第1篇：五月,把爱叫醒的诗歌
五月,把爱叫醒的诗歌
1）
你不说话，一排排的绿倒在湖水里
五月的心事，就像凋零的时光
不走动，不说话，不关心花开花落
一层层的涟漪，泛着翠生的寂寞
如果你不够快乐，我和爱只等在这儿
午夜的影子，总是徘徊，雨，正在飞
我的笔足够生涩，从你的画中醒来
你走了，一顶荷叶，再也藏不住莲的'心事
一些话语总是不能抵达，我的疼
被一夜细雨，悄悄的湿透
2）
从林子的那边赶来，你的笑，未散去
洁白的牙齿，干净的眸，薄的雾覆盖着绿叶
淡淡的，有花香，你如果知道，就静静的回眸
我的鞋，粘着草星子，没有音乐和诗歌
牵出的月亮，独坐幽篁
如果有雨，就不要带伞
林子里的小草，瞬间长满，长成一地青青的诗句
可以跟薄雾接吻，可以在风里妖娆
也可能，走进你的梦里
借着湿湿的记忆，漫过黎明
3）
从这个角落走过去，寂寞正迎面走来
一盏灯笼一个故事，还有许多平淡的日子
午夜的天空，卸下许多的星星
有一个身影，贴着地面，却不想说话
独有的静，正从心里出发
午夜的凉，懂你的等待
所有的心事，就在这里敞开怀抱
不想读你，细细密密的惆怅
我怕一种疼，搂住我的腰
夜露打湿刘海，远方依旧没有消息
4）
五月末，带着病态的声音
就把爱存在一个午后，只要一个响指
所有的绿，开在枝头
窗外下起了雨，此刻很安静
很细，很温柔，如你的手指轻抚
我的爱，像一个乖巧的女生，坐在边上
谁会像你，把每个图片拍的像水彩
美，却又沉默
如果这样，我想用一首诗歌
捡起所有的，落花不语
我愿意，每个日子都这样
与你的风景做邻居，挂上一首薄薄的诗
有情爱在里面，淡淡的
窗外的雨忽然就停了，只剩下风
在窗台，来回走动
第2篇：把耳朵叫醒
把耳朵叫醒 第一课时
一、课题：把耳朵叫醒
二、教学目标：
1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
三、教学重点：
理解词语，体会人物的思想感情
四、教学难点: “米老鼠”这个动画形象的创作过程
五、教学准备：
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
六、教学课时：
一课时。
七、教学过程：
一）激趣引入，展示课题
1、出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。
这是谁？是哪部动画片中的？它给你留下了什么印象？你知道它是怎样诞生的吗？
2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题。
3、你有什么想法或疑问吗？
二）初读课文，整体感知
1．请同学们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。
2．同桌相互说说，相互交流补充。
(1)说说课文大意。
(2)交流对词语的理解。
三）检查自读情况，集体汇报交流
1．全班交流文章的主要内容。
2．用心默读课文，找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。（学生默读、勾画、同桌交流）
3．集体讨论，汇报自己找到的词语。
(1)给学生充足的自学时间，并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。
(2)根据学生的回答板书：贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。
(3)读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并留下学习的足迹（可以在句子旁边写一写体会）。
四）课外结合，交流拓展
1．你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。
2．你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。
3．课后写一写读后感。
五）总结全文
罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。
八、作业：
完成课后练习题
九、板书：
课题
重点
难点
总结
十、课后反思：
把耳朵叫醒 第二课时
一、课题：把耳朵叫醒
二、教学目标：
1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
三、教学重点：
理解词语，体会人物的思想感情
四、教学难点: “米老鼠”这个动画形象的创作过程
五、教学准备：
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
六、教学课时：
一课时
七、教学过程：
读读自己感受最深的语句，并交流体会。
(1)“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他工作非常努力，但是仅有努力就能成功吗？
(2)“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
(3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
(4)“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”
从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”
瞧！倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。
(6)“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”
伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的“举步维艰”，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？
(7)读课文最后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，这样才能够发现生活中的爱与美。
(8)结合自己对课文的理解，试着给课文另外取个题目，并说说自己的理由。四）课外结合，交流拓展
1．你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么？联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。
2．你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事，说给大家听听。
3．课后写一写读后感。
五）总结全文
罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。
八、作业：
完成课后练习题
九、板书：
课题
重点
难点
总结
十、课后反思：
第3篇：把耳朵叫醒教案
《把耳朵叫醒》教案
李士锋
一、激趣引入，展示课题
1.展示课题《把耳朵叫醒》。
2.看了课题，你有什么想法或疑问吗？
二、自读课文，整体感知
1.学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。
2.讨论，说说课文的大意。
3.同学之间交流对词语的理解。
三、检查学生自读情况
1.同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。
提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。
2.学生默读课文，思考勾画。
教师要给学生充分的自学时间。
3.集体讨论，说说自己找到的词语，概括“米老鼠”的创作过程。
这个问题有一定的难度，因此，教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论
第4篇：《把耳朵叫醒》教学设计
《把耳朵叫醒》教学设计
教学目标
1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
教学准备
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
教学课时
1课时。
教学过程
一、激趣引入，展示课题
1．出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片，谈话引入。
这是谁？是哪部动画片中的？它给你留下了什么印象？你知道它是怎样诞生的吗？
2．答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题。
3．你有什么想法或疑问吗？
二、初读课文，整体感知
1．请同学们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或联系上下文理解。
2．同桌相互说说，相互交流补充。
(1)说说课文大意。
(2)交流对词语的理解。
三、检查自读情况，集体汇报交流
1．全班交流文章的主要内容
