第1篇： 《春笋》教案
教学目标：
1．学会16个生字，田字格上的7个只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力，学习春笋努力向上的精神。
教学重点：学会16个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学难点：了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教具准备：竹笋、竹子、课前指导观察、生字词卡片、课件等
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识16个生字，认识1个偏旁，会写3个字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。（部分学生读正确）
教学过程：
板块一
(一)教学内容：导入、认识春笋
(二)完成目标：认识春笋
(三)教学过程：
1、小朋友们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来了。
2、板书课题，齐读课题。
3、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？
4、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
（四）教学意图：提出问题，造成悬念，激起遐想，使学生产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读
板块二
（一）教学内容：认识16个生字，初读课文，读正确、流利,（二）完成目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（部分学生读正确）
（三）教学过程
1、自读课文。
要求：（1）标上自然段序号。
（2）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（3）选喜欢的自然段同桌互读，评价。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生字卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
把生字词带入课文中再读一读。
指名分自然段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
5、师生比赛读课文。
（四）教学意图：借助朗读，在语言环境中自学新词，初步了解词义。把课文读顺畅，利用范读或其他形式引发学生读书的兴趣
板块三
（一）教学内容：学习生字
（二）完成目标：认识1个偏旁，会写3个字
（三）教学过程：
1、出示生字卡片，巩固读音。
这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
教学偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
2、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
同桌互相查、表扬。
3、给这3个生字找朋友。
4、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
5师范写生字，生描红、生临写，师巡视指导。
6、展出写得好的学生作业。
（四）教学意图：教给学生识字方法，引导他们选取最好的方法进行识记，并让学生在相互交流中细致的分析每个字的笔顺、笔画、结构，能为学生今后的自主识字打下扎实的基础。
作业设计：
完成习字册。
完成补充习题。
会用生词造句。
第2篇：《春笋》教案
春笋(第2课时)作者：wmx|来源：张家港市德积小学
一、激趣导入
1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3．上节课我们已经认识了许多的生字，现在老师来考考你，你还会读吗？ 冒出来、笑着、迎着、裹着、娃娃、春雷、泥土、阳光、春雨、石块
二、新授
1、小朋友，仔细听，这是什么声音？（播放雷声）指导朗读“一声春雷”
春天来了，雷公公大吼一声，唤醒了春笋。
出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
（1）课件:“唤醒”你懂吗？换一个词就是——（生答：叫醒）平时是谁叫醒你的？
（2）谁来学者雷公公的样子唤醒小春笋？（①春笋宝宝，春天到了，快醒醒吧！②春笋宝宝,起床的时间到了。）
（3）春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？指名说，相机出示课件：小草、桃花、小河
课件出示：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）„„.唤醒了这么多的植物、动物呢！这个长句子谁会说？你可以说刚才图片上的内容，也可以自己想象说。（同桌互相说，再指名2人说）
（4）雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话？（出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。）评价：多么响亮的呼唤啊！我们一起唤醒小春笋。（齐读）
2．在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，它们是怎么做的？自己再读读第一小节。
（1）春笋要从地里冒出来容易吗？（课件“冒”字变红）从哪里看出来不容易？说说理由。（课件： 冲破泥土 掀翻石块 冒出来 一个一个）教师随机讲述：
①泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的。掀翻石块，石块很重的，弄不好还会压伤了自己。板贴：掀翻
②冲破泥土，泥土很厚的，要花很多力气呢！要费多大劲啊！板贴：冲破还有谁来说？
③是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块，多不容易。板贴：冒
（2）谁能通过你的朗读让我们感受到春笋冒出来很不容易？指名读 预设评价：
①老师听出来了，你把这些词语读得很好。（课件变红）让我们感受到这个笋娃娃的力气真大。
②春笋娃娃冲破的可是厚厚的泥土啊！所以这些词语你要读好了！听老师读。③你真是冲破了重重困难，才冒出地面啊！
（3）这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？（勇敢、不怕困难）
（4）是啊，笋娃娃多勇敢啊，它们——引读
笋娃娃多坚强啊，它们——引读
（5）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。让我们加上动作一起读！（师生共同表演）
（6）读了这么多遍，你会背了吗？别怕，老师给你一些帮助，自己先试试，指名背、齐背。
出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
2、学习第二自然段。
（1）小春笋冒出来了，它们长什么样呢？自己先读读第二小节，再仔细看看书上的图，等会儿请你来介绍。
（2）交流：小春笋长什么样啊？（学生回答）教师出示春笋并告诉学生：像这样的颜色就叫浅褐色。
（3）请你来读一读这句话。出示“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”
A、我们来看他的外衣，为什么不说“穿着”浅褐色的外衣而说“裹着”呢？（出示春笋课件观察）春笋的衣服一层又一层，而且每件衣服之间都贴得紧紧的。教师做裹紧衣服的动作。这就叫“裹着”。
B、小朋友，看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像嫩生生的娃娃呀，它们是多么娇嫩，多么可爱呀！喜欢这嫩生生的笋娃娃吗？谁来读？（指名读第一句）
（4）小春笋冒出了地面，看到了美丽的世界，心情怎样？从哪儿看出来？（课件变红：笑、长）
是啊，春天的风那么轻柔，春天的阳光那么温暖，春天的雨水那么滋润，花开了，草绿了。春笋娃娃有了他们的帮助，长得多欢啊。所以他们引读：——它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
提示：春笋的心情多快乐啊！注意读好这几个字哦！齐读（5）俗话说“雨后春笋节节高”。你看，在春风春雨的滋润下，（看录像）春笋就是这样：（范读并板贴：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。）
他们多么希望自己很快长成高高的竹子，成为有用之材啊！谁能像老师这样读读？指名读，评价：你这个春笋娃娃长得高，长得快，长得欢。齐读。
（5）来，可爱的小春笋，让我们迎着阳光，快乐地成长吧！一起来读好这段话。
（6）嫩生生的小春笋最后长成了又高又壮的竹子，真不简单！（课件出示竹子图）此时，你想对春笋说些什么呢？
如：1.小春笋，你真勇敢，你冲破泥土，掀翻石块，不怕困难，长得这么高。2.小春笋，你真勇敢，我要向你学习，不怕困难。老师希望我们一（5）班的小朋友都能像小春笋一样，不怕困难，努力向上。
四、学写生字
学习了课文，我们感受到了春笋在春天里努力地生长，奋发向上的精神。最后，我们学写两个字。
节再
读字、记字、写字、组词
1、出示：
读字、记字、写字、组词
你有什么好方法来记住这个字吗？“冲”：三点水和“中”比赛跑步时，三点水太着急了，一不小心把中间的一点“冲”掉了；
2、破
你有什么好方法来记住这个字吗？
小朋友光着脚丫在沙滩上奔跑，不小心被石头刮破了皮
“迎”外面的“走之”多像一辆滑板车啊，中间的“撇”像小朋友的头发被吹起了了，“竖提”像小朋友抬起的小脚，最后的“横折钩和竖”像滑板车上的一面小红旗。
一节课随文学习了5个生字，老师都努力开发孩子们的想象力，让僵硬、死板的生字动起来，孩子识字的热情是高涨的，连听课的老师都备受感染。
第3篇：《春笋》教案
《春笋》教案
《春笋》教案
《春笋》教案
一、复习
1、认读词语（小黑板出示）
春笋唤醒冲破掀翻石块冒出来浅褐色外衣娃娃迎着又一节再向上笑长
2、师板书课题：春笋
二、新授
[学习第一自然段]
1、指名读。学习第一句。
师：春雷的声音响吗？第一句该怎么读？（生读）
“轰隆隆”的春雷唤醒了沉睡的大地，谁来学学春雷唤醒春笋？（生答）
春天到了，还有谁也在唤醒春笋呢？
我们再来读读第一句话。指导读。
2、学习第二句。
师：在泥土中沉睡的小春笋醒了吗？（生读第二句）
看实物：春笋的身上有什么？（厚厚的泥土、重重的石块）
师：春笋娃娃钻出泥土容易吗？
实物演示：春笋钻出来（读：冲破泥土，掀翻石块）
师：小春笋凭着坚持不懈，凭着坚忍不拔，终于冲破泥土，掀翻石块，从地里冒出来。
师：大家觉得小春笋怎么样？
只有这一个小春笋是这样勇敢顽强吗？
从哪知道
第4篇：《春笋》教案
《春笋》教案
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《春笋》教案，希望能够帮助到大家。
《春笋》教案1
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】
学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨
