第1篇：《丑小鸭》第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计
唐山20中小学部 甘丽华
教学目标：
1.复习本课生字及由这些生字所组成的词语，运用多种方法理解“讥笑”“羡慕”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。
4．在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。重点难点：
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教学准备：
多媒体课件。教学设计：
一、复习
1.小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭带着词语宝宝来了，他要考考小朋友们。看看你们还认识她们吗?
篱笆、芦苇 :你发现这两个词语在字形上有什么特点了吗？欺负 讨厌 讥笑 冻僵 孤单 读了这些词语，你仿佛看到了什么？
2.这只小鸭子为什么会受到欺负呢？通过上节课的学习，你还记得这只小鸭子刚出生时是什么样子的吗？ 3．生说。
出示：他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，大家叫他＿＿＿。指名说——指名读——齐读。
二、学习3段
1.丑小鸭来到这个世界上，他生活的怎么样?你们想知道吗？请同学们用心读课文3段，一边读，一边想，你从中感受到什么？ 2.自学。3.交流：
a.学生讲，出示 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。指导朗读第一句。
b.生讲 咬、啄、讨厌、孤单 看图
师：在她的哥哥姐姐和公鸡的眼里，这只丑小鸭长的太丑了，于是他们欺负她，就连养鸭小姑娘也讨厌他。
c.出示：这真的一只——的丑小鸭！生说。指名读，评读，师：假如你就是那只丑小鸭，当你来到这个世界上，你的亲人，伙伴、还有每天照顾你的人都讨厌你、欺负你，你的心情会怎样？让我们带这这样的感受再来练习读读这一段吧。d.练读，指名读，齐读。
4.是呀，丑小鸭的心，被她身边的人深深地伤害了。丑小鸭再了忍受不了了，这天夜里，趁大家都睡熟了，丑小鸭一个人悄悄地起来，他流着眼泪写下一封告别信，我们一起来看一看：（音乐起,师读信）
三、学习4、5、6段
1.就这样，可怜的丑小鸭离开了欺负她的哥哥姐姐，小伙伴，讨厌他的小姑娘.也离开了唯一关心她的妈妈。离开家的丑小鸭过的怎么样呢？请同学们默读4、5、6自然段，思考这个问题。2.自学。3.交流第四段
a.讥笑 你知道讥笑是什么意思吗？ 你是那只小鸟，你会怎样讥笑他，生说。丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗——追赶。
b.此时的丑小鸭会想到什么呢？你认为丑小鸭离开家的选择是对的吗？所以如果我们在家里受了一点委屈，就选择离家出走是很不明智的。看看丑小鸭，该有多么可怜啊！
c.师：你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受感受。生练读。指名读。
4.秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄地果日子，但更大的苦难还在后边呢！你还从那里感受到了？ 生讲第六段。指名读。
5.师：丑小鸭冻僵了，最终被一位农夫带回了家，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，（音乐）冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气游来游去。然而他游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了。..即使面对这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活地向往，依然那么执着地热爱着生命。你感受到了吗？你是从哪里感受到的？教师（课件出示天空飞翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。” 6.指名读
师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了,她心里想„„”
师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。生活当中，你羡慕过别人吗？生说。
师：请同学们怀着这种心情读一读第五段。指名读——齐读
四、学习7段 1.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，小草破土而出，鸟儿在鸣叫，湖面上的冰融化了，清澈透明的湖面上游来一只丑小鸭，原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文最后一自然段。2.指名读第七段
3.多么美丽的白天鹅呀。师范读读天鹅美丽的样子。生练读，指名读。4．三次引读课文。
a..当丑小鸭看到湖面映出的影子，他简直不敢相信，他想：（齐读最后两句）
b.原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动。（齐读最后一句）
c.让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最后两句。
5.经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他高兴。读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对谁说，想说什么？生自由表达。
五、回读全文：
跟随这安徒生爷爷，我们为丑小鸭的不幸而伤心，我们为丑小鸭长成白天鹅而惊喜，我们更为丑小鸭对美好生活的不懈追求而感动，让我们记住这个美丽的故事，请同学们带着自己独特的感受再来读全文。
六、写字：上节课我们已经学习了课文中的四个词语，还有四个词语，指名读，学生想学习哪个就指导哪个。1.观察 2.板书 3.自己写
板书：丑小鸭
丑――苦――盼――美
（不灰心 不放弃）
第2篇：《丑小鸭》第二课时教学设计
一、复习，抓重点句子导入。
1．今天我们来继续学习童话故事《丑小鸭》。老师这里还有两组词语，谁能正确又响亮地读出这些词语？
（1）讨厌、蛋壳、欺负、翅膀 暖烘烘 卧在 剩下 裂开 孤单 芦苇 篱笆 冻僵幸亏 讥笑
（2）毛灰灰的 漂亮的影子
嘴巴大大的 雪白的羽毛
身子瘦瘦的 长长的脖子
（丑小鸭）（白天鹅）
2、这两组词语分别描写谁的？
二、品读想象，感受苦难。
1．丑小鸭变成白天鹅的过程可不是一帆风顺的，它经历了千辛万苦，有许多不幸的遭遇。请同学们自由读读第三自然段，想想丑小鸭在家里遭遇了什么磨难？请用铅笔画出几个重点词来。
（1）出示第一句，齐读。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都来欺负他。有谁欺负丑小鸭呢？
（2）（出示插图）他们是怎样欺负丑小鸭呢？谁来用自已的话说一说。
（3）课文是怎样写的？我们来合作读一读。老师把红色送给你们，把黑色留给自己。（出示句子）
（4）你被人欺负过吗？被人欺负的心情怎样？谁能带着这种心情读一读这段话。
（5）丑小鸭没有朋友，没有快乐，就连兄弟姐妹都欺负它，它感到非常___（孤单）
2、孤单的丑小鸭为了寻找快乐与幸福，他选择了离开家。临走时，它还给鸭妈妈写了一封信：谁能帮助他在横线上加上合适的话，把信写完整。（同桌说、指名说 3个以上）
亲爱的妈妈：
您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要离开家，去寻找____________________。
您的孩子：丑小鸭
4.离开了家，丑小鸭就不再孤单，不再受欺负了吗？
请默读课文4至6自然段：思考：丑小鸭离开了家，又经历了哪些磨难？ 用___划出有关的句子，并用 划出重点词语。
（1）学生读：“丑小鸭….找吃的。”你找到的关键词是……
（2）引读：（出示第四自然段）丑小鸭来到树林里，小鸟……（生：讥笑它），猎狗……（追赶它）。他白天只好……（出示重点词）
（3）请大家来读读这两个句子。比较下列句子哪一句用得好，为什么？（自由读）
丑小鸭只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
丑小鸭躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
这两个句子有什么不同？只好写出了什么？
5、丑小鸭惟有躲起来才能避开动物们的欺负，它是多么凄凉啊。
6、丑小鸭还经历了哪些不幸的遭遇？
“丑小鸭……冻僵了。”理解“冻僵”。
8、面对着种种磨难，丑小鸭勇敢顽强地生活着，他始终没有放弃追求幸福的梦想。
9、我们来读读这个句子。
（出示句子：一天傍晚，……又惊奇又……）
“羡慕”是什么意思？师：他的钢琴弹得那么好，我真??羡慕，她有一条漂亮的裙子，我多么??羡慕。指名说“羡慕”的意思。丑小鸭羡慕白天鹅的什么？
10、谁能把丑小鸭的惊奇和羡慕读出来。
三、感性导读，升华情感。
1．经历了重重磨难的丑小鸭终于实现了梦想，变成了一只美丽的天鹅。它的心情是怎样呢？请同学们自由读读第七自然段。
2、同学们，你感受到了吗？丑小鸭的心情怎样呢？
3、丑小鸭变成天鹅后，又给鸭妈妈写了一封信，请同学们看屏幕。
亲爱的妈妈：
告诉您一个好消息，春天来了，我变成了。为了这一天，我。今天，我想对______(哥哥、姐姐、小鸟、农夫、全世界的人……)说：。
您的儿子 丑小鸭
（）月（）日
4、小朋友们，丑小鸭为了追求幸福的生活，离开了家。这一点，我们能向它学习吗？为什么？
（我们要学习书中主人公追求美好理想的精神，但对它的行为不能盲目跟从。小学生离家出走是绝对不行的。）
四、交流感受，悟生命意义。
1、同学们，这篇童话的作者安徒生爷爷是世界著名的童话作家。你还读过了他哪些作品？
2、其实，安徒生爷爷的童年也像丑小鸭一样，他的成长也遭受了很多欺负、嘲笑、挫折，但他却从不气馁，不停地奋斗，最后成为世界著名的童话作家。请打开书129页，读读“我知道”中的内容。
3、老师希望我们每个同学都能像丑小鸭，像安徒生爷爷那样永不放弃，努力追求自己心中的梦想。
第3篇：《丑小鸭》第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《丑小鸭》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《丑小鸭》第二课时教学设计1
教学目标：
1、知识与能力：学会12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。
3、情感态度与价值观：培养学生观察、想象的能力，激发学生的同情心和克服困难的信心。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、理解丑小鸭在受歧视的情况下仍然充满对美的渴望和追求。
课时安排：第2课时
教学准备 ：多媒体课件，识字卡片。
教学过程：
一、复习生字导
第4篇：丑小鸭第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计
设
计
理
念
：
这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。
分
析
学
生
：
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。教
学
理
念
：
本课内容浅显，故事性强，
第5篇：《丑小鸭》第二课时教学设计
《丑小鸭》教学设计
（第二课时）
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累课文中描写外形的词句，并能进行简单的运用。
2、通过小组合作、阅读原著、了解作者等方式、领会在苦难中坚强求生、努力实现梦想的道理。
3、尝试续写童话，懂得善待他人。
二、教学重难点
有感情地朗读课文，领会“在苦难中坚强求生、努力实现梦想”的道理。
三、学习准备： 课件
四、教学过程：
（一）、复习导入，整体感知
1、开火车认读词语
欺负 讨厌 孤单 讥笑 冻僵
2、结合关键词句，巩固词义，了解课文内容。（抓住关键句子，我能把长文课短，你试着把这些词语放回句子中读一读）
丑小鸭出生了，除了鸭妈妈，谁都欺负他，连养鸭的小姑娘都讨厌他。他感到非常孤单，就离开了家。
在树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
在湖里，他趴在冰上冻僵了，幸亏农夫把他带回了家。春天来了
第6篇：丑小鸭第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计
设计理念：
这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。
分析学生：
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教学理念：
本课内容浅显，故事
第7篇：丑小鸭（第二课时）教学设计
小沥小学 吴有焕
教学目的:
1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图），瞧，丑小鸭和它的妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了。
2、同学们真棒，和词语宝宝交上了朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事。通过上节课的学习，你知道为什么大家都叫他“丑小鸭”吗？（看图说，师板书：大大的，灰灰的，瘦瘦的）
二、精读感悟
（一）、正因为长得丑，丑小鸭来到世界上，受尽
