第1篇：错别字召唤综合(教学反思)
初中语文常见错别字(括号内为错别字)
1
飞扬跋(拔)扈循规蹈(导)矩不卑不亢(坑)无独有偶(隅)
纵横捭(俾)阖中流砥(抵)柱脍(烩)灸人口蓬(篷)荜生辉
稗(裨)官野史咄咄(拙)逼人功亏一箦(匮)纰(批)漏百出
坂(板)上走丸趋炎附(赴)势味同嚼蜡(腊)心怀叵(巨)测
以见一斑(般)破釜(斧)沉舟心狠手辣(棘)抔(杯)土未干
班(搬)门弄斧人不敷(付)出陈词滥(烂)调艰苦朴(扑)素
并行不悖(背)感人肺腑(腹)无耻谰(滥)言前仆(扑)后继
原形毕(必)露言简意赅(该)可做蓝(篮)本风尘仆仆(扑)
民生凋敝(蔽)一鼓(股)作气篮(兰)球健将星罗棋(旗)布
刚愎(腹)自用发扬光(广)大自力(立)更生修葺(茸)一新
白璧(壁)微瑕性格粗犷(旷)利(厉)害得失卑躬屈(曲)膝
按部(步)就班阴谋诡(鬼)计变本加厉(利)怙恶不悛(俊)
为虎作伥(帐)短小精悍(干)再接再厉(励)却(缺)之不恭
扬长(常)而去貌合(和)神离厉(励)行节约当仁(人)不让
老生常(长)谈惨绝人寰(环)风声鹤唳(泪)水乳交融(溶)
天崩地坼(折)病人膏肓(盲)史无前例(列)矫揉(柔)造作
瞋(嗔)目叱之风雨如晦(诲)火中取栗(粟)孺(儒)子可教
称(趁)心如意鱼鲜荤(晕)腥一枕黄粱(梁)耳濡(儒)目染
故作矜持(恃)杯盘狼藉(籍)寥寥(廖)无几含辛茹(如)苦
一张一弛(驰)故伎(技)重演流(浏)连忘返煞(杀)费苦心
一筹(愁)莫展汗流浃(夹)背流(留)芳百世潸(潜)然泪下
相形见绌(拙)缄(箴)口不言惨遭屠戮(戳)赡(瞻)养父母
川(穿)流不息草菅(管)人命戮(戳)力同心礼尚(上)往来
义不容辞(词)直截(接)了当漫(满)山遍野喜上眉梢(捎)
鞠躬尽瘁(粹)事过境(景)迁无礼谩(漫)骂稍(少)纵即逝
披星戴(带)月兢兢(竞)业业弥(迷)天大谎海市蜃(唇)楼
以逸待(代)劳不胫(颈)而走望风披靡(糜)无事(是)生非
殚(惮)精竭虑赳赳(纠)武夫勉(免)强答应有恃(持)无恐
肆无忌惮(弹)前倨(踞)后恭呕(沤)心沥血各行其是(事)
虎视眈眈(耽)龙盘虎踞(据)金瓯(殴)无缺首(手)屈一指
毛骨悚(耸)然声闻遐(暇)迩专程谒(竭)见缘(沿)木求鱼
鬼鬼祟祟(崇)骁(饶)勇善战词不达意(义)鼓噪(躁)而进
恬(括)不知耻通宵(霄)不眠异(一)口同声人言喷啧(责)
铤(挺)而走险直上重霄(宵)苦心孤诣(旨)仪义执(直)言
分庭(廷)抗礼坚持不懈(泄)贻(遗)笑大方出奇制(致)胜
如火如荼(茶)胁(协)从不问绿草如茵(荫)别树一帜(枝)
枉(妄)费心机睡眼惺(醒)忪优(忧)柔寡断莫衷(中)一是
委(痿)靡不振学识修(休)养良莠(秀)不齐接踵(踪)而来
甘冒不韪(讳)休(修)养生息记忆犹(尤)新捉襟见肘(胄)
唯(为)命是听气喘吁吁(嘘)怨天尤(由)人招摇撞(装)骗
从中斡(干)旋申酉戌(戍)亥滥竽(芋)充数梳妆(装)打扮
运筹帷幄(握)寒暄(喧)客套向隅(偶)而泣惴惴(揣)不安
戊(戍)戌政变喧(宣)宾夺主始终不渝(逾)缀(掇)句成文
定期会晤(悟)徇(殉)私舞弊阿谀(腴)奉承呱呱坠(堕)地
稀(惜)世之珍循(寻)序渐进元(原)气大伤心劳日拙(绌)
条分缕析(拆)揠(偃)苗助长世外桃源(园)真知灼(卓)见
瑕(暇)瑜互见偃(揠)旗息鼓断壁颓垣(桓擢(捉)发难数
自顾不暇(遐)杳(沓)无音信
2
唉（哀）声叹气安（按）装机器意义深奥（粤）邦（帮）交
纵横捭（俾）阖以见一斑（般）班（搬）门弄斧民生凋敝（蔽）
遮天蔽（避）日大有裨（稗）益完璧（壁）归赵刚愎（腹）自用
脉搏（膊）微弱赤膊（博）上阵部（布）署已定惨（残）无人道
残（惨）酷无情酒中掺（渗）水清澈（撤）见底撤（撒）销处分
驰骋（聘）疆场鞭笞（苔）三百签字盖戳（戮）惨遭杀戮（戳）
义不容辞（词）拼拼凑凑（揍）出类拔萃（粹）尽瘁（悴）国事
以逸待（代）劳制订（定）公约稍事耽（担）搁管理档（挡）案
玷（沾）污清白掉（调）以轻心横渡（度）长江欢度（渡）春节
堕（坠）落腐化咄咄（拙）逼人翻天覆（复）地三番（翻）两次
反（翻）复无常妨（防）碍交通防（妨）卫工作枉费（废）心机
认识肤（浮）浅英雄气概（慨）慷慨（概）解囊贡（供）献巨大
辜（姑）负好意明知故（固）犯步入正轨（规）诡（鬼）计多端
随声附和（合）宽宏（洪）大量全国轰（哄）动哄（轰）堂大笑
声音洪（宏）亮荒（谎）谬绝伦心灰（恢）意冷掉入陷阱（井）
即（既）使如此既（即）然如此毕竟（必竞）丰功伟绩（迹）
模范事迹（绩）不计（记）其数艰（坚）难困苦情不自禁（尽）
绝（决）对服从颗（棵）粒归仓刻（克）苦耐劳克（刻）服困难
腊（蜡）梅盛开味同嚼蜡（腊）陈词滥（烂）调狂轰滥（烂）炸
篮（蓝）球运动描绘蓝（篮）图再接再厉（励）励（厉）精图治
劳动锻炼（练）军事训练（炼）锤炼（练）语言语言简练（炼）
书写潦（了）草风靡（糜）一时甜言密（蜜）语自寻烦恼（脑）
打架斗殴（欧）风尘仆仆（扑）启（起）封试卷感情融洽（恰）
恰（洽）如其分乔（巧）装打扮一窍（窃）不通孺（儒）子可教
含辛茹（如）苦喜上眉梢（捎）挑拨是（事）非莫衷一是（事）
毛骨悚（耸）然鬼鬼祟祟（崇）雪中送炭（碳）提（题）纲挈领
金榜题（提）名泄（泻）露秘密通宵（霄）达旦九霄（宵）云外
考生须（需）知需（须）要文件世外桃源（园）圆（园）满成功
异（一）口同声性格急躁（燥）口干舌燥（躁）绿草如茵（荫）
记忆犹（尤）新怨天尤（由）人尤（犹）其重要振（震）聋发聩
震（振）耳欲聋出奇制（致）胜以致（至）失败有所遵（尊）循
由衷（忠）感谢坐（座）落东方黯（暗）然失色按部（步）就班
白璧无瑕（暇）目不暇（遐）接再（在）来一次在（再）会议上
书籍（藉）满架别出心（新）裁病入膏肓（盲）不假（加）思索
川（穿）流不息奋（愤）发图强蜂拥（涌）而来面面俱（具）到
釜（斧）底抽薪富丽堂皇（黄）张弛（驰）合度诡（鬼）计多端
天涯（崖）海角汗流浃（夹）背好高骛（鹜）远大声喝彩（采）
焕（涣）然一新业已（以）痴心妄（忘）想金碧（壁）辉煌
精神涣（焕）散不可思议（义）流（留）芳百世留连（恋）忘返
漫（满）山遍野面黄肌（饥）瘦明辨（辩）是非名副（符）其实
名列前茅（矛）模（摸）糊不清漠（莫）不关心恼（脑）羞成怒
迫不及（急）待急（及）不可待休（修）养生息早自修（休）
喧（宣）宾夺主一筹（愁）莫展略胜一筹（愁）直截（接）了当
走投（头）无路出人头（投）地夜幕（暮）降临暮（蓦）色苍茫
真知灼（卓）见和蔼（霭）可亲清澈（彻）见底称（趁）心如意
墨守成（陈）规唉（哀）声叹气驰骋（聘）疆场一张一弛（驰）
一筹（愁）莫展安（按）装机器相形见绌（拙）川（穿）流不息
签字盖戳（戮）黯（暗）然神伤戳（戮）穿阴谋义不容辞（词）
拼拼凑凑（揍）飞扬跋（拔）扈出类拔萃（粹）鞠躬尽瘁（粹）
披星戴（带）月纵横捭（稗）阖以逸待（代）劳进制殚（掸）精竭虑
陈栋
第2篇：《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教学难度较大，特别是低声部的学习。
在本课的教学中，我将歌曲分成两部分。第一部分为合唱教学部分，也是这一课时的难点部分。二声部的旋律单一，变化较少，但节奏特点分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起来短促、有弹性，如同为一声部主旋律伴奏。基于以上特点，我让学生分声部学习，以律动的形式先学习二声部，学生既准确地掌握了歌曲开始的弱起小节和二声部的伴奏旋律，又在不知不觉中熟悉了一声部旋律，为两个声部的配合做了有效的铺垫。
歌曲第二部分也是由两个声部构成的。考虑到学生在一个课时内无法扎实的掌握两个声部的协调统一，因此，我在本课时只教了第一个声部。这部分旋律动听，加上意大利语的学习运用，让学生后半节课仍然能够兴致盎然地演唱，重难点部分，如五度音程、附点节奏、顿音记号，学生在我的指导下也基本解决了。
这一课从导入到结束，我基本完成的较顺利。但回想起来，仍然暴露出很多不足的地方：学习目标制定的应该再有针对性一些，针对一两个目标，将歌唱教学完成的更加扎实。在这节课里，我设计的内容还是过多，应该在第一课时教唱歌曲主旋律，重点解决弱起小节、附点节奏、顿音记号、重音记号和反复跳跃记号这些知识点；歌曲情绪的表现也应当在这一课时解决，然后再将合唱教学放到第二课时完成。这样既不会让整首歌曲的教学支离破碎，又能让学生更轻松而扎实的学会歌曲。情景创设不够。这还是与教学设计的内容过多有关，整节课一直在让学生唱旋律，听音乐知识点，缺少了趣味性。最后，评价设计过于简单，对学生的回答、演唱以及演奏应该做更详细的点评。
第3篇：田野在召唤教学反思
《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。
本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的：
1、新课提问导入：同学们喜欢春游吗？
2、听范唱《田野在召唤》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析歌曲。
3、师唱旋律，引导学生划分乐句，找出乐句间的关系。
4、视唱歌曲旋律时，让学生找出乐句间的相同与不同点。
5、学唱歌曲，找出歌曲难点，师指导。（用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握八分休止符、顿音、重音的运用及演唱）。
6、在歌曲处理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的处理，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。
这节唱歌课，我付出了很多，但是课堂效果却并不像我预期的那样精彩，太
第4篇：田野在召唤教学反思
田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，下面给大家分享田野在召唤的教学反思，欢迎借鉴！田野在召唤教学反思1
《田野的召唤》这是人音版第七册的一首歌曲，是意大利的民歌，歌曲节奏明快，曲调优美动听，非常吸引人。
在实际的教学过程中，我让孩子们认真聆听歌曲，寻找出歌曲中旋律相同的乐曲，回答了常规性的小问题后就进入了教唱歌曲第一声部的程序。先让学生熟悉歌谱，跟着我试唱歌谱，并且用笔画出歌谱中相同的地方，以方便学生的学习，体现新课程理念中的学生主体性，让学生自己去发现、去寻找规律，从而能够对歌曲的旋律更加有印象！也方便了学生下面的歌词学唱！整个过程中体现了以学生为主体，教师为主导，激发学习兴趣，培养理解音乐的情感。
歌曲中的难
第5篇：《田野在召唤》教学反思
《田野在召唤》是本学期的一节唱歌课，这节课内容丰富、形式简化、教学手段简便，在紧扣 “用欢快的歌声表达对美好大自然无比热爱的情感”这条主线，有机地完成“会唱、唱准、唱好”的多层次目标。
《田野在召唤》是一首二声部合唱曲,旋律优美、节奏明快,包含切分、休止等复杂节奏;歌词风趣,贴近学生生活。整首歌曲从跳跃到舒展,欢快的情绪延续始终,很适合小学高年级学生演唱,但要把歌曲的音乐特点真正把握到位并且表现出来,也具有难度。我引导学生根据音乐的特点，构建丰富、立体的音乐形象，结合画面和声音进行联想和想象。这种过程能帮助学生从感性上做好积极的歌唱准备，在歌唱中自觉地、有意识地把对声音美的想象、体验、感悟和追求，努力通过自己的歌声表达出来，在这种音乐美的追求中，自然的去学习音准，节奏和气息。
歌曲出现“﹥”重音记
第6篇：田野在召唤教学反思
田野在召唤教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的田野在召唤教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
田野在召唤教学反思1
《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。整节课，通过聆听、个人自学、小组交流等多种教学形式，让学生感受音乐，唤起学生学习音乐的渴望。
在制作课件《田野在召唤》之前，我认真研读了教材。《田野在召唤》是一首热情奔放的意大利歌曲，形象生动地表现了一队郊游的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱，尽情抒发了对大自然的热爱之情。研读教材之后不难发现“意大利、春天、
第7篇：错别字无处不在教学反思（整理）
9月份教学反思
不知不觉进入实验小学已经一个多月了，上小学信息技术课（四、五年级）一个月来，我的感受颇多啊，在此，我就对9月份上的一堂新教师汇报课做一下反思吧。
9月20日，下午第二节课，上课的班级为407班，内容是四年级教材的第一课《错别字无处不在》。先来说一说我的教学过程吧。本堂课的第一个环节为五分钟的打字练习，设计意图主要是考虑四年级的孩子们对键盘不熟悉，打字较慢，让他们尽快熟悉键盘，加快打字速度。第二环节为新课导入环节，通过让学生回忆三年级学习过的写字板然后引出功能更加强大的word。然后是认识word，主要包括word的图标、启动方法、界面等。接着是展示一篇有错别字的文章，让学生改正错别字。然后是拓展任务，让学生利用键盘上的符号在word里打出老师给出的表情，并自己创造一些新的表情。最后
