展，更在情感上传递着民族文化的光辉灿烂。“这一次的欣赏，在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到本课的德育目标，培养学生热爱祖国传统文化的感情。最后，填写资料卡让学生对《清明上河图》这幅古画有了更深更清晰的了解。
第2篇：语文第五单元
第五单元复习要点
一、字词、背诵（见书中）
二、文学常识。
1、《斜塔上的实验》是一篇写伽利略（意大利物理学家、天文学家）生平的人物传记的节选。全文按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开。描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。课文没有按照时间顺序从小时候写起，记叙和描写相结合。开头和结尾的场面描写，起着营造气氛的作用，表现了伽利略的求索精神和创新精神。
2、《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开，论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。
3、《宇宙里有些什么》是一篇科学小品（说明文的一种），作者是科普作家郑文光。课文采用了由近及远、由已知到未知的说明顺序，以生动准确的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征（物质的、运动的、无穷无尽的）。运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。
4、《〈梦溪笔谈〉二则》作者是沈括，字存中，北宋科学家、政治家。《梦溪笔谈》因写于润州(今江苏镇江)梦溪因而得名，内容广博，其中自然科学部分，总结了我国古代特别是北宋时期科学成就。
《以虫治虫》启示我们：如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。这种防治方法不仅在古代有效，今天也值得大力提倡和推广。生物防治方面还有其他的例子：如青蛙吞食害虫保护庄稼，啄木鸟食树洞里的害虫，保护树木等。《梵天寺木塔》记述北宋著名建筑家喻皓解决高层建筑木塔不稳定的过程，反映了我国古代在建筑理论和技术方面所达到的高水平。
5、《论语》是记录孔子及其弟子的言行的书，论，编纂、编辑的意思。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，我国伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》统称“四书”。
三、古文积累——《梦溪笔谈》二则
《以虫治虫》
[元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。] 译：宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。
界：地域，范围。方：正当，正在。为：成为。秋田：秋天田地里的庄稼。之：的。害：危害。[忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。] 译：忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，它的嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
其：它的，指傍不肯的。喙：本是鸟兽的嘴，此处借指虫子的嘴。蔽地：遍地。蔽：遮盖。则：连词，相当于“就”。以钳搏之：用钳子与子方虫搏斗。之，指子方虫。悉为两段：子方虫全都被咬成两段。悉：全，都。为：成为。[旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。] 译：十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。
旬日：十天。皆尽：指子方虫全部被消灭。岁：年成。以：因，因为。
大穰：庄稼大丰收。其：这种，这样。旧：过去，以前。土人：本地的人，当地的人。第一个“之”，语气助词，无义。第二个“之”，它，指子方虫的天敌“傍不肯”。
本文记叙了宋神宗元丰年间庆州地区秋田中傍不肯消灭子方虫，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。
梵天寺木塔
[钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。] 译：钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它（那塔）晃动。
据：统治。方：才。级：层。之：指正在建造的木塔。患：嫌，担心。[匠师云：“未布瓦，上轻，故 如此。”] 译：工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”
布：铺排。故如此：所以这样。故：所以。如此：这样，指木塔不稳定。[乃以瓦布之，而动如初。] 译：于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还是像当初一样晃动。
乃：于是，便 以：用。之：代指木塔。而：转折连词，但是。初：从前，当初。以上是第一层。以一个“患”字，突出了“塔动”这一主要问题。塔“动如初”，说明了建筑工匠未能解决这一主要问题，因为“塔动”的关键不在于“未布瓦”。[无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。] 译：没有办法，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木板晃动的原因。
密：暗中，秘密地。使：派。其：他的，指匠师的。贻：赠给。以：用，把。问：询问，打听。因：原因。之：的。
[皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”] 译：喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”
此：这，指解决塔动问题。耳：语气词，可不译。但：只。讫：终了，完毕。实：使坚实。钉：动词，用钉子钉。之：指木板。[匠师如其言，塔遂定。] 译：工匠师傅遵照他（喻皓）的话去做，塔身就稳定了。
如：遵照。其：他的，指喻皓的。言：话，言论，指上面喻皓讲的一番话。遂：于是，就。第二层，写喻皓采用“布板”“实钉”的办法，解决了“塔动”的问题。[盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。] 译：因为钉牢了木板，上下更加紧密相束。上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，(塔)当然不会晃动。
盖：因为。弥束：紧密约束。联：连接。履：走，踩踏。其：那。持：支撑。自：自然，当然。[人皆伏其精练。] 译：人们都佩服喻皓的高明（技艺精熟）。
伏：同“服”，佩服。其：他，指喻皓。精练：精熟。第三层，解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反应。“人皆伏其精练”，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。
本文记叙了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的生动事例，说明早在1000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。
“密使其妻”写出匠师怎样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？（“密使其妻”写出了匠师的难堪和用心良苦。喻皓的“笑”，一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。）
写匠师和众人，是从侧面衬托了喻皓在建筑方面的技艺高超（精湛、高明）。
《八则》
1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?” ——这则讲了学习的方法和态度。
译：孔子说：“学了，然后按一定的时间去温习它们，不也愉快吗？”有志同道合的人从远处来（一起探讨问题），不也快乐吗？人家不了解（我），（我）却不怨恨，不也是有道德修养的人吗？
2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——这则讲的是学习方法。
译：孔子说：“复习旧的知识时，又领悟到新的东西，可以凭（这一点）做老师了。”
3、子曰：“学而不思则闰；思而不学则殆。”——这则讲的是学习方法：学思并重（或讲了学与思的关系）。译：孔子说：“只读书却不思考，就会感到迷惑而无所得；只是空想却不认真学习，就会弄得精神疲倦而无所得。”
4、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”——这则讲的是学习态度。译：孔于说：“仲由，教给你对待知与不知的正确态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这就是真知啊。
5、子贡问曰： “孔文子何以谓之‘文’也?”子曰： “敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” ——这则讲的是态度。
译：子贡问道：“孔文子凭什么被赐给‘文’的谥号呢？”孔子说：“他聪敏而又努力学习，不以向不如自己的人请教为羞耻，因此赐给他‘文’的谥号。”
6、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”——第一句讲学习方法，第二句讲学习的正确态度，第三句讲教育人的正确态度。
译：孔子说：“默默地记在心里，学习从不满足，教导别人从不厌倦，这些事情我做到了哪些呢？”
7、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”——这则讲是学习态度，善于向一切人学习，不仅学习他人的优点，同时注意把他人的缺点作为自己的借鉴，以改正自己的缺点。
译：孔子说：“三个人在一同走路，必定有我能取法的人在里面；我选取他们的优点来学习，他们的缺点，如果自已也有，就改正。
8、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”——讲的是教的方法。
译：孔子说：“（教导学生）不到（他）想弄明白却不能时，不去开导他；”不到（他）想说出来却说不出来的时候，不去启发他，举出一个方角却不能由此类推出其他三个方角，就不再教他了。”
四、《专题 狼》
1、请写出有关狼的成语。
如：狼子野心 狼烟四起 如狼似虎 狼心狗肺 杯盘狼藉 鬼哭狼嚎 狼狈为奸 狼奔豕突 狼吞虎咽 引狼入室 狼狈不堪
2、请写出有关狼的谚语。
如：狼披羊皮还是狼 狼肚子里没有好心肝 舍不得孩子套不住狼 狼给羔羊领路最危险 可怜狼的人要被狼吃掉 狼行千里吃人，狗到天边吃屎 可怜狼的牧人，羊群不会增多 The death of wolves is the safety of the sheep.狼死羊安
The wolf may lose his teeth，but never his nature.狼的牙齿会掉，但是本性却改不了。Throw sb to the wolves. 让某人做替罪羊。A wolf in sheep’s clothing.披着羊皮的狼
3、请写出有关狼的歇后语。
如：东郭先生救狼——姑息养奸
前有狼后有虎---进退两难 请狼来作客---活得不耐烦
狼崽进羊圈——没好事 老狼做生意---没有好货 引狼入室---自取灭亡
4、蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝代文学家，著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异传闻。
5、节选自《狼三则》中的《狼》一文的故事情节是：屠夫遇狼——屠夫惧狼——屠夫御狼——屠夫毙狼——嘲笑恶狼，赞扬屠夫。这篇寓言故事通过对狼的一连串动作的描述，生动刻画了狼的形象，揭示出狼的本性。告诉人们一个道理：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，耍弄什么花招，只要我们敢于斗争，善于斗争，就一定能够战胜他。
6、《狼和鹿》这则材料含有深刻的科学道理，请作解释。
答：狼和鹿一样，是生物链中不可或缺的一个，不可因人类的喜好去保护一方而去猎杀狼，否则，只会破坏了生态的平衡，遭受到自然的惩罚。
7、与蒲松龄不一样，作家毕淑敏在《母狼的智慧》一文中称道母狼的智慧，为什么会这样？你从中获得什么启示？
答：文学作品是作家写出的，不同的作家对狼的态度和看法是不同的，所以在他的作品中，就会体现出作家的情感态度。启示：我们要尽量全面、客观、辨证地看待各种事物。
8、猎杀的理由：狼生性狡猾、残忍、贪婪，危及弱小动物，甚至危及人类的安全。
保护的理由：狼是团结、聪明、勇敢、富有母性的动物，又是生物链中不可缺失的一环，理应有它生存的自然价值，猎杀只会破坏生态平衡。再说，狼也是人类的好朋友，我们要和动物和谐相处，当保护狼。
第3篇：小学六年级上册语文第五单元作文
小学六年级上册语文第五单元作文
留在心里的印象，花落了，心里留下了花枯萎、伤心的印象;留在心了的印象，鸟飞了，心了留下了燕子不舍乡情的微微印象;留在心里的印象，蝴蝶翩翩飞过，心里留下了蝴蝶挥洒美丽的印象;留在心里的印象，父亲的话，心里留下了父亲挥汗如雨，埋头苦干的印象。下面是小编为大家整理的六年级上册语文第五单元作文留在心里的印象的内容，欢迎阅读!
篇一：《留在心里的印象》
没个人都有一个留在心里的印象，或许是已逝世的亲人，或许是一个素不相识的人……而我，却是一个没有血缘关系的`妹妹——游思源。每当我看见抽屉里的那一本书，便会想起她。
那本书是在2012年的7月送给我的，那一个月里，我们相处得非常好，总是在一起谈天说地!
记得那天我跟着爸爸妈妈去走亲戚，我在车上的时候就想，记得妹妹喜欢吃糖，看书，那我就
第4篇：小学语文五年级上册第五单元作文
小学语文五年级上册第五单元作文
学期第14周，我们班举行了一次综合性学习，活动的主题是：遨游汉字王国。活动分成两个阶段，一是有趣的汉字，二是我爱你，汉字。
经过这次活动，我对汉字的'见识有了很大的增长，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外，我对汉字的内容也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。
在我眼里，汉字不是僵硬的符号。我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。作文
并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我
第5篇：小学四年级上册语文第五单元作文
小学四年级上册语文第五单元作文
无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的小学四年级上册语文第五单元作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级上册语文第五单元作文1
各位游客朋友们：
大家好！
欢迎来到景色宜人的北海公园。大家都叫我小王，今天，很高兴能成为大家的导游。
我们现在所在的北海公园是咱们中国最古老、保存最完整、最具综合性和代表性的皇家园林之一。这里的景色美不胜收，景点数不胜数。
北海公园的水占了整个面积的一大半地方，陆上分成了“北岸景区”、“东岸景区”、“琼岛景区”和“团城景区”四大区域。
北岸景区位于北海公园北部，主要由快雪堂、五龙亭和小西天、静心斋、阐福寺以及西天梵境等一系列宗教建筑
第6篇：小学语文上册第五单元作文范文
小学语文上册第五单元作文范文
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船扔在了地上。就这样，我把陈明手中船也踩坏了，我俩差点儿打了起来。经同学劝说，我们各自回到了座位。你瞪我一眼，我恨你一眼，眼珠恨的快要掉了出来。我们两个就这样上了一堂“有气课”。
放学后，我没有再找陈明一起同路回家，他也没有来找我。我回到家后，坐在椅子上想：陈明有什么权利弄坏我的木船，他明明就是故意的嘛。一定是他看我的木船比他的木船做的好，所以才故意搞破坏。我的思想一下子又扭曲了，“无，无价的友谊”，是我与陈明友谊的宣告。但是，他今天确实是太过分了，居然踩坏了我的小木船，我永远都不可能再理他了。可就在下了这个结论时，我的'心
第7篇：小学六年级下册语文第五单元作文
小学六年级下册语文第五单元作文
导语：六年级下册语文课本第五单元作文不限制内容,但是要做到内容具体,语句通顺,感情真实。 以下是小编为大家分享的小学六年级下册语文第五单元作文，欢迎借鉴！
篇一：童年趣事
童年，早已经变成一张张泛黄的照片，放在现实的生活里，在忙碌的生活中，充满梦幻的童年是那么使人陶醉，那么使人回味无穷，那些童年时，美好的回忆似乎离我们愈来愈远，如果可以坐着时光机飞回从前，我想：任何人都甘愿回去吧!
回想起快乐的童年，真令人回味不已!记得有一次回奶奶家，我和我的两个堂妹在卧房的柜子里找到两盒火柴，火柴很旧了，是用卡纸做成的，盒上还印着饭店的名字，我们很兴奋，就把卧房的门和窗锁了起来，然后拔起一根火柴一直摩擦着，但是磨了半天，也不见一点火光，于是我又拔了一根，擦着擦着，终于看到红色的火舌，
第8篇：小学语文第五单元的作文范文
小学语文第五单元的作文范文
快乐的元宵节1
正月十五是中国的传统节日——元宵节，也是我最喜爱的节日之一。这一天，人们要吃元宵、闹花灯、放烟花等。元宵节的下午，我来到奶奶家，二妈早已给我和小妹妹买好了灯笼。我的灯笼是一只笑咪咪的小猪，它的样子非常可爱，还带了个小肚兜；小妹妹的灯笼是一只小蜻蜓，它的翅膀可以来回扇动，像真的能飞一样。晚饭之前，奶奶让我们用灯笼照一下粮仓和墙角等地方，奶奶说这样照过的地方一年就不会生虫子了。
晚饭过后我们又到屋外放烟花，爸爸抱出一个很大的烟花，放在院子中间，点燃之后，只见，烟花中先是一个个小球一样的东西飞到天空中，在天空中炸开后，有的分散成一个个金色的火花，每个火花又分散成更多的火花，天空中像下了一场流星雨；有的分散成五颜六色的火花从天空中哗啦哗啦地落了下来；放完了，天空中
