第1篇：控制铁生锈的速度教案参考
控制铁生锈的速度教案参考
控制铁生锈的速度教案参考
【教学目标】：
科学概念：
水和空气的共同作用，使铁生锈。
在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程与方法：
继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。
情感态度价值观：
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】实验现象论证生锈条件。
【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
【教学准备】课前经历5课作业：生锈的.条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。
【教学过程】
一、回顾导入：
在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。
二、交流展示实验成果
1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流
2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题）
3、出示38页实验记录表：
分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？
讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？
4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？
5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。
三、铁生锈的快慢
1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。
2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）
3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。
4、布置课外活动：完成活动探究。
四、防治生锈
我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？
1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。
2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。
3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？
资料阅读：４８页——铁锈的形成
第2篇：7、控制铁生锈的速度
课 题 课 型 教学目标
7、控制铁生锈的速度 新课 课时 第 课时 授课时间 月 日 教学重点 教学难点 教 法 教学步骤
一、引入新课 目标定向
二、自主学习检测效果 精讲点拨
1、知道水和空气的共同作用，使铁生锈，在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
2、学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证
3、分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。实验现象论证生锈条件。设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。讲解法 讨论法 实验法 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 在第五课中我们学习了铁生 锈化学变化生锈究竟是空气 或水的原因还是空气和水的学生谈自己的想法 共同作用的原因？揭示课 题，板书：
7、控制铁生锈的 速度 嘘唏目标：知道水和空气的 共同作用，使铁生锈，在平常生活中，铁生锈的快慢与学生读目标、理解目标 水的多少关系很大。把铁与 水、空气隔绝开是防止铁生 锈的好方法
一、了解铁生锈的快慢
1、和小苏打与白醋的实验相 比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损学生实验，得出结论 失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？注意对比实验设计的合理性。指导学生看书38页内容，分析结论。
第3篇：《控制铁生锈的速度》教学设计
《控制铁生锈的速度》教学设计
教材分析
本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。“科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。“研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”，寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。
学情分析
关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们
第4篇：控制铁生锈的速度教学设计
六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计
教学背景：
本课是学生在学习《铁生锈了》以后，观察了解了铁和铁锈的变化、区别，初步探索了铁生锈的原因后，通过实验结果来讨论铁生锈的原因，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。
本课就是在前面探索研究的基础上，进一步研究如何控制铁生锈的速度。
一、教学内容
教科版《义务教育课程标准实验教科书 科学（六年级 下册）》第38-39页
二、教学目标
（一）科学概念
1.水和空气的共同作用，使铁生锈。
2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素，会影响铁生锈的速度。
（二）过程与方法
1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。
3.利用老师提供
第5篇：六年级科学《控制铁生锈速度》教学设计
六年级科学《控制铁生锈速度》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的六年级科学《控制铁生锈速度》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学背景：
本课是学生在学习《铁生锈了》以后，观察了解了铁和铁锈的变化、区别，初步探索了铁生锈的原因后，通过实验结果来讨论铁生锈的原因，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。
本课就是在前面探索研究的基础上，进一步研究如何控制铁生锈的速度。
一、教学内容
教科版《义务教育课程标准实验教科书科学（六年级下册）》第38-39页
二、教学目标
（一）科学概念
1.水和空气的共同作用，使铁生锈。
2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素，会影响铁生锈
第6篇：控制铁生锈的
《控制铁生锈的速度》教学设计
导入：老师上高中时买了一辆自行车，但是放置的时间太长了导致自行车很多部件都生锈了，觉得很可惜，大家帮我想想应该怎么做才能控制自行车的生锈速度呢？以及应用到原理是什么呢？好，带着这个问题我们一起探究今天的新课《控制铁生锈的速度》 一铁生锈的原因
新课：大家还记得我们共同学习铁生锈了那节新课中，铁生锈的原因是什么吗？ 生：铁生锈了和空气有关 铁生锈了和水有关
师: 那么我们是如何制定实验计划的生：三个试管里分别是空试管，装水试管，装油试管把铁钉分别放入其中做对比实验，观察实验现象！这是老师做的记录 表格：幻灯片
通过实验的记录大家有什么发现？ 生：空气中生锈最慢
水中最快 油中不生锈
那么你的实验结论是：铁生锈和空气和水有关？ 师：铁生锈是空气或水的作用？还是空气和水共同作用呢？
第7篇：六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计
教学背景：
本课是学生在铁锈研究中观察铁锈的变化，了解铁锈的变化，区别，初步探讨铁锈的原因，通过实验结果探讨铁锈的原因，进一步探索铁锈的速度和什么因素，如何预防，缓慢铁锈。
本课程是基于以前的研究探索，基于进一步研究如何控制铁锈的速度。
一，教学内容
科学版义务教育课程标准实验课本科学（本书下六年级）38-39 二，教学目标
（A）科学概念
1.水和空气的共同作用，使铁锈。
2.在正常生活中，铁锈和水的速度有多大关系。其他影响铁锈生长速度的因素。
（B）方法和方法
1.继续学习假设锈，铁锈是什么变化？
你有什么证据证明你的观点吗？学生们谈论它。
每年铁锈的损失是不可估量的，所以如何控制铁锈的速度是非常重要的。这一课，我们必须设计一个实验，看看什么因素影响铁锈的速度。
（Ii）科学研讨会
我们做了很多比较实验，比较了实
