第1篇：《认识周长》教学设计
《认识周长》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《认识周长》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识周长》教学设计1
认识周长优秀教学设计
教学目标：
1、知识与技能。(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感;(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
教学重点：
认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：
正确建立周长的概念。
教具：
多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具：
水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程：
(一)、创设情境 ，引入课题
小朋友们，你们喜欢看动画片吗?(课件出示：喜羊羊)，你们喜欢它吗?喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗?
深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。多可惜呀!于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗?
(二)认识周长
1.手指描边线
你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家：怎么画?(沿着边线画)
好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?
(学生活动。)
汇报：你画了什么?能画给大家看一看吗?(2至3名学生，要动手操作)
练习：在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。
过渡：留一题长方形没画完，提问：所以在描边线时我们要注意什么?
总结：从一点开始，最后到这里结束，这么这条边线叫一周的边线。
想一想，这是谁一周的边线啊?(树叶一周的边线)
2.小手找周长
你能指出课桌面一周的边线吗?你的小手指桌面，我指电脑，最后看看我们是不是指的一样，好吗?
这是大家经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗?我们和电脑一起指好吗?(课件演示)
3.小嘴说周长
你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么?(一周的边线，展开，拉成直线)
(出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。)提问：小蚂蚁说了什么?
小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么?(板书：长度 周长)
请人再说一遍。反问：什么叫树叶的周长?
揭题：这就是我们今天要学的新知识——认识周长。
操场一周边线的长度，就叫做——操场的周长。谁来再说一遍?(2名)
那运动员绕跑道跑了一周的长度叫什么?
生活中的周长还有很多，比如：这是一个儿童游泳池，池口的周长是哪条线的长度呢?还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指出来吗?
这是一个相框，我想给它蓝色的底子贴上粉色花边?我要用多长花边呢?我得先求什么?
你能说出这个图形的周长吗?
你还能说出谁的周长?(学生自由说)
(三)、操作实践，巩固新知
量一量。看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。(可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围)
你们想自己动手量一量吗?小组合作，动动你的手。(师讲明测量要求)
(1)小组合作，测量树叶的.周长和腰围。
(2)汇报交流。
(四)、实践训练，深化新知
师：我们知道什么是周长了，喜羊羊要来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗?判断下面图形是不是表示的周长。
练习：判断下面图形哪些是表示图形的周长?是打√ 不是打×
师：恭喜小朋友们，都答对了。喜羊羊能放心把任务交给大家
了，想知道喜羊羊到底遇到什么问题吗?(生：想)其实喜羊羊这
次来还带有重要任务呢!懒羊羊村长寄给他一封信，要求他及时完
成信里交代的任务，不能让灰太狼抢先一步完成。我们帮帮他吧!
算：完成课本第45页第二题中的练习。(师提示三角形的计算方法)
练：通过前面的学习，老师发现你们都很善于观察，爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关，有兴趣吗?(课件出示课本第45页第三题的图形)，(师小结：像这样的图形，我们在比较它们周长大小时，一般会用移动边线的方法，再进行比较。)
(五)、归纳总结，完善认识
孩子们，你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗?(师小结：认识了周长，会描图形的周长，会测量并计算三角形，四边形的周长。)你们认为还有哪些值得研究的问题?
《认识周长》教学设计2
【教学内容】
小学数学西师版三年级上册第86～87页的例1、例2、例3。
【教学目标】
1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。
2．能测量一些物体表面及图形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】
认识周长的意义。
【教学难点】
对周长意义的理解。
【教学准备】
教师：多媒体课件、测量周长记录单
学生：直尺、软尺、线、纸杯
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。
学生观看动画，教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上，从而让学生初步感知“一周”。
提出问题：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？
教师顺势揭示课题并板书。
二、利用视觉，感知周长
教学例1。
1．视觉感知桌布周长
出示情景图(例1左图)。
提问：想给桌边镶花边，你知道应该镶在什么地方吗？
指名上台指出：花边应镶在桌布边沿。
出示模拟桌布并演示镶花边，引导学生发现花边围了桌布一周，感受桌布的一周。
指出：桌布一周的长度是桌布的周长。
2．视觉感知树桩面的周长
出示情景图(例1右图)，指导学生观察，从中获取信息。
提问：图中这两位同学在干什么？你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？
学生回答后，教师用课件闪现树桩面的边线，并指出：树桩面一周的长度就是树桩的周长。
三、触摸感知，联想周长
教学例2。
1．触摸感知，认识课本封面的周长
让学生观察课本封面，指一指课本封面的一周。
2．启发联想
让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。(如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的.长度是铅笔盒面的周长……)
3．深化概念，认识平面图形的周长
课件出示平面图形长方形及六边形，让学生说一说它们的周长，并描一描它们的一周。
4．总结归纳
引导学生认识：围图形一周的长度就是这个图形的周长。
5.巩固练习
运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。
四、动手测量，认识周长
教学例3。
1．小组内测量周长
先让学生指一指三角形、纸杯杯口的周长各是哪一部分的长，再讨论三角形、纸杯杯口的周长的测量方法，最后小组测量周长。
2．全班交流
指名汇报测量方法及结果。
3．小结
五、全课小结，课外延伸
1．通过这节课的学习你认识了什么？
2．在我们的生活中，智慧的人们利用周长来解决了不少问题，如：知道了自己的腰围，就可以买到合适的裤子……同学们，请用你们敏锐的观察力，在生活中找一找能用周长来解决的问题，想想解决方法，找找问题答案吧！
第2篇：认识周长教学设计
认识周长教学设计
水隘学校
李丽华
教学目标：
1、使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
2、培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。教学难点：正确建立周长的概念
教
具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。学
具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。教学过程：
一、创设情境，引入课题
同学们，深秋到了，天气凉了，树叶哗哗往下落。多可惜呀！于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的？（课件）学生回答后伺机板书：边线，对！小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗？
二、认识周长
1、手指描边线
你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢？不过我想先问大家：怎么画？（沿着边线画）
好！那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗？（学生活动。）
汇报：你画了什么？能画给大家看一看吗？（请2至3名学生动手操作）
练习：在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。
过渡：留一题长方形没画完，提问：所以在描边线时我们要注意什么？
总结：从一点开始，最后到这个点结束，那么这条边线叫一周的边线。
想一想，这是谁一周的边线啊？（正方形一周的边线）
2、小手找周长
你能指出课桌面一周的边线吗？你的小手指桌面，我指电脑，最后看看我们是不是指的一样，好吗？
这是大家经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗？我们和电脑一起指好吗？（课件演示）
3.、小嘴说周长
你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么？（一周的边线，展开，拉成直线）
（出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。）提问：小蚂蚁说了什么？
小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么？（板书：长度 周长）
请人再说一遍。反问：什么叫树叶的周长？
揭题：这就是我们今天要学的新知识——认识周长。
操场一周边线的长度，就叫做——操场的周长。谁来再说一遍？（2名）
那运动员绕跑道跑了一周的长度叫什么？
生活中的周长还有很多，比如：这是一个儿童游泳池，池口的周长是哪条线的长度呢？还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指出来吗？
这是一个相框，我想给它蓝色的底子贴上粉色花边？我要用多长花边呢？我得先求什么？
你能说出这个图形的周长吗？
你还能说出谁的周长？（学生自由说）
（三）、操作实践，巩固新知
量一量。看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。（可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围）
你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。（师讲明测量要求）
（1）小组合作，测量树叶的周长和腰围。
（2）汇报交流。
（四）、实践训练，深化新知
师：我们知道什么是周长了，喜羊羊要来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？判断下面图形是不是表示的周长。
练习：判断下面图形哪些是表示图形的周长？是打√ 不是打×
师：恭喜小朋友们，都答对了。喜羊羊能放心把任务交给大家
了，想知道喜羊羊到底遇到什么问题吗？（生：想）其实喜羊羊这
次来还带有重要任务呢！懒羊羊村长寄给他一封信，要求他及时完
成信里交代的任务，不能让灰太狼抢先一步完成。我们帮帮他吧！
算：完成课本第45页第二题中的练习。（师提示三角形的计算方法）
练：通过前面的学习，老师发现你们都很善于观察，爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关，有兴趣吗？（课件出示课本第45页第三题的图形），（师小结：像这样的图形，我们在比较它们周长大小时，一般会用移动边线的方法，再进行比较。）
（五）、归纳总结，完善认识
孩子们，你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗？（师小结：认识了周长，会描图形的周长，会测量并计算三角形，四边形的周长。）你们认为还有哪些值得研究的问题
第3篇：《认识周长》教学设计
《认识周长》教学设计
教学过程
一.故事导入
1.老师今天给你们讲个小故事《森林里的运动会》，大想听吗？一天，小羊、小马、小牛决定跑步比赛，你们是裁判看一下奖牌应该发给谁。（课件出示比赛规则）展示三个小动物是怎么跑的？你想把奖牌发给谁，为什么？
预设：小羊没有绕着边线跑；小马没有再回到起点； 2.小结
大家看一下小马的路线，“一周”应是从起点出发绕边线一圈再回到起点（起点终点重合），像跑道一样在一个平面上能从起点出发绕边线一圈再回到起点的没有缺口的图形叫封闭图形，（板书）封闭图形一周的长度叫周长，我们今天就学习图形的周长。
二、探究新知
1、找一找、摸一摸
(出示课件)大家找一找身边的物体表面的边线，并用手来摸一摸。生讨论交流
汇报
2、大家真棒，老师这儿有几道题想请大家帮忙解决，课件出示1小题。投影展示出错较多
第4篇：认识周长教学设计
《认识周长》教学设计
双滦区双塔山镇中心小学
邹海波
【教材分析】：
本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习习近平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。【学情分析】：
学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握，有利于促进学生思维的发展。
【教学内容】人教版课标教材三年级上册第41页 【教学目标】
1、结合具体事物或图
第5篇：认识周长教学设计
认识周长教学设计
刘春英
教学目标：
1、通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，能测量计算一些平面图形的周长。
2、发展学生空间观念的同时，渗透化曲为直、平移的数学思想。
3、在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。
教学重难点：对周长含义的理解和计算平面图形的周长。
教具：多媒体课件
学具：细线、直尺、皮尺、长方形、三角形、圆形、楼梯形、表格。
教学过程：
一、创设情境 理解周长
（一）感受一周1、2008年是奥运年，小蚂蚁和小瓢虫也在做运动呢！（出示课件）
2、仔细观察，两只小动物沿树叶爬行的路线有什么不同？根据学生的回答，教师板书一周。
3、请学生摸一摸树叶的一周，教师强调起点在哪终点也就在那。
（二）感受周长的长度
1、请学生摸一摸数学书封面的一周、课桌面的一周，告诉学生像数学书封面的一
第6篇：认识周长教学设计
认识周长教学设计
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的认识周长教学设计，欢迎大家分享。
认识周长教学设计1
【教学内容】
小学数学西师版三年级上册第86～87页的例1、例2、例3。
【教学目标】
1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。
2．能测量一些物体表面及图形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】
认识周长的意义。
【教学难点】
对周长意义的理解。
【教学准备】
教师：多媒体课件、测量周长记录单
学生：直尺、软尺、线、纸杯
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。
学生观看动画，教师引导学生发现蚂蚁爬行的
第7篇：认识周长教学设计
《认识周长》教学设计
教学内容：人教版三年级数学上册第４１页。教学目标：
1、知识与技能：知道周长的含义，建立周长的概念。
2、过程与方法：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量图形的周长。
3、情感态度价值观： 通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，体会数学与生活的密切联系，发展数学思维。教学重点：认识周长的含义，会测量并计算图形的周长。教学难点：理解周长的含义。
教具准备：多媒体课件、直尺、线、卷尺、图片、计算周长表格等。学具准备：直尺、图片等。教学过程：
一、创设情境，建构模型
１、以游戏话题谈话引入，课件演示喜羊羊绕水塘跑一周的画面。提醒生注意观察喜羊羊跑过了哪些路线。动画演示跑过一圈的路线。接着演示美羊羊绕另一水塘跑一周的动画。
提问：如果它们以同样的速度绕各自
第8篇：《认识周长》教学设计
《认识周长》教学设计
婺源县紫阳三小
陈严
一、教学目标
1、知识与技能：通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。
2、过程与方法：结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点
理解周长的含义，掌握求周长的方法。
三、教学方法
引导发现法、实际操作法、合作交流法
四、教学具准备
长方形、正方形、圆形、三角形卡片，圆形镜子，软尺，直尺，细线
五、教学过程
（一）情景导入，激发兴趣
师：
