第1篇：“名师之路”培训心得
“名师之路”心得体会
2015年10月30日，我有幸参加了“名师之路”全国小学数学研讨会，我深受震撼，真正感受到了新课程理念的新变化，领略了不同名师不一样的风采。在其中有示范课和“核心素养.学科教育”报告两种形式，通过培训让我不得不重新审视自己的工作状态，在以后的教学中多一些观察，多一层思索，更多一点提升！
一、将“学生为主体”的新理念发挥得淋漓尽致，注重突出学生在教学中的主体地位。
课堂中会采用小组PK的模式，让学生大胆尝试探索着学，经历知识发生与发展的过程，体现学生的认知差异，并且不断根据学生随堂猜想和反应不断地调整课堂内容。在他们的课上，老师永远是那个傻子，而个个孩子却又是聪明无比的天才。整个教学中，老师就是不断地示弱去迎合学生，锻炼学生的胆量。例如：在三年级《解决问题》中，出示情景淘气的烦心事问题以后，让学生思考该用什么方式来解决，学生就很自然地想到画图，那么老师就顺着学生的思路，让学生自己画图，并且自己讲一讲图上所表示的含义，老师在这里仅仅是一个课堂的组织者。之后，老师仅对学生的方法进行了归纳，做了一个小结，学生又开始自己做题，讲给全班同学听，整个课堂都是学生在动。如果说这个课例比较特殊，那么在《圆的认识》中，探究半径到底有多少条时，融入小组PK文化，让学生分小组自行研究解决方案，呈现了圆上有无数点，圆的对折，圆的对称轴，圆的360度等方法，展现了学生思维的多样性。
二、在发掘课程内容的显性因素的同时挖掘隐性因素，也就是情感因素。
首先，一节课要上得有深度有广度，必须灵活地运用教材，在课堂中善于循循善诱。在备课的时候就应该注意精心预设，预备错误，让学生错在当下，错在课堂。
其次，老师要重视情感态度价值观目标，能洽到好处的把课程内容所隐含的情感通过加工和提炼，融入到课堂知识中去，让学生去感受生命。课例：四年级数学《统筹与规划》中，不仅让学生扮演角色，用手心和手背演示烙饼的过程，同时在展现单数烙饼和双数烙饼的规律的时候，引入其实人生也是有规律的，知识是一代一代传下去的，引导学生要学会感恩和奉献。
三、课程设计中注重细节，走上讲台，便能融入课堂，富有活力和自信。
一是将课堂中所要呈现的问题设置成问题串，也就是主问题和小问题，这些小问题都是为了解决这个大问题而服务的。在其中不忘培养学生的数学发散思维和逆思维，培养多角度看问题的习惯，并且在知识讲授中融入数学常用方法，例如：归纳、推理、画图等。课例：在《统筹与规划》中，展示审题的方法，统筹与优化的两个步骤（一题多解，多中选优），让学生先看，看完后用自己的话加以描述，并指导慢读，显得方法并不死板。还有，在体验双数烙的时候，加入一家三口吃饭单数烙的实践，并未归纳为计算公式，而将其总结为：经验+经验=新经验。课堂的最后，提出三分钟烙一张饼的方法，利用生
活中的电饼铛培养学生的创造力。
二是联系新旧知识间的关系，注重新旧知识的大贯通。在所有的课堂中，都充分呈现了知识间的内在联系，利用好数形结合，以直观来解决抽象。课例：四年级《小数的意义》有两节，第一节是通过对三年级学过的小数知识导入新课，还有一节，从整数开始认识，体会数是数出来的，在对整数计数单位的分析中引入小数在计数单位中该如何表示，同时，在归纳小数意义的时候，并未像课本上那样只有一层单纯的意思，而是从学生的角度出发，说明小数不仅仅表示几分之几，还对分数的计算带来方便，展现小数的多层意义。又如：在展现加减法的结合律的时候，用提鞋的实际例子来展现a-b-c=a-(b+c)，问：“如果要将一双鞋子拿出去，有哪些办法？”学生就自然会说一只一只拿，或者一双提出去，其实这就是结合律。
三是尽可能多地研究学生，创新课堂形式，促进各科知识大融合，培养学生的手、口、脑并用。课例：六年级《阅兵中的数学故事》，直接让学生观看阅兵视频，谈感受，更加直观。还有例如：为了让学生更好地理解因数和倍数之间的关系，老师采用语文当中修改病句的方式，“你是谁爸爸？”“我是你爸爸。”到底是谁说错了，展现说话时要准确，关系是相对的，然后引入倍数和因数的相对关系中则会更加自然。
四、联系自身实际，及时给与评价。
第一，根据自己的喜好，或者说是自然说话实际，采用符合自身性格的语言，或幽默，或平和亲切。总之话语要自然。
第二，课堂问答是我们课堂中最常用的一种形式，对于学生的答案及时给与反馈是一种重要的教学对话。言者无罪闻者足戒，要充分允许学生辩论，而且多采用启发和鼓励的评价方式，鼓励学生质疑，敢于出错。对于不发言的学生也要提问，语言要平易近人，亲切一些，使学生变得更加自信。
这次培训，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育的智慧。虽不能通过几天的培训立竿见影，但是却也产生了顿悟。身为老师，要在教学实践中不断学习，不断反思，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
第2篇：名师之路培训心得
“名师之路”培训心得
米粮小学：狄娜
2016年3月25日至3月27日，我有幸参加了“名师之路”全国中小学“聚焦核心素养”教学研讨会。本次的培训学习，为我们搭建了一个高层次的学习的平台，为期三天的学习，共听取了17位老师的精彩展示课和6位老师的讲座，名师们对小学低段语文课堂教学的前沿引领，对课堂艺术的把握令人叹服。领略到了名师课堂的精彩，欣赏到了名师们独特的教学风格和独到的见解，让我豁然开朗。
下面将我这次的学习的一点感受和大家分享
三天的学习，我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我给我留下了深刻的印象。从中让我汲取了新课改教学理念下的课堂教学经验，使我对课堂教学有了新的认识和思考。
在赵志祥老师执教的二年级《一分钟》中，没有太多的华美的课件，是一堂几乎真实的常态课，却让我感受到了语文课堂的魅力，语文课堂的思想。语言幽默，风趣，准确，整节课学习目标成为学生由衷学习需求，而不是来自教师自上而下的硬性指令。在张敏华、王镇会老师上的一年级的识字教学，设计的非常精妙，灵活的教学方法，注重多种方式检查认读，在听故事的过程中学生轻松理解词语意思，在潜移默化中理解，学生兴趣盎然。
在许嫣娜老师、蒋军晶执教的绘本，他的课堂充满活力，启发学生看看图、猜一猜、想一想、说一说的教学环节，适时引导、整个课堂是师生互动、生生互动的课堂，每一个环节都适时激发学生求知欲望，真可谓是循序善诱，扎实有效的课堂。
钟鹤童老师给低段语文教学提出了很好的方法，他提到作为低段语文教学的重点就是识字、写字、朗读、学词。他说，低段的识字必须要遵循汉字的构字规律，培养学生自主识字的能力，他强调字音不是重点，学生都会认，教师要重在给学生讲清字形和字义的关系，同时关注起点，分组教学，哪些学生要关注读音，力求把识字教学减肥瘦身，给朗读、阅读留一定的空间。
2、写字他说写字即写好人生的每一笔，不仅要把字写对，还要写好，写字是传承文化，汉字都是有规律的，写字首先要让学生观察，从结构等各方面，其次要书空，书空不能走形式，教师还要范写，范写时选择有代表性的写，接下来是描红仿影临帖，最后评价。
3、朗读
他说了这样一句话：学习之前读不好是正常的，如果课文学后读不好等于没学。教师必须注重范读或采取听读训练。朗读录音等方式。
4、学词
理解词语、积累词语是低年级阅读的重点，不是分析课文内容，理解词语的方式多种多样看图做动作、联系上下文、词语替换、找近义词、在语境中进一步理解等。
最后他说低年段必须要遵循课标要求，遵循学生的认知规律，让学生多识少写，减轻学生学习负担，为其他学习腾出时间，力求把识字挤进阅读教学。最后要把听读纳入课堂中去，对学生的阅读有很大的帮助
比较难忘的还有：观摩课的老师上课，课前都需要“热身”。其实“热身”就是老师和学生最初的沟通，最佳的对接。最初来自于授课老师的这种沟通、对接，这样的智慧；对于学生是多么享受啊！课堂的温馨，课堂的美丽从老师的第一句话开始，一直通向美好的结束。我在想，课堂的“热身”，对于我们司空见惯的平常课，同样的适宜。每节课，我们都要像观摩课那样的精心，那样的热情，那样的细腻，我们的学生课堂，一定是生命课堂，精彩课堂。
一、非常关注课堂上的生成资源的教学活动，强调学生学习的过程和方法。
几位专家用自己独特的教学魅力和风趣的语言，引导学生自主学习、自主探究、引导学生用自己的语言表达自己的想法，遵循了学生的认知过程，展示了学生所思所想、所做。是一个真实的课堂、灵动的课堂、以学论教的课堂，二、激励性语言能激活学生的思维
名师的课堂教师善于发挥倾听、梳理、激活、点拨的作用，能适时的介入讨论，又能适时把问题抛给学生，始终让问题之球在学生之间流转，以保证互动的广度和深度，极大的提高了课堂中的学习效率，课堂生成千变万化，学生思考深入，精彩纷呈的回答绝不仅仅来自于个性思维的张扬，很多程度来自于教师一次恰当的引导，精彩的点拨，因此教师要学会在教学过程中“画龙点睛”，用自己的智慧帮助学生学习。
三、“深度的课堂”能提升学生的想象力和创造力 名师的课堂更加关注学生学习的投入到和教学的思考性，他们的课堂真正读懂了教材，深入的理解了教材，而且能根据学生生活经验来创造性的使用教材。具有一定的深度，对学生的学习具有挑战性，他们的课堂能抓住核心的教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而促使学生积极的思考，倡导把思考还给学生，让创新走进课堂，学生的学习真正成为思考的学习过程。
几天来，我们和孩子们一起，享受着大师们独特迥异的教学风格，感受着他们细致入微的人文情怀，一道又一道的大餐带给我们视觉和听觉的享受，也让我们的精神和思想得以洗涤。名师们何以有名师的风采？留给我的是无数的思考，他们有三十出头的青年，也有花甲古稀的老者，但共同的是有勤奋的钻研、不懈的追求，生而为人，学而成师，看过他们，我知道我还能怎样去做，“虽不能至，心向往之”，总之，感受颇多，很多东西要慢慢回味，在工作中慢慢的体验、总结、应用。要上好一节课，需要教师的真功夫。在今后的教学中不断的充实自己，提高自己的课堂教学水平。从点滴做起，从现在做起。
第3篇：名师之路培训心得
2015春季“名师之路”全国小学英语研讨会学习心得
延安实验小学
王俞敏
“名师之路”是一个感悟名师课堂、见习名家风采的学习舞台，也是一个学术沟通的桥梁、教学交流的平台，更是一个见证绚丽多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大学参加了为期三天的“名师之路”全国小学英语研讨会，共观摩了9位名师的9节优质课和专家的8场专题报告。本次研讨会以故事教学和语音教学为主题，各位名师独特的教学风格和人格魅力让我为之惊叹；各位专家深入浅出讲述教育教学理论的精髓，更让我为之折服。名师专家们有太多值得我膜拜的地方，我惊羡，我反思，我向往着有朝一日自己也可以成为英语课堂的“大腕儿”，如鱼得水，尽情演绎。
一、以先进的教育理念为指导，不断成长为独具特色的魅力老师。
无论时代如何变迁，以人
第4篇：名师之路培训心得
“名师之路” 小学数学学习心得体会
溢水镇中心小学
李敏
首先感谢学校领导为我提供了这个学习机会，让我有幸参加了“名师之路”全国小学课改十年回顾与展望教学观摩会。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。确实为我们搭建了一个高层次的学习的平台。借助这个平台，我们能与专家教授、优秀教师零距离接触。为期一天半的学习，共听取了8位老师的精彩展示课和2位老师的学术报告，名师们对小学数学课堂教学的前沿引领，对课堂艺术的把握令人叹服。领略到了名师课堂的精彩，欣赏到了名师们独特的教学风格和独到的见解，让我豁然开朗。
下面谈谈我这次的学习感受。
感受之一：
一天半的学习，我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了、熏陶了。他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我给我
第5篇：名师成长之路
而名师的成长、成才、成名，从普通到优秀再到卓越，需要有好的外部环境和教师锐意进取的精神。培养名师、成就名师，敢问路在何方？
一、机制——搭建名师成长平台
名师的成长、培养和管理，需要有好的外部环境，也就是有好的机制。在我们龙南县，以县委县政府的名义出台了《关于在新的起点上推进教育事业健康、稳定、可持续发展的决定》这样一个文件，文件以决定的方式规划了龙南县今后五至十年学科名师的培养和管理办法，构建了名师的评价考核机制。我坚信，县里这么好的机制一定可以使名师的培养力度不断加强，名师队伍不断壮大；也可以促进名师群体的自我专业发展；还可以使名师的引领辐射作用得到有效发挥。要想出名师，我觉得还必须要有一个能促进名师成长与发展的培训基地，因为它是名师成长的摇篮。而作为教育主管部门，应该加强“名师培养基地”场所
第6篇：名师成长之路的培训心得（精选6篇）
名师成长之路的培训心得
一、心得体会的写作方法
(一)简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。明确的说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评论，重点的是（着重）提出自己的看法或意见。
(二)将自己阅读过的文字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给人的感受如何，效果如何。
(三)应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。
(四)先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。
(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的「主角」来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。
二、名师成长之路的培训心得（精选6篇）
我们在一些事情上受到启
第7篇：名师培训之路
2013年11月5日
下午5点，北京师范大学励耕学院一楼大厅，排队办理入院登记、报道领取资料。都是来参加名师培训的老师，彼此还不太熟，矿区的九个人一起报了到。我住励耘公寓，这里住的都是留学生。条件很不错，要重新体会一把学生生活了。有点儿小兴奋。
打开发的资料，《京师问道》、《成长手册》、《读书推荐》细细地学习了一遍，似乎琢磨出了点儿味，北师大为我们量身定做的三年培训内容还真不少，和最初的预想似乎不太一样，挺讲究的！
发了一套北师大风景明信片，很美，淡雅中透着一种古朴和厚重，回家送给我的儿子。他肯定喜欢。
2013年11月6日
一天的团队拓展训练，由北师大高级实验师陈飞星博士主持，确实如课程安排介绍的那样。陈老师把游戏做成培训，几个游戏下来，我们不知不觉地进入了状态，“合作、配合、交流、传递、求助、微笑”
