第1篇：彭德怀和他大黑骡子说课稿
彭德怀和他大黑骡子说课稿
作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的彭德怀和他大黑骡子说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材
这篇选自苏教版教材小学语文十二册第四单元，是一篇记叙文，记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮了，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士们的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分为三段。
第一段（1）江红军过草地时饥寒交迫，后续部队连野菜也挖不到了。
第二段（2-20）彭德怀忍痛命令把连同大黑骡子在内的六匹牲口枪杀的经过。
第三段（21）讲大黑骡子融进了北进的滚滚铁流中。
二、说目标
根据《课程标准》对高年级识字、阅读的要求，又根据以上教材的分析。
我认为本课的认知目标是：①学会本课生字新词②体会“艰苦、燃眉之急”等词语在文中的意思及用法。
技能目标为：①能正确、流利有感情的`朗读课文。②体会“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。
情感、态度价值观目标为：学生在品味朗读课文的基础上，体验彭德怀与战士同甘共苦的精神，并阅读有关于彭德怀及其他伟人的，学习他们的精神。
教学重点：让学生在反复朗读、讨论、评价的过程中，让学生通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，去体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情。
教学难点：理解“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的意思。课时建议：由于本课凭借多媒体辅助教学，再读中感悟，激发学生学习自主性，用2教时就能完成任务。
三、教法与学法
本课根据学生身心发展特点和教材特点，采用下列方法：
①创设情境法激发学生学习兴趣。
②自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题，体悟感情，从而真正成为学习的主人。③朗读感悟法朗读是学生学习的重要手段，他能帮助学生理解课文内容、领悟课文情感、积累语言词汇、陶冶情操。本课通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，表达自己所体验的情感，同时对学生朗读进行适时评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
四、说教学流程
第一教时教会学生学习本科生词，反复熟读课文，理解词语意思，会用“燃眉之急、艰苦”说话。
第二教时：细读课文，品味朗读，增加体验，拓展延伸。
具体环节：
第一教时（分四个环节：）
（一）、运用多媒体引出课题多媒体出事大黑骡子，画面转换出示彭德怀英雄形象的图片，让学生认识大黑骡子，明白彭德怀的丰功伟绩。
（二）、初读课文整体感知要求学生读准生字词。读通课文，了解课文主要讲了一件什么事？
（三）、再读课文，理解内容请同学们轻声读课文，看读懂了哪些内容？有疑问的地方适当作上记号，读完讨论、交流、质疑。老师适当点拨。(这一环节分三步：一是让学生自学课文，二是让学生在小组里讨论、交流，三是在班级里交流的同时遇有疑问能解决的当堂解决，不能解决的让学生在下节课再读课文解决。)整个过程体现学生主体性，教师只在课文的重点除给予必要知道，并给学生的学习以积极的评价和激励，为下一堂课打下坚实的基础。
第二教时
一、教师范读、学生体会评价
1、教师范读课文2-20小节，学生听、体会，然后说一说、议一议、评一评，好的表扬，不足的指出。2、学生评：重点评议老师是否把彭德怀十分爱大黑骡子的感情读出来，是否感受到彭德怀不忍杀大黑骡子的痛苦心情。3、根据学生的评议，老师把大家所说的概括成这样两条要求：⑴读出彭德怀既爱又不忍心杀大黑骡子使得痛苦的心情。⑵读出战士不忍杀大黑骡子的感情。
二、学生反复练读，体验、评改
1、学生模仿老师练读可以分小组、可以分角色读，教师住个小组进行视察，不足的帮助学生纠正。
2、指明分角色读（课文比较长，分2-7小节、8-20小节两个小组读，其中每个小组四人个分别读彭德怀、老饲养员、战士、旁白的话）其他同学仔细听、体会，然后评议他们那些地方读的好，为什么？不够的我们来帮助他。3、大家分角色有感情齐读课文。（这一环节设计主要是让学生通过多种形式的读，使全体学生积极参与，相互评价，交流。学生对课文理解得到升华，领悟把握了语感，从而从整体上对科文从语言文字到思想内容及形象等形成了内化和积累。）
三、学习第三段。理解“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。
四、总结延伸激发学生看有关于红军长征途中伟人的故事。（这一环节设计主要是依据课程标准培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生自主选择阅读材料而设计的）
第2篇：六年级语文《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计
六年级语文《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计
各位领导、各位老师：
上午好！非常高兴，在芳菲四月来到美丽的天长，和大家交流、学习。下面我将这节课的设计意图向大家做一说明、汇报，恳请各位老师提出宝贵意见。
一、寻找突破口，确定教学目标
《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版五年级下册的一篇记叙文，讲述了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。
对于这篇文章“爱骡子更爱战士”的主题，我想学生很容易理解，因为人的生命毕竟比牲口要重要。那么课文仅仅想要向我们传达这一看似很简单的主题吗？我认为对教材的解读还应同主人公独特的性格特征结合起来。彭德怀元帅素来以性格耿直，敢说敢为著称，是一个“谁敢横刀立马、唯我彭大将军”的硬汉形象，本文对这一性格特征有所表现。然而，我认为，除此之外，目光的焦点应放在人物的“另一面”，即人物细腻、复杂的内心世界，这正与彭总外在的、一贯的“雷厉风行”形成很好的补充。因而我选取了“另一面”作为突破口，从这一视角去解读文本。这“另一面”，是通过对彭德怀的动作、语言、神态等具体的描写充分体现的。而人物所有的这些描写都离不开另一个主角——大黑骡子。因而在第一课时的教学中，我紧紧围绕彭德怀与大黑骡子的情感这条线索展开。我认为，把这一情感渲染、挖掘的充分了、到位了，“爱之深”了，最后由“爱”到“杀”，那么爱战士的情感也就水到渠成，不言自明了。
我们的课堂，教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生学到了什么，学会了什么，应是检验教学效果的重要标准。本节课，除了要有共鸣的“情感”，重要的则是读书的过程，方法的学习，指导学生怎样读出语言文字背后的声音、情感，进行学法的指导。《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计
基于这样的思考，我确立了以下教学目标
1、正确朗读课文，学习新词，规范书写“融”“御”两个生字。
2、品读课文相关语段，感受彭德怀对大黑骡子的深厚感情，产生情感共鸣。
3、通过重点语段指导学生学习读书、习作的方法，并在其他语段学习中有所运用。
抓住人物的语言、动作、神态走进人物的内心世界，感受彭德怀爱大黑骡子的情感，同时进行学法指导。应最为本节课的教学重点。
二、合理安排教学环节，努力营造高效课堂
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为”“阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”本着“主线简明，细节饱满”的思想，我主要采用了情境创设法、朗读感悟法、自主探究法等教学方法，让学生抓住彭德怀的.语言、动作、神态，引导与自悟相结合，走进人物的内心世界，在交流、朗读中将文本读厚，读出语言的温度，字词的冷暖，力求在师生、生本的平等对话中引导学生在读中学习，在读中感悟。教学中，在进行正确价值导向的同时，尊重学生的感受、体验和理解 。
依据确立的教学目标，我设立了以下教学环节：
（一）、谈话导入、检查预习
在课前谈话（男人不止一面），学生交流对彭德怀的了解之后，我切入：今天我们跟随一篇课文，走近这位身经百战、铮铮铁汉的另外一面。视角的变换，主要是为了激发学生的学习兴趣。
五年级下学期的孩子，具备了一定的课前预习能力。这篇课文生字不多，因而在课前预习的基础上，直接进行了主要内容的概括和词语的检查认读。在第二学段学段目标“初步把握文章的主要内容” 的基础上通过引导、训练达到进一步的提高。从回答的结果来看，学生的预习能力还是不错的。
语文各年级教学都应重视写字的训练，本课生字中，我重点指导了“御”“融”两个易错的字，以点带面，培养学生认真、规范的书写习惯。
（二）、初读课文，感受“喜爱”
这篇课文篇幅较长，如果面面俱到，时间不允许，长文必须短教，需要抓住关键的几个问题分析，领悟文章的中心。于是我围绕“爱骡子”这一条明线，让学生勾画出表现“喜爱”的相关语句，然后再抓住一处分析品味，做到以点带面。 在学生初读课文的基础上，学生对于彭德怀对大黑骡子“关心”“喜爱”这一基本的感情应该还是能够读出来的，让学生默读课文，勾画出这些语句，为进一步的品读打好基础。
（三）、研读课文，品味“喜爱”
在找出多处语段后，我选取了感情表达最为直接的一处，指导学生细细品味。在这一语段的品读过程中，我设计了几个层次。《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计
1、哪些地方让你感受到了喜爱，读出自己的感受
2透过“抚摸”“念叨”两个词，结合自己的经历，理解“喜爱”，情感更近一层。
3、分析彭德怀如此喜爱大黑骡子的原因——“太辛苦了”，它为革命付出了太多，就是革命队伍的一份子。“喜爱”的理解更加深刻。
穿插情境说话练习，让学生想象雪山、激流、草地中大黑骡子的艰辛，达到与彭德怀的情感共鸣。抓住两个“又”字，品味文字，体会表达效果的不同 。
4、“如此辛苦，却吃不上料”，喜爱中饱含着心疼。再读语句，理解到位，情感升华。
最后一段激情小结，在“孩子、亲人、战友”等词语中，“喜爱”已升华为“爱”
（四）、学法运用，自读自悟
教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。在充分品读过后，及时地总结学法：通过语言、动作等描写感受人物内心世界。再将这种方法运用到其它语段的品味学习中。此时，学生怀着强烈的期待感，充满自信地读课文、写批注，情绪已被唤起，进入到一种积极的学习状态中，为进一步感悟课文奠定了坚实的基础。 彭德怀的不忍、悲痛、自责、内疚等多种复杂的内心状态都通过学生的自读自悟被感知、体会。
（五）、总结全文、方法指导
最后，总结写法，呼应开始学习时提出的“另一面”，引导学生在生活、阅读、习作中关注细节，向40分钟之外延伸。《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿设计
在板书中，一“爱”一“杀”，形成情感上的强烈冲击，为下节课“更爱战士”做好铺垫。
以上就是我对《彭德怀和他的大黑骡子》一课第一课时的教学设计与思考。当然，由于本人能力有限，这堂课还有许多不足之处，敬请各位专家、老师批评指教！
谢谢大家！
第3篇：《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿
《彭德怀和他的大黑骡子》说课稿
一、教材分析
《彭德怀和他的大黑骡子》是篇记叙文，课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他所有牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱黑骡子，更爱战士的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。
二、设计理念
《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课的教学以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。教学中，努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情；充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
中国阅读学研究会会长曾祥芹教授指出：阅读乃是向课文提出问
第4篇：《彭德怀和他大黑骡子》教学设计
《彭德怀和他大黑骡子》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《彭德怀和他大黑骡子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《彭德怀和他大黑骡子》教学设计1
（第一课时）
教学目标：
1、能正确流利朗读课文。
2、了解课文大意，理清课文层次。
3、学会生字新词，理解“燃眉之急、饥寒交迫、殿后”等词语的意思。
教学重点：目标2。
教学难点：目标3。
教学准备：课前搜集有关资料；多媒体计算机。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师：同学们，有这样一个人：他一生耿直豪爽，被授予中华人民共和国元帅军衔； 毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。
第5篇：彭德怀和他的大黑骡子
一、谈话导入
1、这节课我们继续学习--，让我们深情地读课题--彭德怀和他的大黑骡子。
2、通过上一节课的学习，你知道了什么？
3、这是一个关于彭德怀和大黑骡子之间那感人肺腑的故事。老师想，学了它，我们对于人间最美好的感情一定会有更加强烈的理解。让我们一起走进这个故事，走进彭德怀的内心世界，好吗？
二、品读课文
（一）、选择自己喜欢的形式读2至20小节，从课文哪些地方可以看出彭德怀非常喜爱他的大黑骡子？用“--”画出来。把你感受深的地方多读一读，并把自己的感受简要地写下来，可以和同桌交流一下。
1、学生阅读，体会感受。
2、同桌互相交流感受。
（二）、体会彭德怀对大黑骡子的厚爱。
A、有时彭德怀抚摸着大黑骡子……一直看着它吃完。
1、读了这段话，你们有何感觉?（很爱骡子）
2、彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?
3评：
第6篇：语文《彭德怀和他的大黑骡子》的教案设计
语文《彭德怀和他的大黑骡子》的教案设计
第一课时
教学目标：
1、能正确流利朗读课文。
2、了解课文大意，理清课文层次。
3、学会生字新词，理解“燃眉之急、饥寒交迫、殿后”等词语的意思。
教学重点：
目标2、3
教学难点：
目标3
教学准备：
课前搜集有关资料;多媒体计算机。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师：同学们，有这样一个人：他一生耿直豪爽，被授予中华人民共和国元帅军衔; 毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。你知道这个人是谁吗?(学生回答后教师根据学生回答板书：彭德怀。)
2、请生交流关于彭德怀的资料。
3、教师小结学生交流资料情况，然后直接引出课题:这节课我们来学习21课《彭德怀和他的大黑骡子》。
二、初读感知，了解大意。
1、指学生串读课文。其余学生认真倾听并思考：课文
第7篇：语文《彭德怀和他的大黑骡子》的教案设计
语文《彭德怀和他的大黑骡子》的教案设计
作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的语文《彭德怀和他的大黑骡子》的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一课时
教学目标：
1、能正确流利朗读课文。
2、了解课文大意，理清课文层次。
3、学会生字新词，理解“燃眉之急、饥寒交迫、殿后”等词语的意思。
教学重点：
目标2、3
教学难点：
目标3
教学准备：
课前搜集有关资料；多媒体计算机。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、教师：同学们，有这样一个人：他一生耿直豪爽，被授予中华人民共和国元帅军衔；毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。你知道这个人是谁吗？（学生回答后教师根据学生回答板书：彭德怀。）
2、请
