《藤野先生》第二课时导学案(人教版八年级下册)

精品范文时间：2023-06-16 07:14:26 收藏本文下载本文

第1篇：《藤野先生》第二课时导学案(人教版八年级下册)

鸡西市田家炳中学导学指南2

学科语文时间年月日第周第2课时

年级初三年级课题我的母亲

备课语文备课组备课人邸伟贾延平李秀兰

授课模式四环课型预展型

学习目标 1．感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

2.积累好词佳句，品味文章富有表现力的语言。

3．体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

核心贴士请同学们仔细阅读文中的重点段落，从文章质朴的语言中感受作者对母亲的无限

的怀念之情。并从具体的事件当中体会母爱的伟大。

学习活动安排

一、自学环节（10-15分）

（一）研读赏析（B级）

1.齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？

2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？

3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？

4.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？

5.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

（二）品位语言特点，理解作者感情。

（１）学生默读课文，自主合作探究，找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。

（2）作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。（结合研讨与练习二）

（三）拓展延伸

（1）朗读、鉴赏有关母爱的诗词。

（2）课外推荐阅读

老舍《我的母亲》

邹韬奋《我的母亲》

朱德《回忆我的母亲》

赵丽宏《母亲和书》

二、展示环节（20-25分）

四、评价环节（1-2分）学法指导：

读的过程中要求对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

从环境对人的影响方面考虑。

例：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实到来，暗含对母亲的敬仰与感激。

重点段落展示环节请注意语言简明连贯，声音洪亮

发现问题栏目

课后反思

检查签字

邸伟

第2篇：《藤野先生》第一课时导学案 (人教版八年级下册)

【预习检测】

1．给加点的字注音。

绯红（）宛如（）驿站（）解剖（）油光可鉴（）

畸形（）不逊（）匿名（）杳无消息（）深恶痛疾（）

诘责（）凄然（）教诲（）瞥见（）抑扬顿挫（）

2、解释加点的字。

油光可鉴（）好意难却（）

杳无消息（）深恶痛疾（）

毫不介意（）出言不逊（）

3、简要说说鲁迅先生弃医从文的经历，并说出他这样的选择的原因。

【学习目标]】

过程与方法：理解选择典型事例突出人物品质的写法；(重点)

情感、态度与价值：观感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；（难点）

【自主学习互助探究】

4、学生快速默读课文，勾画出有关藤野先生外貌、语言动作神态等描写的句子，从中可以看出藤野先生的人品。作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。

A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（）

B、（）

C、（）

D、（）

5、小组讨论：同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？

6、时隔20年，藤野先生仍然让作者怀念不已，快速默读课文，勾画出文中表达作者对藤野先生感情的句子和词语。

7、鲁迅去日本留学的目的是什么？他为什么离开东京？他为什么学医？又为什么弃医从文？这些都表现了鲁迅怎样的思想感情？

【拓展延伸】

8、鲁宝元先生做过一项调查，曾问过一些学汉语的日本留学生，最为中国人所熟知的日本人是谁。有人回答说，是为恢复日中邦交作出贡献的前首相田中角荣，有人说，是电视剧《阿信》主角的扮演者中野良子。鲁宝元先生说，你们的回答都不够准确，最为中国人所熟知，又为中国人所尊敬的是一位叫作藤野严九郎的人。同学们听了都惊奇地问，藤野严九郎是谁，如果你是鲁宝元先生，应该怎样来向同学们介绍藤野先生？如果你应邀到藤野先生的故乡去访问，你又应该怎么说？

9、你是怎样看待和评价鲁迅先生弃医从文的人生选择。

孙赛芝

第3篇：《藤野先生》第三课时导学案(人教版八年级下册)

鸡西市田家炳中学导学指南3

学科语文时间年月日周第3课时

年级初三年级课题藤野先生

备课语文组备课人贾延平邸伟李秀兰

授课模式四环课型预展型

学习目标 1．分析鲁迅弃医从文的思想含义。

2.研读精彩语段，体味富含感情色彩的语言。

3．体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

核心贴士本文的语言富有感情色彩，耐人咀嚼，细细品析。