第1篇：对学困生教学的几点粗浅体会论文
对学困生教学的几点粗浅体会论文
大量事实和调查数据表明，随着高中数学内容的逐步深化，以及高中学生数不断增多，高中生的整体层面素质下降，高中生的整体数学能力也逐渐下降，因而，高中数学课堂中对学习困难学生的教学应引起重视。如何改观这种状况，本人结合教学实际谈几点粗浅体会。
一．注重激发学习困难学生学习数学的兴趣
根据学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性，是发展思维能力的前提。
例如，在讲等比数列求和时，引入相传古印度国王为奖赏国际象棋的发明者，问他有何要求？发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每一个格子放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放完64个格子为止。”通常每1千粒小麦重50克，请同学们计算一下发明者共有小麦多少吨？
这种在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情景以激发学生学习兴趣的做法，不仅可以较好地唤起学习困难学生学习的动力，也为在新知识学习中培养学习困难学生分析、思维和表达能力打下了基础。
二．注重数学课堂教学中慢节奏的教学
1。新课开始要慢些
高中数学知识的逻辑性最强，学习困难学生由于前后知识衔接不起来，给思维造成障碍而丧失了信心。因此，教师有必要采取“先学后教”的方式，在讲授新知识的前一天，有针对性地布置复习与预习内容。上课开始有意地启发学习困难学生回答基础性旧知，通过表扬、鼓励等方式，使学习困难学生树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。
2。新知引入要慢些
高中数学知识是环环紧扣、节节相联的，引入新知时留出时间让学习困难学生找到新旧知识的连接点，并运用已有的知识去同化新知识，这样可以使学习困难学生积极主动地获取知识。
例如，在讲解一元二次不等式的解法时，可以这样设计：画出函数y=2X2+3x—4的图像，并回答下列问题：
1）求方程2X2+3x—4=0的根；
2）若y＞0，求x的取值范围？
3）若y＜0，求x的取值范围？
学生利用初中知识完全能准确回答此问题。然后用彩色粉笔在原题改变设问，便引出一元二次不等式的解法以及一元二次方程、二次函数与一元二次不等式之间的关系。
3。语言节奏要慢些
高中数学知识具有一定的抽象性，运用生动、形象的语言，把抽象的数学知识转化为具体的、为学习困难学生易于理解接受的知识，是提高课堂教学效率的一个重要方面。为了使课本知识变得浅显易懂，教师在教学中放慢速度，多举实例、多使用教具，引导学习困难学生多读教材，正确把握概念的内涵、关键词句，在重点难点之处注意停顿，以便在解题中能准确无误地应用。
三．注重数学课堂教学中解题规范
教学解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够使学习困难学生养成良好的学习习惯，提高他们的思维水平。
1。审题规范。审题是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，这恰是学习困难学生最感困难的地方。所以教师特别要注重培养学习困难学生的审题过程。首先，分析条件，既要找出题目中明确告知的条件，又要使学习困难学生学会发现题目中隐含条件。其次，分析目标，既要明确求什么或证什么，又要学会把复杂目标转化为简单目标；把抽象目标转化为具体目标。再次，分析条件与目标的联系。教师引导学习困难学生从条件顺推或从目标逆推，找出它们的内在联系，这种联系是条件通向目标的桥梁。最后，确定解题思路。
2。语言叙述规范。数学语言叙述是表达解题过程的重要环节。因此，规范的语言叙述应步骤清楚、正确、完整、详略得当。
3。答案规范。答案必须准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整，还必须审清题目的'目标，按目标作答。
4。解题后的反思。通常思维都有很强的直觉性，若在解题后及时重现一下这个思维过程，分析多次受阻的原因何在，总结审题过程中的思维方法。这对发现审题过程中的错误，提高分析问题的能力都有重要作用。学习困难学生在解题时总是用他们最熟悉的方法，但对形同质异的习题，他们往往照搬照套，这时教师应当把重点放在挖掘数学概念的内涵上，教会他们区分异同，对比分析，克服解题的盲目性，克服思维定势。因此，解题后的反思，可使学习困难学生开拓思路，提高解题能力。最后，注重数学课堂教学中板演的教学板演，是数学教学的重要一环，是数学表达能力的重要方面，也是学习困难学生最好的学习实践活动，同时又是教师获得信息反馈的有效途径。
诚然，新世纪的数学教学要培养学生的学习与理解能力、应用能力、探索能力和创造能力。就学习困难学生而言，最重要的是学习与理解能力。如何提高他们的数学领悟力、理解力是一项更重要的工作，我们将在实践中不断探索和实践，尽可能使他们在数学学习中健康成长。
第2篇：对学困生教学的几点粗浅体会论文
大量事实和调查数据表明，随着高中数学内容的逐步深化，以及高中学生数不断增多，高中生的整体层面素质下降，高中生的整体数学能力也逐渐下降，因而，高中数学课堂中对学习困难学生的教学应引起重视。如何改观这种状况，本人结合教学实际谈几点粗浅体会。
一．注重激发学习困难学生学习数学的兴趣
根据学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性，是发展思维能力的前提。
例如，在讲等比数列求和时，引入相传古印度国王为奖赏国际象棋的发明者，问他有何要求？发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放上1颗麦粒，在第2个格子里放上2颗麦粒，在第3个格子里放上4颗麦粒，依此类推，每一个格子放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到放完64个格子为止。”通常每1千粒小麦重50克，请同学们计算一下发明者共有小麦多少吨？
这种在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情景以激发学生学习兴趣的做法，不仅可以较好地唤起学习困难学生学习的动力，也为在新知识学习中培养学习困难学生分析、思维和表达能力打下了基础。
二．注重数学课堂教学中慢节奏的教学
1。新课开始要慢些
高中数学知识的逻辑性最强，学习困难学生由于前后知识衔接不起来，给思维造成障碍而丧失了信心。因此，教师有必要采取“先学后教”的方式，在讲授新知识的前一天，有针对性地布置复习与预习内容。上课开始有意地启发学习困难学生回答基础性旧知，通过表扬、鼓励等方式，使学习困难学生树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。
2。新知引入要慢些
高中数学知识是环环紧扣、节节相联的，引入新知时留出时间让学习困难学生找到新旧知识的连接点，并运用已有的知识去同化新知识，这样可以使学习困难学生积极主动地获取知识。
例如，在讲解一元二次不等式的解法时，可以这样设计：画出函数y=2X2+3x—4的图像，并回答下列问题：
1）求方程2X2+3x—4=0的根；
2）若y＞0，求x的取值范围？
3）若y＜0，求x的取值范围？
学生利用初中知识完全能准确回答此问题。然后用彩色粉笔在原题改变设问，便引出一元二次不等式的解法以及一元二次方程、二次函数与一元二次不等式之间的关系。
3。语言节奏要慢些
高中数学知识具有一定的抽象性，运用生动、形象的语言，把抽象的数学知识转化为具体的、为学习困难学生易于理解接受的知识，是提高课堂教学效率的一个重要方面。为了使课本知识变得浅显易懂，教师在教学中放慢速度，多举实例、多使用教具，引导学习困难学生多读教材，正确把握概念的内涵、关键词句，在重点难点之处注意停顿，以便在解题中能准确无误地应用。
三．注重数学课堂教学中解题规范
教学解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够使学习困难学生养成良好的学习习惯，提高他们的思维水平。
1。审题规范。审题是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，这恰是学习困难学生最感困难的地方。所以教师特别要注重培养学习困难学生的审题过程。首先，分析条件，既要找出题目中明确告知的条件，又要使学习困难学生学会发现题目中隐含条件。其次，分析目标，既要明确求什么或证什么，又要学会把复杂目标转化为简单目标；把抽象目标转化为具体目标。再次，分析条件与目标的联系。教师引导学习困难学生从条件顺推或从目标逆推，找出它们的内在联系，这种联系是条件通向目标的桥梁。最后，确定解题思路。
2。语言叙述规范。数学语言叙述是表达解题过程的重要环节。因此，规范的语言叙述应步骤清楚、正确、完整、详略得当。
3。答案规范。答案必须准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整，还必须审清题目的目标，按目标作答。
4。解题后的反思。通常思维都有很强的直觉性，若在解题后及时重现一下这个思维过程，分析多次受阻的原因何在，总结审题过程中的思维方法。这对发现审题过程中的错误，提高分析问题的能力都有重要作用。学习困难学生在解题时总是用他们最熟悉的方法，但对形同质异的习题，他们往往照搬照套，这时教师应当把重点放在挖掘数学概念的内涵上，教会他们区分异同，对比分析，克服解题的盲目性，克服思维定势。因此，解题后的反思，可使学习困难学生开拓思路，提高解题能力。最后，注重数学课堂教学中板演的教学板演，是数学教学的重要一环，是数学表达能力的重要方面，也是学习困难学生最好的学习实践活动，同时又是教师获得信息反馈的有效途径。
诚然，新世纪的数学教学要培养学生的学习与理解能力、应用能力、探索能力和创造能力。就学习困难学生而言，最重要的是学习与理解能力。如何提高他们的数学领悟力、理解力是一项更重要的工作，我们将在实践中不断探索和实践，尽可能使他们在数学学习中健康成长。
第3篇：教学督导工作中的粗浅体会
教学督导工作中的粗浅体会
一、教学督导工作需要爱
这里所说的爱，指的是对我们国家教育事业的爱，对我们工作的这个学校的爱，以及对在督导工作中接触到的所有教师和学生的爱。由于有了这些爱，督导组的老师，长年累月，不辞辛苦，白天黑夜，到处奔波。
由于有了这些爱，督导组的老师对于学生的学风、纪律，既严格要求，一丝不苟，又有亲切关怀，热情鼓励。对于青年教师的教学工作，既指出不足，又肯定成绩。对于经验不足，能力较弱的教师，则现身说法，谆谆教诲，帮助分析，找出症结，并进行跟踪听课，边导边改，边改边导。对于青年教师在教学中出现的失误和问题，不简单化地批评了事，而是爱护关心，深入了解情况，妥善解决。
二、教学督导工作必须紧密结合教学实践
对青年教师的培养，要有目的、有对象、有制度、有计划、有要求;有评定教师教学质量的标准，
第4篇：关注学困生教学体会
关注学困生
一．讲课时，关注学困生的神态。
教师关注学困生上课时的表现，是及时调整教学策略的必做好的一课。教师在上课时，关注学困生听课时表情。通过表情微妙的变化来揣摩学困生当时对新知识接受是否顺畅、是否顺利。教师适时调整教学策略，尽可能提高学生学习知识水平。关注学困生在实验、演示时动手操作的快慢、操
作程序的顺序，通过这些看似不起眼的动作，他是反映学困生的反应是否迟钝，反映出学困生做实验、演示时心里是否有底等，反映学困生对知识的理解掌握是否到位，运用知识是否熟练等。关注学困生的语言表达交流是否流畅自如，是否准确到位，是否通俗易懂。分析学困生个体特点，及时调整我们的语言方式，让学生听得懂、听得明白。关注学困生与同学讨论交流的精神状态及参与热情，给足学困生表达说理的时间。调动学困生与同学讨论的参与热情。
第5篇：对班主任工作的粗浅认识 【教育论文】
对班主任工作的粗浅认识 【教育论文】
在个人成长的多个环节中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的对班主任工作的粗浅认识 【教育论文】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
对班主任工作的粗浅认识 【教育论文】1
班主任，这平凡的岗位，肩负着社会、学校、家长、学生的期望，可见责任之重大、任务之艰巨。他不仅要教书而且还要育人，不仅要让学生成才，而且要让学生成人。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须注重方式方
第6篇：对教师的教学基本技能的粗浅看法
对教师的教学基本技能的粗浅看法
教学基本技能是教师在教学过程中，运用教学有关的知识和经验，促进学生学习的一种教学行为方式；是指通过训练确保某个活动能顺利进行而采取的有效的操作方法。教师的课题教学是一个复杂的过程，熟练地掌握多种教学能力的综合运用，激发学生学习兴趣和动机，引导学生掌握学科知识，有利于教师的经验的积累和教学水平的全面提高。
教师的语言形式主要有课堂口头表达；书面文字表达，如板书、作业批语等；体态语言，即用示范性或示意性的动作来表达思想。教师教学语言和教态具有教育性、学科性、科学性、启发性、可接受性。教师体态语言依靠举止、神态来传情达意。体态语言的传情达意，大多数凭面部表情，特别是用眼睛说话，依仗眼波传情；用体态语言的传情达意去引发学生积极地去思考；语言的感染力，也就油然而生。教学语言与
第7篇：对初中音乐教学的粗浅认识
教学参赛论文：
对初中音乐教学的粗浅认识
工作单位：和政县新庄初级中学
姓名：王成祥 联系电话：***
对初中音乐教学的粗浅认识
和政县新庄初级中学 王成祥
【摘要】 音乐教育课程改革的一个基本理念是：以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力,要用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。初中音乐教材则体现鲜明的人文性、知识性和愉悦性。强调了教学中教师与学生的互动，以及学生体验性、探究性、反思性等的学习过程。教学实践中我致力于启发学生的兴趣，提高学生学习音乐的积极性，培养学生创造力并积累了一些经验。 【关键词】 音乐教学 兴趣爱好
《音乐课程标准》提出，音乐教学要以审美为核心，爱好为动力 ；面向全体学生，注重个性发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造
