第1篇：儿童诗
狗尾草
那些红的野花。紫的野花。蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？
我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑！
……从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧.形象美
诗歌的形象美，是指能够用语言把人、事和情景等具体地、生动地、浮雕似地表现出来的审美特质。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把读者引入诗歌所创造的艺术境界中去。
其中的比喻和联想，也是很巧妙、自然的。这首诗以儿童心理为出发点，创造出了奇幻而美丽的意境。诗人借助圆圆和圈圈的形象，一方面帮助孩子认识生活中所接触到的不同的圆形事物；另一方面更唤起儿童对生活中美好事物的追求和向往。
想象美
儿童是最富于想象和联想的，想象是孩子的天性，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说„„因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。
在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
绘画美
感情与形象的结合构成了诗的意境。儿童诗是应该刻意创造意境的，并且应该以营造童稚而优美的意境为目标的。人们常说“情景交融”，只有把儿童真实的感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这样的儿童诗才会感动儿童。
音乐美
它合乎乐曲的韵律、节奏，讲究韵脚的合辙、平仄的搭配，以及字数、句数的整齐。因此，凡是诗歌，即便不唱，诵读起来也朗朗上口，铿锵有声，自然而然产生乐感，让人感到悦耳顺畅的音韵美、均匀和谐的节奏美。当代诗人郭小川说：“诗是最有音乐性的艺术。”可见，音乐美是诗美的一个重要因素。儿童诗的音乐性主要就表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可以使诗歌具有较强的音乐性和节奏感，形成全诗回环整齐的美感。年龄越小的儿童，阅读儿童诗的韵脚则应越整齐。五言与七言长短交错，坡梭辙、eo韵，犹如乐曲中反复出现的一个主音，将整首乐曲贯穿起来。
简洁明快的语言，轻快的节奏、和谐的音韵、叠声词“轻轻”的反复运用，形成了小诗独具一格的音乐美，给人以轻柔如梦的美感，把孩子们引入了美妙绝伦的意境之中。
语言美
诗歌的语言源于生活，概括生活，反映生活，精炼生活，集中表达抒情中心，对于生活能够起到画龙点睛、以一当十的艺术效果。正如马雅可夫斯基所说：“为了一个词，要用掉千百吨的语言矿石。”
深刻的思想、鲜明的形象，只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习、驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰
富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。
经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。
孩子是好动的，喜欢热闹的，这里小鸟的“叫”，小树的“摇”，一个“唤醒”，一个“引来”，一串动词，将大森林里声、色融进有趣的争执中，给孩子带来会心的微笑。更值得提出的是，这些动词被赋予在拟人化了的小鸟、小树身上，就更富有感染力。热闹的森林，呈现在小读者面前，孩子也仿佛加入了争论。
儿童诗是诗歌的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。我国著名的儿童诗人金波写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。” ①他还曾在一篇短文中形容儿童诗“像一条宁静的小溪，滋润着小读者的心灵”。是的，对于儿童来说，生理的成长固然是重要的，但同样重要的还有他们的心理和精神的健康成长。学会诗意地生活，用心灵去感受生活、热爱生活，就会发现在我们赖以生活的环境中，人与人之间存在着许多美好的东西，心会变得柔和起来，变得敏于感受幸福与苦难，因而更有正义感，更富同情心——这就是丰富的心灵世界，诗歌就是可以引领我们走向这个世界的一门艺术形式。
儿童诗与诗歌一样，同样是最活泼、最具有亲和力的文学样式。它与各种文学艺术形式互相渗透、互相影响，形成了文艺史上带有规律性的现象。古希腊抒情诗人西蒙尼德说：“诗为有声之画，画为无声之诗。”
儿童诗作为诗歌国度里的一朵奇葩，不仅具有绘画美、音乐美，从诗中还可以体会到想象美、形象美、语言美。这一切都与儿童所具有的丰富的想象力、思维的形象性的心理特点相吻合，因而儿童更容易亲近诗歌。儿童欣赏诗歌的方式是，首先从听觉上亲近它的声音美，之后随着理解的深入而接受它的艺术美，即音乐美、绘画美、想象美、形象美和语言美。儿童诗朗读
诗歌朗诵是一种艺术性的有声语言活动，是一个再创造过程，同时也是诗歌学习活动中重要而又枯燥的一个环节，幼儿很容易出现注意力不集中等情况，而且诗歌的语言情感可跨性大，这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。在朗诵诗歌过程中，幼儿除了运用语言外，还可以通过眼神、手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时可以借助丰富的想象，加强诗歌的艺术感受。例如《秋叶》，朗诵中教师在引导幼儿把握语调、语气同时，必须借助于画面的描述，调动幼儿的所有感官，五口通商，去感受秋叶的顽皮和秋天的美，让
幼儿不知不觉中走入到诗的美妙境界中，所谓“随风潜入夜，润物细声”。
此外，在朗诵活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达也是不同的，多元的，可变的，有相当大的自由度。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，及时给予每一个幼儿鼓励和赞许，使幼儿在朗诵活动中体验到成功和乐趣。因为教师对幼儿的鼓励具有很大的感召力和推动力，能激起幼儿潜在力量，激发学习主动性。教育
要让每个孩子积极主动的参与学习，教师要用心去观察每个孩子，了解他们的兴趣与需要，创设宽松自由的学习环境，让孩子有更多直接感知与大胆表达的机会，以有限的教育活动为孩子今后无限的发展提供可能。
出示图片让幼儿先观察，找出诗歌的地点、人物，并想象可能发生的事情，然后通过教师的引导进一步理解诗歌内容，从而较快的学会诗歌。
只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。
诗歌朗诵教学中调动幼儿学习的主动性
教师应从学生的角度出发，尊重学生，创设适合学生文化发展的环境，倾心营造与学生心灵相通的情境，让滋润学生语言、生命发展的阳光洒进课堂，使课堂呈现出春光灿烂，让学生想读、乐读，让他们在朗读中快乐，在朗读中宣泄情感。此外，如何激发学生的朗读兴趣是困扰我们老师的一个问题。我想，教师恰到好处的激励评价也是必要的。学生朗读的兴趣与教师的评价也密不可分。学生在朗读的过程中，总是希望自己的朗读得到教师的肯定或赞扬。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，都提出用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，只是侧重点有所不同。积累、体验、语感等关键词也表明朗读是最好的方法之一，其地位被提到前所未有的位置。
教师重视了学生个性的张扬，利用对关键句的反复朗读作为理解课文思想感情的突破口。小小的六个字，学生在教师的指导下读出了自己的感悟，使得原本单调的朗读变得丰富多彩起来。
教师在鼓励学生个性朗读的同时，一定要让学生明白所学诗歌的情感基调，引导学生朗读时一定要深刻体会诗歌中的情感。在此基础上，指导学生注意重音、停连、节奏等。
师有声有色地朗诵《小浪花》。指名朗诵自由读——请朗读冠军读——请他带同学读——指定小组读——看板画读。
听童声配乐朗诵《小雨点》.指名读——教师范读——想跟老师学吗?想超过金老师吗?——再指名读——分句合作读)
第2篇：儿童诗
和太阳比赛早起
当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里，我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起。
我们穿过树林，跨过溪水，沿着小路，奔上山顶。你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们才脸红？别嚷！太阳露出头顶了，太阳露出笑脸了，太阳跳起来了！
我们走在太阳的前面，把太阳迎接到人间，看着它照遍山河田野，看着它走进村庄果园。让我们尽情欢呼祖国的早晨，迎接这更美妙的一天！春天的手 春天的手，温暖轻柔。
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。拉住春天的手，春天就在你心头。4 春雨沙沙 佚名
春雨沙沙，春雨沙沙。细如牛毛，飘飘洒洒。飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽檐，沾湿她的花褂。我们顶着蒙蒙细雨，刨坑种树。把祖国大地绿化。春雨沙沙，春雨沙沙。5 草叶上的歌
大森林里有块草坪，一块绿茸茸的草坪，一块亮晶晶的草坪，一块笑盈盈的草坪。
当春雨们淅淅沥沥，拥挤着跳下云层，沉思了一冬的大森林，睁开了明亮的眼睛——多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。当清凉如水的微风，追赶着金色的黎明，草叶上酣睡的露珠们，快乐地探身相迎——多好啊，亮晶晶的草坪，映照春色的一面明镜。当木瓜落地，蚱蜢腾空，蟋蟀们发出欢快的笑声，蝴蝶和蜜蜂醉入花丛，草尖上蜻蜒舞步轻盈——多甜啊，笑盈盈的草坪，大森林颊上深情的酒坑。
大森林里有块草坪，一片温柔的和平，一个搏动的生命，一朵绿色的云彩——带着奶浆味的草香，飘进我们的金色的梦境。6 花儿也会放风筝
天，是这样蓝，风，是那样轻，我们蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳，来到绿莹莹的草坪。牵着一条渴求的线，放飞了 长尾巴和不长尾巴的——风筝
这时，我们跳着、嚷着，远处的花儿也一样高兴。它们对我们说：“你们瞧，你们瞧。——我们也会放风筝了！”
我们朝着花丛望去，一点不假，它们没有骗人。花丛中果然飞出许多小风筝——有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行…… 突然，一位小朋友嚷起来了：“不对，不对，那不是风筝，那是——彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜒。” 7 风铃草
林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，鸟儿飞来它点头微笑。丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。丁零零，丁零零，那是鸟儿叫，还是风儿把铃儿轻摇？ 我问风，风在快活地舞蹈；我问鸟，鸟飞上高高的树梢； 问松、问云、问小溪。好像都回答：“不知道。” 丁零零，丁零零……啊，我猜那是一群可爱的小姑娘，变成了美丽的风铃草。
丁零零，丁零零，她们摇着铃儿轻轻唱；“生活在这里多美好！”
8、小草〃春笋
小草，小草，你为什么这样蔫头蔫脑？
是不是被春雨老师 一连串的提问吓倒？ 你瞧那小春笋多勇敢，笔直笔直地举起 答问的手臂，快抬起头来吧，向小春笋学习，献给春天—— 冒尖的成绩！
10、你像一个巨人 佚名
在翠绿的草坪前，你就像一个巨人；蝴蝶、甲虫在草丛里，就像藏进大森林。
它们也许正在举行婚礼，蚱蜢跳舞，蟋蟀弹琴；如果你一脚踏下去，就是带去一场地震。
别践踏他们的家园哪！它们也在享受着亲情。它们的世界还很弱小，你是保护它们的巨人。
11、请不要
请不要把树木伐光，留一片茂密的森林，做小猴子的乐园，孔雀的舞场。
请不要把草原垦光，留一片苍翠的绿茵，让马儿尽情地奔驰，牛羊安闲地徜徉。
请不要把河流弄脏，留一条清清的小溪，让鱼儿快乐地游玩，青蛙高兴地歌唱。
请不要把天空弄脏，留几朵纯净的白云，让阳光更加灿烂，鸟儿自由地飞翔。
12、瀑布
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，好伟大啊，一座珍珠的屏！时时吹来一阵风，把它吹行如烟，如雾，如尘。
13、小小的书橱
我面对——广阔的世界，浩瀚的海洋。——啊，我只是坐在我的小书橱旁。
我漫游历史的长河，穿越“上下五千年”。我遨游在知识的空间，叩问“十万个为什么”。
我结识了多少朋友，海的女儿、快乐王子、孙悟空……我有多少尊敬的老师，鲁迅、冰心、爱迪生……
我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。我关心童话和小说中的人物的命运，时而快乐，时而忧伤。我喜爱足球、游泳，我喜爱旅游、歌唱，而坐在书橱旁，也是我最愉悦的时光。我一天一天地长大，一本又一本新书充实了我的书橱。让人们去追寻缥缈的奇花异草吧，我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。
14、太阳是大家的西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！
一天中太阳做了多少好事；她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……
太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花，我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……
15、写给云
你想变小你就变小，你想变大你就变大。变小，小得像块手帕，就像一朵洁白的小花；变大，大得无边无际，能盖住整个天下，没有人在蓝天上，为你把框框画。
你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙……即使变成猪八戒，也没有人笑话，即使变成小狗熊，也不必担心挨骂。没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。你愿意做什么就做什么，你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花；你想成为雪就成为雪，像只只白蝴蝶飞进千家万户。然后，变成透明的水汽，飞呀，飞呀，飞回天上的老家。没有人用什么“安排”、“计划”，把你变成机器娃娃……
啊，让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！
16、云
慢慢地走过天空的云，正像一个白衣的老人。白发白须这样飘呀飘，抬着头不知为何出神。
一会儿老人变成冰岛，无边的碧海四周围绕。仿佛看见打猎的雪橇，有几头白熊正在奔跑。
冰岛又变成一缕轻烟，左转右折尽这么回旋。再变什么实在难料定，累我一眼不眨望着天。
17、我在长
从前不知道，我在长，一直在长，时时刻刻都在长。坐在凳子上，我在长；迈步进课堂，我在长。
瞅着玻璃窗，我在长；坐在电影院，我在长。无论白天或黑夜，每时每刻都在长。
学校里，进行大扫除，我一边扫地，一边长。捧着一本书，坐在沙发上，我一边读书，一边长。
我和我爸爸，站在大桥上，爸爸不长，可我在长。
给我的分数，不怎么样，差点儿没有哭一场，可我还是照样长。下雨的时候长，寒冷的冬天长，使劲地长，不断地长。我每时每刻都在长。
18、时间像什么
等待的人说，时间是蜗牛，它的脚步太慢。忙碌的人说，时间是飞马，它跑得太快。
也有人说，时间像弹簧。快乐的时候，它就缩短；悲伤的时候，它就伸长。
人们常说，时间像流水，一去永不回。但时间留下的印痕，无处不在，永远永远抹不去。
19、我的风筝 把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！
我要在天上飞行，我要在天上盘旋，我要像鸟儿那样飞呀飞，飞过大海哟，飞过大洋。
把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！
在天空看看世界有多棒，去看全世界的小朋友有多好，我要同他们手拉手，我要同他们一起欢笑。
把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！
21、夏天
悄悄地，悄悄地 我像一个活泼泼的 爱爬竿的绿孩子 伸着小腿儿到处爬
爬呀，爬呀 给树添上绿叶 爬呀，爬呀 给葡萄架披上绿纱 爬呀，爬呀 给墙绕上绿藤 爬呀，爬呀 给小山坡穿上绿衣
人们都爱 这么夸奖我 这一个绿孩子 真勤劳我们看她不见 摸她不着可是我们确实知道她来了 她给我们带来了 多么清爽的绿颜色
那个常常 在洒满绿荫的窗口说我的名字 就叫“夏天”
看书的学生给我取个名
第3篇：儿童诗
儿童诗
1.数字歌
金近
一二三，爬上山，四五六，翻跟斗，七八九，拍皮球，十个手指头，就是两只手。2.有条“蚯蚓”真可笑
朱晋杰有条“蚯蚓”真可笑，顺着鼻子上下跑。哧溜一声——出来了，哧溜一声——进去了。
不是蚯蚓是鼻涕，掏出手绢快擤掉。不要挂在鼻子上，让人看见多不好。
3.落叶
常瑞
秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。
4.半半歌
张秋生
有个孩子叫半半，起床已经七点半。鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。
5.看月亮
民间童谣
初一一根线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六团团圆。
6.小金鱼 放平
一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快快活活做朋友。
7.穿裤歌 佚名
一条裤子两个筒，两个裤筒像山洞。小宝宝，来穿
