第1篇：核心价值观视域下大学生职业观教育实践研究论文
核心价值观视域下大学生职业观教育实践研究论文
摘 要：在社会主义核心价值观视域下开展大学生职业观教育实践研究，是当代高校大学生职业观教育的迫切要求，对帮助大学生树立科学的就业观具有重要的理论意义和实践意义。提出高校进行职业观教育的实践途径：一是全面统筹部署，开展系统化职业观教育；二是开设教学课程，开展全程化职业观教育；三是完善激励机制，开展制度化职业观教育；四是加强人才培养，开展专业化职业观教育；五是落实服务宗旨，开展人性化职业观教育；六是开展多元化职业观教育。
关键词：社会主义核心价值观；就业观；大学生
大学生是当前社会的主要就业人员，并且其就业的情况受到社会各个行业的广泛关心。现在全球经济普遍处于下行趋势，大学生就业的状况更加不容乐观，并且大学生具有的价值观和就业观念都处于不断地改变之中。大学生就业观的教育工作贯穿整个大学四年乃至研究生期间，在社会主义核心价值观视域下开展就业观的教育，将社会主义核心价值观转化为学生的自觉认识和主观行动，是全面促进就业的内在要求，是落实社会主义核心价值观的必然选择，有利于在就业观教育工作中实现理论与实践的统一。
一、社会主义核心价值观在职业观教育中的重要作用
大学生职业观教育是大学生思想政治教育的重要组成部分。将社会主义核心价值观融入大学生职业观教育工作中，是当代高校大学生职业观教育的迫切要求，对帮助大学生树立科学的就业观具有重要的理论意义，对我国大学生职业观教育的实施、改进和创新具有重要的实践意义。
（一）社会主义核心价值观的内涵
社会主义核心价值观是一个历史的概念，并且处于不断完善中。有学者提出，“社会主义核心价值观是反映社会主义基本的、长期稳定的社会关系及价值追求的价值观，是在社会主义革命、建设和改革开放历程中逐步形成和发展起来并指导社会主义健康发展的价值目标和价值观念。”[1]社会主义核心价值观是社会主义价值体系的内核，是中华民族在长期革命实践和社会主义现代化建设中的经验总结，是马克思主义最新理论成果。
“富强、民主、文明、和谐”是从国家角度上对社会主义的价值目标进行表述，对社会、公民层面的价值理念具有统领作用。“自由、平等、公正、法治”则是从社会的层面指出中国特色社会主义的基本社会属性，是我国社会主义建设的基本要求。“爱国、敬业、诚信、友善”则从公民个人行为的层面提出公民必须恪守的基本道德准则，是当代社会对于传统美德的传承和发扬。
（二）社会主义核心价值观与职业观教育的关系
职业观是依照社会当前发展的情况和个人兴趣形成的关于职业目标、道德、选择、评价等方面的观点，与我国社会经济的发展情况与个人价值选取有着极为重要的联系。大学生的职业观不仅影响大学生对专业的学习态度、认知和功能定位，而且对其职业的选取情况、态度、职业发展和生涯规划有不同程度的影响。社会主义核心价值观其中具有的思想、理念等内容，只有被当代大学生熟悉接受，并外化为动机和个人行为，社会主义核心价值观才得以实现。就业观教育对于大学生的心理和思想具有深刻的影响和显著的实践特征，对于贯彻落实社会主义核心价值观具有独特的理论和实际意义。
社会主义核心价值观从国家、社会、个人层面均为大学生的职业观建立和职业观教育提供了不竭的动力和源泉。富强、民主、文明、和谐是我国建设社会主义现代化国家的目标，大学生职业观的建立需将个人与社会，个人目标与国家共同理想相结合。自由、平等、公正、法治是人类社会共同的价值准则、价值目标，和大学生职业观念中的职业环境自由、平等等精神相契合[2]。爱国、敬业、诚信、友善中的爱国精神根植于大学生的民族精神和气质中，是大学生职业观建立的精神源泉，敬业、友善等思想则对大学生职业观的建立提出道德层面的指导和要求。
大学生职业观教育是我国社会主义核心价值观教育的重要组成部分。社会主义核心价值观教育指导我国当代大学生牢固树立社会主义理想和正确的世界观、人生观和价值观。职业观教育是从大学生个性特点出发，教育大学生形成符合自身和社会需求的职业目标、职业选择、职业道德、职业评价等的教育活动。因此，大学生职业观教育是社会主义核心价值观教育的重要组成部分，通过发挥职业观教育的导向作用、协调作用、激励作用，实现社会主义核心价值观与大学生的职业观教育相融合。
（三）社会主义核心价值观视域下开展职业观教育的重要意义
第一，就业在大学生中具有极高的关注度和广泛的覆盖面，从新生到毕业生，无不高度重视，教育对象心理上热切的认知需求，为我们将社会主义核心价值观内化于大学生心中，提供了较为宽阔的空间。就业工作的最终落脚点是生产实践，这就为检验贯彻落实社会主义核心价值观的实效性提供了实践基础，并且在认识―实践―再认识―再实践的过程中不断往复和创新，进一步丰富和发展社会主义核心价值观。在大学生的主体实践行为中，将社会主义核心价值观转化为自觉自为的认识，有利于在贯彻落实社会主义核心价值观的过程中达到理论与实践的统一。
第二，大学生就业工作涉及学生切身利益，尤其在当前全球经济危机的背景下，我国的大学生就业形势相当严峻，这对大学生群体的价值观、人生观都会产生一定的冲击和影响。在社会主义核心价值观的指导下开展大学生就业观教育，有利于大学生在日益严峻的就业形势下转变就业观念，让大学生时刻牢记为人民服务的宗旨，坚信无论从事何种职业都是在为社会主义现代化建设做贡献，从而根据实际的情况进行职业选择、就业或创业。
二、当前我国大学生职业观教育的现状
当前我国大学生职业观教育的现状主要有教育目标不明确、教育内容体系有待完善、教育队伍专业化不强和教育方式较为单一等。 第一，大学生职业观教育目标有待明确。我国高校的职业观教育并不是根据学校发展需要而出现的，而是在我国大学生就业形势越来越严峻的压力下应运而生。当前较多数的高校都将解决就业问题作为就业观教育的目的，但在实际情况中并不能获得有效的作用，高校的这种教育仅仅是迫于外界的就业压力所做出的一种反应。除此之外，大学生的就业观教育仅仅关注对求职技术、面试需要的技巧等问题进行解析，从而忽视了职业观教育在引导大学生树立崇高职业理想、提升综合素质和培养职业技能等方面的积极作用[3]。简而言之，当前我国大学生的职业观教育并没有进行明确的规划，教育目标不明确。
第二，大学生职业观教育内容体系有待完善。目前我国大学生就业观教育的学科建设缺乏系统性，大部分高校的职业观教育课程由新生入学教育、大学生职业发展教育两大部分组成，在教学内容方面难免出现重复现象，学科建设得不完善在一定程度上影响教学效果。此外，高校职业观教育没有专门的机构来管理和监督，缺乏科学的管理制度与考评标准，从而影响高校的职业观教育，不利于职业观教育的发展。
第三，大学生职业观教育队伍专业化不强。当前很多高校都没有职业观教育相关的专属负责部门和专任教师，而是由学校就业处等相关机构负责，在日常工作中，更多地将学生的就业服务作为工作重点，如搜集和发布就业信息，组织招聘活动，毕业生派遣工作等，对于就业观念方面的教育侧重较少且没有形成专门的体系。目前，我国高校就业观教育的师资力量普遍较为薄弱，很多老师为学校从事党政工作的管理人员或辅导员，缺乏就业观教育方面的专业理论知识和职场方面的实践经验，且日常工作事务较多，分配的`职业观教育的时间精力较少，从而影响大学生职业观的教育效果。
第四，大学生职业观教育方式过于单一。某些高校在教学过程中仅通过老师的单向讲授，缺乏启发式教学或互动教学等，对大学生的吸引力不足。在教学过程中，不能完全发挥案例教学的引导和启发作用，简单对案例进行陈述，并没有引导学生从多个角度思考案例存在的问题和意义，缺乏点评和学生参与点评的环节。此外，关于大学生职业观教育的教材并不完善，不能为授课教师提供切实的指导，不利于教师对教学内容的把握并形成有效的教学体系。
三、高校进行职业观教育的实践途径
面对当前我国高校职业观教育的现状，本文建议开展系统化、全程化、制度化、专业化、人性化和多元化的职业观教育。
（一）全面统筹部署，开展系统化职业观教育
大学生职业观教育是个系统工程，国家重视大学生职业观教育，高校更有责任把大学生职业观教育做好，不断完善大学生职业观教育体系。学校和各学院党政领导不仅应重视毕业生就业工作，更要重视在校大学生的职业观教育，加强党团组织的思想引领，推动大学生职业观教育取得实效。高校应以就业为载体和依托，通过引导、激励、服务、管理等系统化渠道，将社会主义核心价值观贯彻到职业观教育中，最后使大学生认同接受并落实到实践之中。可通过就业观教育课程和思想政治课的引导和渗透，加强大学生对社会主义核心价值观的认同，使个人理想同社会主义共同理想相契合。
（二）开设教学课程，开展全程化职业观教育
职业观并不是一朝一夕能形成的，需要从学生入学开始就进行系统学习，让学生在不断成长中加强对职业观的了解。针对一、二年级学生，各个学院可以邀请专家教授进行相关专业主题系列指导讲座，从课程学习、科学研究、生涯规划等多个方面提供建议，引导新生树立职业生涯规划意识。进入三年级，同学们面临专业方向的选择，需针对不同专业分别开展专业方向指导。每个学期为同学们开设关于大学生职业发展教育的课程，让学生在大学生活中掌握更多职业方面的知识和技能。对于毕业生，就简历制作、面试技巧、职场道德等进行专门的就业指导讲座，指导毕业生端正态度，正视严峻的就业形势。在研究生中可以结合专业借助丰富多彩的活动形式，提高科研素养，加强学术交流，加深对行业、职业的理解。
（三）完善激励机制，开展制度化职业观教育
激励机制对在大学生教育观的教育中突出人的主体地位，提高主观能动性具有促进作用。可以对投身基层或西部就业的大学生给予政策支持和鼓励，如授予荣誉称号、颁发奖学金、考研时择优录取等。对成功创业和西部基层就业的毕业生，进行大量事迹宣传，发挥校友的榜样力量，让更多的在校生学习他们的精神，从而加强职业观教育。对在职业观教育中教学效果良好的优秀教师，给予适当的表彰和奖励，在职称评定等环节作为重要依据，激发授课教师的积极性。
（四）加强人才培养，开展专业化职业观教育
高校应加强大学生职业观教育的人才培养，组建课程教研组，深入研究和探讨课程建设体系，丰富课程内容，包括职业理想教育、职业生涯规划教育、职业心理教育、职业能力提升教育、创业教育等，开展专业化职业观教育。为授课教师提供更多参观、学习和培训的机会，增强师资力量，加强人才培养，提高授课教师的专业化水平。学生需要获得更多的实践经历，用所学的知识指导相应的工作，提高综合素质。这就需要学校提供良好的平台，与公司建立联系，提供更多的实习岗位给学生，从而夯实自身技能基础，提高自身竞争力。此外，应不断完善实验教学保障体系，以实验促进教学，以教学指导实验，提高学生专业能力和实践技能。
（五）落实服务宗旨，开展人性化职业观教育
大学生就业工作的宗旨是服务于学生，应该让大学生树立正确人生观、拥有集体荣誉感和职业道德观，并且将自身价值与社会主义核心价值观紧密结合。既开展招聘会等共性服务，又提供一对一指导的个性化咨询与辅导。通过撰写实习笔记、勤工俭学等加强在实践中的引导，将社会主义核心价值观融入大学生日常生活和工作中，使他们的实践活动自觉符合核心价值观的要求。与此同时，高校应完善学生自主创业政策，通过政策扶持鼓励大学生创业，并在促进学生自主创业过程中始终贯穿社会主义核心价值观，培养大学生服务社会、回馈社会的就业观念和社会责任感。
（六）丰富教育载体，开展多元化职业观教育
要引导大学生树立正确的职业观，就要开展多元化教学，丰富教学方式，提高教学质量，使职业观教育既专业化又灵活化、趣味化。教师可以借助新媒体等方式或者根据学校周边环境、历史人文资源等加强在课堂上的互动，提升学生学习的积极性。鼓励大学生积极参加集体活动，社团活动，拓展自己人脉圈，提高自己社交能力，使自己的工作学习生活变得丰富多彩。可以通过参观革命旧址，以此提升大学生的思想道德修养。通过参观企业内部工作，帮助大学生树立团结协作的集体观念，以实现以集体利益作为自己行动的出发点和落脚点。
参考文献：
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[5]刘祯祯. 大学生党员社会主义核心价值观认同研究――基于大连理工大学的调查与分析[D].大连：大连理工大学.
[6]刘峥.大学生认同与践行社会主义核心价值观研究[D].长沙：中南大学.
[7]熊茉莉.大学生职业观教育与思想政治教育相结合的价值与实现[J].兰州教育学院学报1.
[8]边静. 高等教育大众化时期大学生职业观教育[J].长春工业大学学报（高教研究版）.
第2篇：社会主义核心价值观视域下的大学生心理健康教育研究
社会主义核心价值观视域下的大学生心理健康教育研究
黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“社会主义核心价值观视域下的大学生心理健康教育研究” 项目编号：14Q157
摘要：当今大学生价值观存在多元化的现象，多元化的价值观对心理状态会产生影响。在高校，心理健康教育研究广泛开展，而且获得了显著成效，却也存在着一定问题。社会主义核心价值观是当代高校大学生具有健康心理的前提条件和根本基础，文中阐述了大学生心理健康教育的现状，并就如何使社会主义核心价值观同大学生心理健康教育研究紧密结合提出了建设性意见，从而进一步增进了教育的实效性。
关键词：社会主义核心价值观；大学生；心理健康
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（C）-0000-00
纵观我国高校大学生心理健康教育研究现状，仍然存在着教育的方式方法单
一、教育内容单调、教育反馈机制不健全、教育效果不佳等状况，特别是将社会主义核心价值观与大学生心理教育相结合的研究较少。社会主义核心价值观是当代高校大学生具有健康心理的前提条件和根本基础，心理健康教育与价值观教育之间是相互渗透、相互补充、不可分割的辩证关系，探索社会主义核心价值观教育结合大学生心理特点教育研究对个人价值观的形成和发展起着潜移默化的重要作用。高校大学生因多元化价值观引发的心理问题逐渐增多，确切地说，存在着以下几个特点和问题：
（一）环境适应问题
学校环境的变化对大学生有重要影响。尤其对于新生来说，面对新的学习及生活环境以及陌生的群体会产生恐惧心理。意味今后将开始独立生活，面临的问题要独自解决，这会给大学生带来不同程度的环境应激从而会引起一系列心理问题。学习条件和方法的变化也会带来学业压力，出现紧张、焦虑等情绪反应，并进而造成学习心理问题。
（二）自我发展问题
理想与现实矛盾的不适应会使大学生对现实和未来充满憧憬，容易造成期望值过高或过于理想化，这种矛盾会严重影响大学生的心理状态，结果是有的大学生试图努力重建被现实排斥的自我，重新树立切合实际的人生目标。但也会有学生逃避现实，造成厌世心理。随着大学生自我意识的逐渐完善，大学阶段的青年人在自我发展过程中也会产生不适。青年人需要对个人目标及其展望的形成和人生观的建立，自我同一性的确立及其混乱，使他们往往在多元化的价值体系中很难找到自己的目标以及人生观。
（三）人际关系问题
大学生人际关系问题主要表现以下三方面：人格缺陷、人际交往缺陷和人际交往障碍。
大学生与他人交往和独自接触的经验较少，缺乏必要的技巧和经验，这就在很大程度上给大学生的人际交往带来压力。甚至有的大学生人格特质方面存在缺陷，学习和生活受到影响，产生一些消极的情绪体验，又进一步为自身的发展带来不利影响。大学阶段个体逐渐独立地尝试多种类型的人际交往，在此过程中有的大学生会遭受挫折或自我否定而陷入焦虑与苦恼。
（四）恋爱与性问题
大学生的性生理已逐渐成熟，与之相伴的性心理也基本成熟。他们基本都是来自自我性意识的困扰，通常会带来一般程度的躁动和不安。但当困扰严重时，就会产生心理问题从而影响生活、学习等各方面。学生也可能获得一些不正确的性知识或不当的认识，片面追求性体验，这也会带来众多心理困。早期性经历到了大学阶段，仍会遗留一些较严重的心理阴影，由此影响到人际交往，甚至未来的婚姻生活。以社会主义核心价值观指导高校大学生心理健康的途径有以下几方面：
（一）通过思想政治教育及理论学习为大学生心理健康指引方向
塑造和培养当今大学生心理健康的客观要求，必须用社会主义核心价值观武装大学生的头脑引导其树立正确的人生观、价值观和世界观。要告诫大学生牢记使命，努力培养创新精神和能力，用社会主义核心价值观引领及教育大学生，提升高校大学生的思想品德素养，为健康心理状态打下坚实基础。大学生作为国家的栋梁，不仅需要掌握专业的科学知识，还要具备健全的人格特征及心理素养，大学生正处身心发展及自我意识强化阶段，因此，用社会主义核心价值观引导大学生理想人格塑造具有重要意义。大学生心理健康不仅关系自身发展，更关系到祖国未来，培养大学生健康的心理及健全的人格是构建社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，培养全面发展人才的需要。
（二）开展形式多样的实践活动以塑造大学生健全的人格特征
实践是人格健全发展的必经之路。知识、能力的获取及形成，以及意志的磨炼都离不开实践活动。大学生价值观教育应与学习和生活相结合，认真贯彻和落实核心价值观教育的基本内容，鼓励广大青年积极参与社会实践，是促使其核心价值观形成和教育的有效途径。在教学活动中，也应鼓励同学们多走出课堂经受锻炼，在实践中获得真知，进而在指导实践提升自己的思想境界，健全大学生的心理特点和成长特征，锻炼自己的意志品质，从而提升自己的综合素质。
（三）努力创造良好育人环境以实现大学生自身的“内化”与“外化”的统一
当今心理有障碍的的大学生不在少数，许多大学生有意愿、无行动，有理想、无目标，就别说心理困惑了。轻者，心理自卑、恋爱受挫、考试忧虑、行为不良等；严重则患精神疾病甚至犯罪等，因此创造良好的环境对塑造大学生理想人格及健全心理有着积极的意义和作用。事物的存在和发展离不开环境的熏陶，人格亦如此，社会环境对大学生的心理影响主要潜移默化、渗透的的方式。
（四）以队伍建设为契机，提高大学生心理健康教育在我国高等教育体系中的专业地位
大学生思想政治教育工作是专业性要求较高的领域，从事这方面的工作人员必须具有专业的知识及技能。我国当今大学生心理健康教育水平仍处在初级阶段，高等院校教育体制的专业地位并未确立。尽管国家先后颁布一系列文件，但是推进素质教育、促进大学生心理健康还有很长的路要走。因此必须建立系统、全面的理论知识，开展专业的人才队伍建设，有效实现大学生心理健康教育的实际价值，这样可以使得大学生心理健康教育工作快速健康发展。心理健康队伍专业化是大学生健康发展的重点，专业化队伍建设来指导大学生心理健康教育专业构建以及职业修养，努力提高心理咨询质量及专业水平，推进心理健康专业化进程。加强专业系统培训及资格认证，培训内容应包括专业化理念、理论知识、实践能力、道德修养等。
参考文献：
[1]黄希庭，大学生心理健康教育[M]，华东师范大学出版社，2004年第02版
[2]杜鹃，不同文化价值观对当代大学生心理健康及人格影响研究[J]，苏州大学，2010年
[3]温国政，加强大学生社会主义核心价值观的引导与培育[J]，内蒙古农业大学学报（社会科学版），2008年第5期
[4]田永静、陈树文，加强大学生核心价值观教育的有效途径探究[J]，思想教育研究，2010年5期
赵永明，男，32，黑龙江省宾县，哈尔滨师范大学，硕士研究生，黑龙江科技大学，助教，思想政治教育
马俊红，女，32，黑龙江省富锦市，哈尔滨师范大学，硕士研究生，哈尔滨华德学院，讲师，比较教育学印度教育
第3篇：社会学视域下大学生职业发展研究的论文
社会学视域下大学生职业发展研究的论文
一、大学生职业发展教育的概念及内容
(一)大学生职业发展教育的概念
对于职业发展教育的概念，并没有明确的定义，通过对现有的职业教育的描述可以发现，职业发展教育具有十分广泛的内涵，职业生涯规划教育、求职择业指导、就业创业教育等内容都是包含在职业发展教育当中的。从目的上来看，职业发展教育是为了帮助大学生对就业树立正确的观念，从而良好的实现就业，同时，通过职业发展教育，大学生还可以学会对自己的职业进行科学的规划和定位，从而更好的在岗位上发光发热。
(二)大学生职业发展教育的内容
教育的内容主要包含四个方面：
第一，职业理想，所谓职业理想，是指人们对于自身未来所从事的职业的向往及追求，无论是从事何种类型职业的人们，都会对职业生涯进行规划，而职业理想对规划所起的作用就是调节和指
