第1篇：语文S版：《孩子考科学家》教学设计 (S版三年级上册)
课题
11、孩子考科学家
计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。
教
学
目
标
1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。
教
学
重
难
点
教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具
学具
准备
生字词卡片、达乐文的有关资料
本课我采用两课时进行教学：
第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。
第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8--17自然段，通过自由读、分角色读、师范读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
课文第16、17自然段，学生较难理解，教学这部分内容关键是让学生弄清楚两个“叫虫”的不同含义。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
齐读课题，认识生字
自由质疑：
1、科学家是谁？
2、孩子们是怎样考的？
3、科学家被考住了没有？
……
思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文。
2、引导感受知故事中的人物。
3、分段指名读课文。
师生评议
4、让学生自己认读生字，扫清生字词障碍
5、重点引导难记、易错的字
1、边听边认识文中的生字新词
2、自由读文。
3、分段读课文。
评议，纠错正音。
4、结合评议，认识各自然段中的生字词。
5、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。
教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。
三、整体感知，理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？
2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分
3、指名反馈，评议。
1、尝试概括课文的主要内容
2、学生独立给课文分段
3、汇报分段情况
整体感知，理清文章脉络
四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因
1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？
2、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文
3、相机出示句子，引导学生读句子，交流读后体会
4、指导读句子。
学生默读课文第一部分
汇报：
（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事
（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
学生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。
五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料
1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。
2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。
学生齐读课文第1--4自然段。
交流读后感受
语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程
六、结束课堂，布置作业。
1、书写本课生字
2、查找资料，了解达尔文
抄写词语
多种途径查阅资料
通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言文字的能力。
第二课时
一、复习导入
1、听写本课生字组成的新词。
2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？
3、今天，我们继续学习课文。
听写词语
自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？
检查复习，梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。
二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作
1、默读课文第二部分。
2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？试着读一读，读出兄弟俩的此时的心情。
3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？
6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？
1、默读课文第二部分。
2、有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气
3、联系上下文，对课文内容经行补白
补充评议
4、用几种虫子拼凑
5、练习有感情地朗读课文第7自然段
揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。
三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果
1、教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的？
2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会
4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？
5、议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？
适时点拨引导，突破难点
6、组织学生小组内表演着部分内容。
7、指导朗读
1、让达尔文说出拼凑虫子的名字
2、分角色朗读课文第8--17自然段。
3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，交流体会
4、结合课文相关句子回答
5、小组合作学习
班内交流
6、小组表演
班内评议
7、再次有感情地分角色读课文第8--17自然段
以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。
在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。
四、总结课堂，布置作业
1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2、结束课堂，布置作业。
（1）把文中的故事讲给爸爸妈妈听
（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流
齐读课文
讲故事
交流昆虫的知识
从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。
作
业
设
计
板
书
设
计
11 孩子考科学家
考
兄弟俩拼凑虫子 尊敬 达尔文
识破
第2篇：语文S版《孩子考科学家》教学设计 (S版三年级上册)
《孩子考科学家》教学设计
黄雅芬
教学目标：
1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
2、有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、会认9个字，会写15个字。
教学重点：
1、会认9个字，会写15个字。
2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
教学难点：
理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：整体感知课文，学习生字词。
教学过程：（略）
第二课时
教学过程：
一、课题引入，整体感知。
1、面对一位大科学家，你会怎样？
2、课题中的孩子指谁？科学家又是谁？（简介达尔文）
二、理解感悟课文。
1、两个孩子是怎样考达尔文的？用--画出有关语句。
课件出示：
他们剪下知了的翅膀和脚，留下了光光的身体，用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩子的蚱蜢大腿，还有天牛的长角须，拿胶水粘成一只怪模怪样的虫子标本。
①用文中的一个词形容这只虫子，联系上下文理解“怪模怪样”。
②小组合作学习：用第一人称的手法介绍这只怪虫。
③指名介绍。
④指导朗读。
2、达尔文被考住了吗？你从哪里可以看出？
①课件出示有关语句，指导分角色朗读达尔文与兄弟俩的对话。
②你觉得达尔文是一个怎样的人？用上你学过的四字词语概括。
3、议一议：兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？
三、小结：
通过学习这篇课文，你懂得了什么？
（真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬的。）
四、课堂小练笔：
调皮的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。
联系上下文想想，假如你是弟弟，会跟哥哥说什么呢？
板书：
11孩子考科学家
兄弟俩 拼凑 怪虫 识破 达尔文
更尊敬
第3篇：《孩子考科学家》教学设计 (S版三年级上册)
教学目标：
教学目标：
1、认识“考、兄、钩”等9个生字，会写“考、兄、弟”等15个生字。掌握“兄弟、捉虫、蜜糖”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话，弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
3、理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学重点：
理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教学难点：
理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学准备：
生字和词语卡片、录音机（带）、小黑板、课文插图
第一课时
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问
第4篇：《孩子考科学家》教学设计 (S版三年级上册)
教学准备
教学挂图，生字、词语卡片。
b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。
4、重点指导学习第8~16自然段。
a、自由读第8~16自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？
b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
c、理解两个“叫虫”的不同意思。
第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”
第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。
d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么？
5、齐读第17自然段。
事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？
（正由于达尔文见多识广，平时对虫子观察得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。）
五、开故事会。
收集有关达尔文爷爷的资料或故事。
了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。
六、
第5篇：《孩子考科学家》教学设计 (S版三年级上册)
教学目标：
1、读通课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。
教具准备：
生字词卡片、达乐文的有关资料
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、揭题质疑，导入新课
1、教师开门见山，揭示课题。
（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。
（2）板书课题，齐读，认识生字
2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？
（1）学生自由质疑
（2）教师梳理问题，加以板书。
3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字，读通课文
1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文
