第1篇：蛋白质含量教学设计
“蛋白质含量”教学设计
—— 求一个数的百分之几 —— 百分数化为分数、小数
者竜乡小学
谢光美 教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册第69页教学内容。教学目标：
1、会解决求一个量的百分之几是多少实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、理解百分数化成小数或分数的必要性，能正确地将百分数化成小数或分数。
教学重点：
1、求一个数的百分之几是多少的实际问题。
2、百分数化成小数或分数的方法
教学难点：运用百分数解决实际问题的能力。教学过程：
一、基本训练：
1、把下列分数和小数化成百分数。（先说方法，再说结果）110
0.8
0.93
2.14
0.0012、列式：
（1）、叔叔今年36岁，小兰的年龄是叔叔的，小兰今年几岁？（2）、水果店有480千克水果，其中苹果占，苹果有多少千克？
二、问题情境：
观察情境图（PPT出示），你获得了哪些数学信息？根据信息提出数学问题
黄豆中的蛋白质含量约占3600，脂肪含量约占18.400，碳水化合1438物约占2500。（板书）
（1）、250克黄豆中，蛋白质含量约有多少克？（2）、250克黄豆中，脂肪含量约有多少克？（3）、250克黄豆中，碳水化合物的含量约有多少克？
三、建立模型：
1、解决问题：我们先解决第一个问题，蛋白质含量。板书课题：蛋白质含量
（1）：250克黄豆中，蛋白质含量约有多少克？ 根据题目列式。（独立列式，同桌交流并汇报）（1）250×3600
说说你是根据什么列出来的？ 根据分数乘法的意义，求250克黄豆中蛋白质的含量，实际上就是求250的3600是多少，用乘法计算。板书子课题：求一个数的百分之几。
2、探索算法：
（1）、学生尝试计算250×3600
（2）、小组交流算法，并汇报。
250×3600
250×3600
=250×36（化成分数）=250×0.36（化成小数）100
=90（克）
=90（克）
算式中有百分数，不能进行计算，要先把算式中的百分数化为小数或分数，在进行计算。（板书子课题：百分数化为分数或小数）。
3、讨论交流并汇报：怎样把百分数化成分数和小数
板书：百分数化成分数：把百分数写成分母是100的分数百分数化成小数：去掉“00”，把小数点向左移动两位
四、解释运用：
1、250克黄豆中，脂肪和碳水化合物的含量分别约有多少克？
2、把16000、4500、700、0.800、23.600化成小数和分数。
五、回顾小结：
这节课学习了什么？
1、求一个数的百分之几用乘法计算。
2、百分数化成分数：把百分数写成分母是100的分数 百分数化成小数：去掉“00”，把小数点向左移动两位 板书设计：
“蛋白质含量”教学设计
—— 求一个数的百分之几 —— 百分数化为分数、小数
黄豆中的蛋白质含量约占3600，脂肪含量约占18.400，碳水化合物约占2500。（1）、250克黄豆中，蛋白质含量约有多少克？
250×3600
250×3600
=250×36（化成分数）=250×0.36（化成小数）100
=90（克）
=90（克）
答：蛋白质含量约有90克。
百分数化成分数：把百分数写成分母是100的分数 百分数化成小数：去掉“00”，把小数点向左移动两位
第2篇：《蛋白质含量》教学设计范文
《蛋白质含量》教学设计范文
教学目标和要求
1 ．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2 ．在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的.必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能正确将百分数化成分数、小数。
教学重点
1． 能正确将百分数化成分数、小数。。
2． 理解百分数化成分数、小数的意义
教学难点
1 ．体会百分数与现实生活的密切联系
教学准备
1 ．计算机课件
教学时数
1 课时
教 学 过 程
一、 观察图，解决问题
让学生观察图，教师可展现出实际情境，然后鼓励学生说一说题目中所蕴涵的数学信息以及百分数所表示的意义。
二、 读题 分析
教师鼓励学生独立分析题目中的数量关系，列出算式
（教师板书）
250 ÷ 36%
三、 互相讨论 解决问题
在学生解决问题的过程中，引导学生进行探索“把百分数化
分数、小数”的问题
学生互相讨论，教师巡视参与个别讨论
学生汇报 教师电脑显示
把百分数化成小数时，要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位；把百分数化成分数时，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。
25 ÷ 36%
=250 ×
=90 （千克）
250 ÷ 36%
=250 × 0.36
=90 （千克）
四、 练习
“试一试”第 1 、 2 题
引导学生选取合适的信息来解决问题，同时让学生说出自己的理解
五、小结
让学生回忆百分数化成分数、小数的方法
第3篇：蛋白质含量
蛋白质含量
教学分析
《蛋白质含量》的主要内容就是“求一个数的百分之几是多少、把百分数化成小数、分数”，是在学生掌握了百分数意义的基础上进行教学的。重点是当学生面对百分数乘法的计算时，能够转化思想，江百分数转化成可以计算的数。
教学目标
1、继续学习百分数的应用，掌握百分数、分数和小数间的互化方法。
2、提高学生应用百分数、分数和小数的能力。
3、在学习中体会成功的快乐，尝试合作的愉快。
教学重点
能解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。教学难点
学习怎样把百分数化成分数或者小数。教学准备
课件 我的思考
本节课的教学重点需要着眼于如何引导学生的思维，遇到没有见过的情况（即：百分数乘法），在这时想到可以把百分数转化成学过的小数或者分数来计算，那么问题就落在关键部分了。
教学过程
一、创设情境，引入课题
出示学生日记
第4篇：《蛋白质含量》教学反思
《蛋白质含量》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《蛋白质含量》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蛋白质含量》教学反思1
《蛋白质含量》是北师大版数学第十册第五单元的内容。教材借助“蛋白质含量”这一现实情境，提出问题“250克黄豆中，蛋白质约有多少克”，让学生从情境图中选择有用信息，结合百分数的意义列出算式：250×36%.怎样计算呢？在学生探索的过程中，发现需要把百分数化成分数或小数。在执教本课时，我从以下几方面入手：
1、立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。
本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？”这一问
第5篇：蛋白质含量教案
教学内容： 《蛋白质含量》教学设计
北师大版实验教材五年级下册第69页-----70页的《蛋白质含量》。教学目标：
1、会解决有关百分数的简单的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系，掌握百分数、分数和小数间的互化方法。
2、提高学生应用百分数、分数、小数的能力。
3、在学习中体会成功的快乐，尝试合作的愉快。教学重点、难点：
把百分数化成分数或者小数。教学过程：
一、复习激趣。
1、我来选百分数
108% 45%
98%
99% 100% 55%
2% 小名的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（）
一本书已经看了（），还剩下全书的（）。这道题还可以怎样填？
这节课，同学们学得积极主动，老师希望全班理解百分数意义的同学占（）
2、妙解成语：请你根据成语，说出百分数，看谁反应快。十拿九稳（）
百发百
第6篇：《蛋白质含量》说课稿
一、说教材
《蛋白质的含量》是北师大版教材第十册第五单元的第三课时，主要内容就是求一个数的百分之几是多少、把百分数化成小数、分数，是在学生掌握了百分数的意义的基础上进行的。
教学目标：
1、知识目标
(1)、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。
(2)、能正确地将百分数化成小数、分数。
2、能力目标
培养知识的迁移能力，渗透转化的数学思想，提高学生解决数学问题的能力。
3、情感目标
进行食品营养分析，促进学生养成良好的饮食习
4、过程与方法目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能初步学会与他人合作。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力．
教学重难点：
能解决求一个数的百分之几是多少的实际问题、正确地把百分数化成小
第7篇：数学五下《蛋白质含量》教学反思
数学五下《蛋白质含量》教学反思（精选15篇）由网友 “马德里不思议” 投稿提供，下面是小编精心整理的数学五下《蛋白质含量》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《下蛋罗》教学反思
《下蛋罗》教学反思
音乐，作为人类的第二语言，它与人的`心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦，在这个前提下我在《下蛋罗》中注重了学生在感受音乐的同时培养创造性。
一、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又浪费时间精力。为
