第1篇：这个时代的师德到底从哪里来
教师节来临，师德又成关注焦点。教育部日前发布消息，今后所有教师都要接受每五年一次的定期注册考核。考核内容包括师德、业务考核以及教学工作量考核，而师德将作为首要条件，实行一票否决。师德表现也要作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容。（据9月7日《新京报》）
早在前些天，网上已展开关于“教师节收礼”大讨论。有吁请教师不收礼的，也有声讨教师节日“腐败”的，家长很纠结，教师很无奈，公众很期待。年年依旧的老腔调，让人感到无聊，又悲哀。
总扛着这种“道德”大棒对教师，估计教师也觉得闹心。道德更多还是要用来律己，不应拿来捆绑别人。历史经验表明，过度道德说教，往往陷于虚妄。多年来在“教师节送礼”上对教师进行道德喝斥，就于事无济。其实，能不能让教师成为具有独立精神的现代公民，才是能不能迎来师德真正转身的关键。
现在教育部推出制度约束，把师德当成教师定期注册考核的首要条件，这比习惯性地喊师德口号要强，也比总是展示累死讲台的教师形象要好。不能让教师都成为烧光自己点亮别人的蜡烛，也不必非要把教师树立成让别人踩着向上的人梯。教师首先是人，然后是公民。尊重教师的人性，尊重教师的权利，就不应为满足所谓的师德饥渴，去让教师承担无限责任。以制度的激励与约束，来厘清教师的权利与责任，是师德的真正落点。
尽管现在对教育部考核师德的具体内容还不得而知，但真理性的师德考核必须走出长期以来对教师缺少人性关爱的误区，建立在充分尊重教师权利的基础上，来真正赋予师德新的时代元素。随着社会的进步，文化与道德的价值体系在不断发生变化。作为家长，都想让自己孩子成为有独立精神的现代公民，那就应该希望教师也是真正拥有人文、科学、法治、民主等精神的现代公民，这些内容也就应该体现在师德中。
总是把眼睛盯在教师过节收不收礼上，是可悲的师德关注，它标注着对师德要求已经严重异化。试想，如果只是把不受礼的教师当成师德模范，这不就是对师德矮化吗？如果教师在过节时收了可爱孩子的一张卡片，拒绝不了真诚家长一袋水果，难道也要被贴上“腐败”的标签？道德的口水里，往往缺少起码的人性与伦理。走出长期以来对教师“道德捆绑”的误区，不要再给教师挖“道德陷阱”，那样的话，异化教师精神人格，最终代价仍会转嫁到下一代身上。
教师是今天最需尊重的职业，也是人性最为光亮的群体，却又是权利需要保护的对象。这不仅体现在一些教师群体的待遇福利较差上，还体现在一些教师的健康权与休息权得不到保证。值得一提的是，教师很容易成为教育体制弊端的替罪羊。比如，说到教育腐败，很多人会把板子打在教师身上，其实腐败的多是教育官员，而不是普通教师。更重要的是，由于教育改革长期滞步不前，应试教育无法完成向公民教育转身，也造成很多教师无法摆脱权力干预，无法从陈旧保守的价值观中走出来，甚至造成很多教师精神人格的“分裂”。媒体就多次报道过，教师是心理健康问题严重的群体。
不要离开公民精神来谈师德。要让教师拥有赋含时代元素的道德价值，关键还是要真正尊重教师人性，让他们在自身权利面前能够站起来，在教育强权面前能够真正抬起头，成为具有独立人格与自由精神的现代公民。那样的话，师德才会迎来源头活水。
第2篇：一个人的自信到底从哪里来？
一个人的自信到底从哪里来？
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美国有一位外科整形医生，以善做面部整形手术闻名遐迩。在他的手术刀下，许多“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”。但奇怪的是，几乎每天都有人找他说，还是觉得自己不好看，不自信，手术没成效。纵然站在客观角度来看，他们的容貌已经变漂亮很多了。
这位整形医生得出结论，一个人的美与丑，并不在于TA的容貌，而在于TA如何看待自己。
我想起一位热衷整形的姑娘。她割双眼皮、打肉毒杆菌、垫鼻子、削骨，后来整个脸都僵硬了，素颜吓死人，只能浓妆。我问她，为什么喜欢整容？她说：“因为我觉得自己不好看，自卑。”而事实上，她本来已经很漂亮了。
一个人会因为自己的容貌而不自信，也会因为没有钱、不聪明、不会社交、甚至别人的一句评价而自卑。可是，我们回想一下身边那些散发着自信光芒的人——
可能一个姑娘长得并不漂亮，却可以自信地和条件比她好的男生交往；可能你的同事能力并不比你强，但是他可以坦然自信地接受有挑战的任务；可能你的同学来自偏远小镇，却可以自豪地谈论自己的家乡……
他们的自信到底从哪里来呢？
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真正的自信源于无条件的自我接纳。这意味着你爱自己真实的样子，认可自己的价值和存在。
为什么我们在自我接纳上出了问题？回想一下你小时候，当你取得一些成绩的时候父母的态度。
上一辈很多家长信奉“挫折教育”，认为赞美会让孩子骄傲，只有批评打击才会激发孩子的奋斗精神。所以，当你考了第二名的时候，他们会说，向第一名看齐；当你终于考了第一，他们又会说，下一次的冠军不一定是你。而你如果成绩一直很差，他们会把这样的话挂在嘴边：“你看看谁谁谁，成绩好又懂事”。
年幼时，外部世界的规则，像一个密不透风的透明玻璃罩罩着你。你的困惑是：我永远不够好，不能满足他们的期待。长大后，那些规则会内化成自我的一部分，所以你总会觉得自己不够好，挫败感和自卑感如影随形，做事情束手束脚，永远没有自信。
而那些在原生家庭里获得了无条件的爱和接纳的小孩，会把自我接纳内化到他们的性格里，有信心去面对成年后的世界。你会发现，哪怕事情已经很糟糕了，他们仍然有自信，认为转机会出现，可以掌控事情的局面。
年幼的时候，我们无法选择父母的教育方式。但是，在你成年之后，自信依然可以通过后天的努力和练习来重建。
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首先，重新建立内在“父母-小孩”的关系。
试着问自己，如果可以回到童年，你希望和父母建立什么样的关系？那就在内心和自己建立什么样的.关系吧。你希望父母和他人鼓励你、认可你，那么，你就在内心鼓励自己、认可自己。
比如，当你搞砸了一个事情，试着不要第一时间责备自己没用，而是告诉自己说，没关系，人都是会犯错的。比如，当你的闺蜜换了你羡慕的大房子，试着告诉自己，我有自己的生活和人生目标，人生不是比赛，和别人比较毫无意义。
重新学会接纳自己，喜欢自己真实的样子，告诉自己：这就是我，虽然不完美，但独一无二。
然后，发现自己的优点和特长。
每个人都有自己擅长的事。也许你永远学不会社交场合侃侃而谈，但你可以写出打动人心的好文章。也许你永远弹不出一首完整的曲子，但你可以在羽毛球场挥洒自如。
我从小学开始，每次运动会都是倒数第一；上舞蹈课，肢体不协调，动作很夸张；我上台演讲，永远会脸红。那些年我也在自卑里成长，发现很多事情我都不擅长，但是呢，我的作文经常被老师当作范文，后来还发表了很多有影响力的文章。
找到自己的优点和特长，然后专注于你擅长的事，把事情做好的过程，也会让你变得越来越自信。
你还可以试试自我暗示＋积极行动。
比如，在做汇报的时候，你可以暗示自己，我准备得很充分，客户一定会喜欢我的方案；和陌生人交谈的时候，也可以暗示自己，对方很欣赏我，我可以大胆说出我的想法。
当一个人自信的时候，他会把事情做得更好，表现得更出色，然后得到正向的反馈，自信心就真的建立起来了。
行动起来，给自己犯错和成长的机会。只有在真正深入做事的时候，你才会获得启示和磨练，学会碰壁了之后调整方向，内心就会变得越来越强大。
自信的人，从来不是必须优秀或者完美。真正的自信来源于自我接纳！从现在开始，爱自己、接纳自己，加上有意的练习，你也会变得越来越自信。
第3篇：雨从哪里来
雨从哪里来(大班科学教案)
灵石一幼
牛艳艳
设计意图:
如何将“认识雨的形成”这一传统教学内容教出新意？本次活动做了一些尝试。首先，我从孩子们感兴趣的几个问题如“天空为何会下雨？”“最近经常下雨，为什么池塘的里水不会溢出来？水到哪里去啦？”入手进行教学设计，整合科学和语言两大领域教育内容，引导幼儿通过科学小实验感知水和蒸汽的互变现象等，并通过排图讲述进行知识的巩固和迁移。同时，结合课件及时帮助孩子们了解雨的形成过程，以此解开他们的种种疑问，拓展他们的经验和视野，让他们在活动中学习观察、操作等科学方法，从而萌发对生活中科学现象的探索兴趣。
活动目标：
１．在小实验与排图等操作中感知水和蒸汽的互变现象，初步了解雨的形成过程。
2、对周围的科学现象感兴趣，体验自己动手探索发现的快乐。
活动准备：
（１）课件《小水滴
