第1篇：电荷摩擦起电教学反思
电荷摩擦起电教学反思
电荷摩擦起电教学反思
“电荷 摩擦起电”是初中物理电学部分的第一节课,摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过,另外学生对于一些简单的“静电现象”也有所了解，但是并不知道其中的道理，为此在初中阶段还是有必要从头讲起。因为从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,从电学系统来看,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。如何上好这节课需要动一番脑筋,必须做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来,尤其各部分知识的衔接和过度上要做到自然，这样也可以为后面学习“电学知识”奠定良好的基础。
下面把这节课自己的收获以及感觉需要改进的地方进行如下梳理：
一、课堂教学的几处亮点
1.以“闪电”贯穿整节课堂
本节课需要解决三个知识点：静电现象、电荷间的作用规律、静电的应用和防护。为了让整节课堂显得有连贯性，在设计本节课的思路时，采用以“闪电”贯穿整节课堂，具体思路如下：
（1）导入环节：播放“电闪雷鸣”视频，并且适时提出思考的问题：雷电是怎样产生的？雷电有多么强大？雷电和我们家里用的电在本质上一样吗？
（2）讲授环节：在通过学习了“静电现象”之后，让学生意识到：雷电就是由于云层之间摩擦起电，进而又放电的一种自然现象。
（3）应用环节：在课堂的最后环节需要让学生了解“雷电的防护”知识，这里首先给学生通过“富兰克林的风筝实验”视频，让学生了解到：闪电是一种放电现象，放电时的电流非常大，产生很强的'光和声。如果通过人体会立即致人死亡；如果通过树木、建筑物，会使它们受到严重的破坏。为此，高大的建筑物顶端必须安装避雷装置，然后再引导学生认识“避雷针”的工作原理。
2.充分开发和利用教学资源
为了让学生充分认识静电现象，本节课给学生提供了丰富的教学资源，采用了多种教学手段。例如：在学习“摩擦起电”现象时，采用演示实验，动画、视频拓展知识面，让学生对于“静电现象”有了充分的感性认识。
3.学以致用达到教育的目的
为了让学生真正学会用所学的知识解决实际问题，本节课一个最大的亮点就是：在学习了物理知识之后，将所学的知识加以应用。本节课主要有两个环节体现的非常充分：（1）摩擦起电知识的应用——毛绒玩具要用盐清洗：让学生学会如何清洗毛绒玩具；（2）雷电防护知识的应用：在课堂的最后环节，给学生播放了一段有关“如何防雷”的安全常识，让学生学会自我保护。
二、需要改进的几个环节
1.课前针对教学情要充分备课
“电荷 摩擦起电”一节课虽然以前用旧教材上过,自以为十分熟悉了,可是在实际备课过程中,自通过阅读研究教材,才发现新教材改了很多,为此必须针对教学情的实际情况，进行充分的备课。尽管自己课前已经做了充分地备课准备，可是在实际上课的过程中，发现还是有很多需要进行改进的环节，自己更加坚信一点：一节好课是需要反复“打磨”的，在课堂中学会拼搏才是成长发展之路。
2.强化实验教学仍是课堂的重点
实验教学一直以来就是物理课堂的关键环节，可是这节课中由于我校没有足够的实验器材,没能分组实验,只是做了演示实验,而且讲的较多,没给学生更多的时间去动手做实验去探究,这是以后要加以改进的地方。另外本节课还应该引导学生利用身边的器材，做一些简单的“摩擦起电”小实验，从而可以很好发挥实验教学的作用。
3.重难点知识需要进行强化训练
本节课需要给学生解决的以下：（1）重难点问题重点问题是：电荷间作用规律；（2）难点问题是：摩擦起电的原因。
通过学生课堂的回答以及课后习题的答题情况来看，这两个问题学生出现的问题比较多，为此必须通过学生课堂的表现，以及通过批改学生作业情况，进行有针对性地强化训练。
4.对于学生的评价还是有所欠缺
本节课还有一个需要改进的地方就是对于“学生的评价”环节，主要有以下问题是：（1）对学生的评价不够及时；（2）评价不够全面，只是侧重知识技能的评价，欠缺对“过程与方法”、“情感态度价值观”的评价；（3）对学生的评价不能针对学生的个体进行多元性评价。
总之，本节课是新学期自己对于开学第一课的一些感悟之处，今后要保持这种“磨课”的习惯，为孩子们打造“唯美”的物理课堂而不断反思和学习！
第2篇：摩擦起电 两种电荷
【导语】刀豆文库的会员“飞翔”为你整理了“摩擦起电 两种电荷”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
教学目标
1、知道摩擦起电的现象．
2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用．
3、知道电荷量的概念及其单位．
4、培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力．
教学建议
教材分析
本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、中和现象．其中两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位是教学重点，而认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点．摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位．
教法建议
本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力．所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣．通过课本图4-3所示的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念．电荷量的单位是直接告诉学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑．
由于学生在小学自然常识课中曾经学过摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，这节课的教学也可以让学生在课前收集一些有关摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律的资料（主要是文字资料和图片资料），通过课堂上学生阅读课文、交换资料、相互交流讨论，自己归纳总结出结论．
教学设计方案
教学过程应突出以下几个方面：一是做好实验，可采用演示实验为主的方法，突出物理科学以实验为基础的特点．对于学习基础较好的学生，还可采用演示和学生探索性实验相结合并以学生实验为主的方法，充分发挥实验的作用．二是多启发、多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程．三是注重渗透物理科学方法，让学生在探索学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探索能力和创造性素质．
１．新课的引入
用演示实验引入新课，实验现象要新奇有趣，器材简易，并且用本节课的知识可以解释，这样可以做到教学上的首尾呼应，选择两片吹塑纸进行实验，一片吹塑纸固定，另一片吹塑纸摩擦后靠近固定的吹塑纸，两片吹塑纸相互靠近．实验简单易做，效果明显，起到了吸引学生注意、引发学习兴趣的目的．
２．认识摩擦起电现象的实验
例如塑料尺跟头发摩擦，塑料笔杆跟衣服摩擦等，但用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，要注意实验操作的规范性，由于静电实验容易受绝缘及潮湿等因素的影响，为此教师要做比较详细的介绍并进行示范．对于学习基础较好的学生，教师示范后再让学生自己实验，以保证实验的效果．这样既能使学生认识到摩擦起电现象，又可为后面学生探索性实验的成功打下良好的基础．
３．两种电荷及其作用规律
认识自然界只有两种电荷及其作用规律是本节课的重点也是难点，可以参考教材做好演示实验．对于学习基础较好的学生，还可以将演示实验改为学生探索性的边学边实验，并将实验分为两步：
（1）通过学生实验认识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷不同．
这个实验教材上是用细线吊起玻璃棒或橡胶棒，容易晃动，不便操作，也浪费时间，为了方便省时，可以用废旧墨水瓶内灌注水泥沙浆，并直立插入一支削好的铅笔（削端朝上），将软木塞中心挖孔，塞入一很小的试管，固定好，将试管套在铅笔的项端，在软木的另一端中间挖一条凹槽，放置玻璃棒或橡胶棒，以免滚动．通过实验发现，这种支座由于摩擦小，稳定性好，效果良好，学生也容易操作．
为了便于记录和分析，可以预先设计表格．对表格中记录的现象进行分析和比较，注重渗透比较的方法，引导学生认识绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷和毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷是不同的．在此过程中，已经包含了同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引的作用规律．
（2）提出自然界有没有第三种电荷的问题，讲解人类发现采用任何方式使物体所带的电荷或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦过的橡胶棒相排斥，或者跟丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦过的`橡胶棒相吸引，所以自然界有且只有两种电荷存在．
（3）通过探索性实验研究自然界只有这样两种电荷．
上一点的分析是我们设计实验的基础．实验时可以分别把丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂起来（或支在支架上），选择各种不同的其他材料相互摩擦，然后分别靠近上述的玻璃棒和橡胶棒，观察到总是跟其中一个相吸引而跟另一个相排斥，从而人们认识到，自然界只存在两种电荷．
４．验电器及电荷量的概念
用不带电的物体接触验电器的金属球时，金属箔不张开．用带电物体接触金属球以及引入电量概念的实验均由学生自己完成．这样做，一是可使学生亲自动手使用验电器，二是便于学生观察实验现象，增加感性认识．正负电荷的中和由教师演示，接着引出电荷量的概念及单位．为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑．
探究活动
取一个铝盒罐盖(其它金属盒盖均可),在火焰上平稳地给它加热,放一段蜡烛在铝盖的中心,直到它部分熔化并粘牢以做把手．取一略大于铝盖的塑料或碟（唱片盘），把这个盘或碟放在桌子上用一块毛皮或法兰绒快速地擦盘面十几下，然后，一手持铝盖把手，将铝盖平放在塑料盘面上，另一手指接触铝盖后马上离开，提起铝盖，铝盖就带电了．手持氖管接触铝盖，氖管就发光．如果手指靠近铝盖，会看到火花产生，还会有些击痛感．如此反复起电，可做数十次，再用毛皮擦盘面，又可做数十次，而且电量比一般摩擦起电要大．这种起电叫感应起电，这种装置叫起电盘．
第3篇：电荷 摩擦起电教案
电荷摩擦起电教案
1.1摩擦起电：（导入词：女同学和那些长头发的男生梳头的时候都挑选防静电梳子之类的梳子，不然头发可能越梳越乱，这是为什么呢？还有冬天上下车的时候有没有人开车门的时候被电到呢？这又是为什么呢？）通过摩擦的方法让物体带电；
1.2带电体的性质：能够吸引轻小物体（判断物体是否带电的依据之一），导入词：此处可以讲述古人辨别真假琥珀的故事，可以多聊聊各种小故事，举例说明不同的带电体吸引轻小物体的现象； 1.2电荷分为正负两种（导入词：道家学说一阴一阳谓之道，这个道就是世间万物变化的规律，万事万物都是由阴阳两个方面构成的，比如动物分雌雄，人分男女，磁铁分南北极，电也不例外，也由阴阳电构成，也就是一般说的正负电），玻璃棒和丝绸正大光明组合得到正电；橡胶棒和毛皮黑暗组合得负电； 1.3电荷间的相
第4篇： 摩擦起电两种电荷教案
摩擦起电两种电荷教案
(一)教学目的
1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。
2.知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。
3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
4.知道电量及其单位。
(二)教具
玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。
(三)教学过程
1.复习
提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？
答：头发会随梳子“飘”起来。
提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？
答：摩擦起电。
教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现
第5篇：《第一节 电荷 摩擦起电》习题1
《第一节 电荷 摩擦起电》习题
一、填空题
1、自然界中只有 种电荷。用 摩擦过的 带的电荷叫正电荷；用 摩擦过的 带的电荷叫负电荷；同种电荷互相，异种电荷互相。
2、物理学中规定，用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 电荷。
3、验电器的原理是，验电器的作用是。
4、原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的。原子核带 电，电子带 电，电子是带有最小负电荷的粒子，电量为，称为 电荷，常用符号 来表示它。
5、如果物体得到电子，它就带 电；如果物体失去电子，它就带 电。
6、摩擦起电并不是创造了电荷，只是 从一个物体 另一个物体，使 分开。
7、电子是物体里最小的带电微粒，个电子所带的电量是1库仑，一个电子所带的电量是 库仑。
8、一个物体不带电时，是由于物体中原子核所带的 与核
第6篇：摩擦起电两种电荷教案示例
摩擦起电两种电荷
(一)教学目的1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。
2.知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。
3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。
4.知道电量及其单位。(二)教具
玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。(三)教学过程
1.复习
提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？
答：头发会随梳子“飘”起来。
提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？
答：摩擦起电。
教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在
