第1篇：培养自信的几多几少教育随笔
培养自信的几多几少教育随笔
小班开学已经一个多月了，孩子们从刚入园时的陌生、不适应，慢慢过渡到愿意主动跟老师、同伴交流，喜欢上幼儿园，并积极地参加幼儿园各种有趣的活动。但悦悦却一直显得非常胆小，她的背后有哪些故事呢？
“老师，我不会……”
活动中悦悦最常说的一句话就是：“老师，我不会……”看着她畏缩的眼神，听着她犹疑的话音，我总是鼓励她：“没关系，试一试吧！”可她仍然半低着头，拒绝参与任何活动。
一次，在老师的陪伴下，悦悦终于拿起画笔，画了一幅画。虽然笔触很轻，但对她来说已经是不小的进步。我准备利用这次进步，在家长接孩子的时候，跟悦悦的家人聊聊。没想到还没等我开口，奶奶劈头就是一句：“看你画的这是什么东西啊？哪有人家小朋友画的好……”悦悦的脸色变了，又低下了头。我连忙朝奶奶使眼色，并大声夸奖悦悦的进步。奶奶不吱声了，但看得出来，她的心里并不认同。
悦悦为什么会极度不自信？她生长在怎样的一个家庭环境里？在家里也是这样吗？带着疑问，我电话约了她的妈妈来幼儿园交流。
“妹妹不如姐姐……”
悦悦的妈妈是老师，平时工作非常忙。在与她的交流中，我发现她说得最多的一句话就是“妹妹不如姐姐”。原来，悦悦在家中是老二，大她6岁的姐姐正在上小学，成绩优异。而妈妈下班后也把主要精力放在对姐姐的陪伴和辅导上。奶奶和外婆则轮流帮忙照顾悦悦、做家务。悦悦小的时候不如姐姐长得壮实，吃得也没姐姐多；悦悦平时不吭声，话比较少，用妈妈的话来说就是“不烦人、蛮好带的”；悦悦认的字也不如姐姐小时候多，妈妈辅导姐姐做作业时，她就一个人捧着一本书坐在旁边，如妈妈所说：“经常拿倒，其实什么也看不懂”；悦悦爱哭，没有姐姐性格开朗……
我发现，无论在妈妈还是奶奶、外婆的眼中，总是拿悦悦跟姐姐比较，而比较的结果，就是“妹妹不如姐姐”。因此，悦悦也就一直在姐姐的阴影之下，饱受打击。慢慢地，她似乎被大家遗忘了，越来越安静。
发现悦悦的个性
“每个孩子都是一个独特的个体，总是拿悦悦跟比她大的姐姐比较，这显然是不公平的，即使是拿姐姐小时候跟现在的悦悦比，也是如此。要知道，留在记忆中的印象往往是经过筛选的，并不客观，而家长的.这种态度对悦悦来说，只
意味着一次次的打击。”我的话让妈妈震惊，她这才发现，原来悦悦平时的“安静”“看书”，其实正是对妈妈的爱的期待。孩子通过模仿妈妈和姐姐在一起做的事情，表达着融入这个世界的愿望。
其实，悦悦有很多优点，我把平时对悦悦的点滴观察一点一点地向妈妈做了介绍：她很有爱心，能够主动地与同伴分享玩具；她很守规则，观察力也很强；她的反应很快，虽然个子小，跑起来却很快……她缺少的，只是他人的关注，尤其是家人对她的肯定。“多花一点时间，让妹妹也享受到你们的陪伴，你一定会发现更多属于悦悦的个性……”
在这之后，悦悦的妈妈开始调整自己的节奏，每天安排一段时间给悦悦讲故事，陪她在户外活动；姐姐需要妈妈辅导的时候，再让悦悦做其他的事情；我又适时地召开了“祖辈家长会”，让爷爷奶奶们夸夸自己的小宝贝。在热烈的交流中，悦悦的奶奶和外婆也打开了心结，发现悦悦与别的孩子不同，甚至超出其他孩子的地方。
渐渐地，悦悦变了。她在幼儿园的笑声越来越多，朋友也越来越多；在自主表演活动中，动作优美的舞蹈赢得了同伴的掌声；在亲子讲故事比赛中，和妈妈双双获奖。到了中班，已经成为一个活泼、自信、自主的孩子了。
培养孩子自信心的“多”和“少”
一个自信的孩子，在面对挑战的时候会更有勇气，在面对挫折的时候耐受力会更强，在同伴交往中也会更受欢迎。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊”。那么，怎样才能培养孩子的自信心呢？建议家长做到下面的几“多”几“少”。
多一些纵向比较，少一些横向对比
在面对家中一个孩子的时候，我们常常对他的纵向发展进行比较，便容易发现孩子的进步和变化。但当这一个孩子处于幼儿园的群体之中，或者家中有两个孩子时，纵向比较就会被横向对比取而代之。而在横向对比中，被比较的孩子往往处于劣势：家长往往看到别的孩子的优点，而夸大自己孩子的缺点。实际上，各个孩子的发展并不一致，一个孩子的各方面发展也不均衡，所以横向对比对孩子是不公平的。
作为家长，要理智地看待孩子之间的差别，当发现自己的孩子与其他孩子之间存在的差距时，要抱着宽容的态度，同时创造条件帮助孩子在相应的方面进行锻炼。比如，发现孩子的动作灵活性不够，就多陪孩子进行户外活动，而不是批评他“怎么没有别人跑得快”；发现孩子自理能力不强，就多提供机会让孩子参与，而不是一边嫌弃他“懒”，一边又包办代替。家长可以经常性地和孩子回顾一周前、一个月前、一年前的发展情况，让孩子认识到自己的进步，从而获得良好的自我认知，变得自信。
多几句细节评价，少几句空洞表扬
“你真棒！”“你很聪明！”“你是个乖孩子！”这样的话常常是家长赞扬孩子时脱口而出的“习惯性语言”，但对孩子并不具有指导性意义，有时反而会让孩子盲目自信，而遇到问题时却束手无策。
实际上，细节性的评价能带给孩子更大的能量，具有鼓励的价值。例如，当孩子读书读得很认真时，家长可以这样说：“你今天看书的时间超过了10分钟，真有耐心！”“你在书里发现了很多有趣的细节，观察得真仔细！”“你看完的书都摆得很整齐，看起来真舒服。”即使只是一点点进步，在这样具体的、有针对性的、描述性的评价中，孩子能够发现自己好在哪里、哪方面是家人最为看重的，便会更主动地往这些方面努力。而这些具体的评价，也会让孩子的自信建立在坚实的土壤之上，更为长效。
多几处温暖关怀，少几处训斥嘲笑
家庭、幼儿园中的气氛对于幼儿自信心的建立也非常重要。一个良好的环境会给孩子带来温暖的心理氛围，能修复自信心。在绘本《克丽桑丝美美菊花》中，我们看到每当小主人公在学校遭遇挫折、垂头丧气地回家之后，家人温暖的怀抱、亲切的话语都会让她修复创伤，增加勇气；而最后教师的理解和认同更让她获得了自信。家庭是孩子的避风港。
所以，当发现孩子在哪些方面不如别人的时候，家长要努力地克制自己，不发火、不训斥，而是和孩子一起坦然面对现实，耐心想办法解决问题，积极增强孩子的能力。能力是自信的源泉，当孩子的能力增强之后，自信心也会随之发展起来。
第2篇：学校总务工作中的几多几少
学校总务工作中的几多几少
国成爱李仁江
学校总务工作是学校管理的重要组成部分，在学校工作中占有重要地位，它能确保教育教学的顺利进行、确保办学效益，要干好总务工作,我认为应做到以下几点：
1、多谋划少应付。总务主任是学校总务工作的负责人，要当好校长的参谋，要不断总结经验和教训，及时、准确、全面地搜集有关信息，及时反馈给校长，为校长决策提供重要依据。总务主任还要与处务人员间就有关工作多商讨，寻找最佳解决问题的方案。总务工作虽然事务多，突发性事情多，但有好多事还是可以预见的，主任应在全面掌握学校情况的基础上，引导大家有预见性的开展工作，避免事发后再应付现象的发生。
2、多改革少等待。中学的总务后勤工作现在还基本保持原有的工作思路和做法，存在一些弊端。随着高校后勤社会化改革的深入，中学的总务工作必须进行改革，以推动总务工作更好地为教育教学服务。因此在搞好日常工作的同时，积极结合总务工作特点考虑改革，如学生餐厅管理、物业管理等，逐渐向后勤服务的社会化过渡，以提高职工的工作积极性，提高管理效益，不能死板等待。
3、多沟通少空话。学校总务工作的首要任务是服务，是为全校师生提供优良的物质条件，确保学校教育工作井然有序地开展。总务工作顺利的开展，离不开学校领导和其它部门的大力支持和密切配合，因此总务人员要正确处理好同其它部门的关系，经常深入实际，全面了解学校概况，了解师生存在的实际困难，积极主动地为教师和学生排忧解难，多办实事。总务工作需要承诺，但要慎用承诺，决不能空承诺。对于急需办又能办的事，要尽快办好；对需要办而一时又难以办到的事，且勿随意承诺，对于已经承诺后确因不可抗力因素而无法办到的，必须尽力做并及时向师生解释清楚。总务主任要带头实干，总务工作人员要少说空话，多干实事，甚至只做不说。
4、多学习少浮躁。学校总务工作者也是教育者，因此必须加强学习，提高自己的思想水平，将管理育人和服务育人的思想贯穿于整个总务后勤工作中，这是学校对学生进行思想教育的一个重要方面。总务工作者应向教师学习，认真钻研有关专业知识和政治思想，而不是满足现状，学习工作过于浮躁，静不下心来学习，造成自己进步缓慢。
5、多制度少漏洞。向管理要效益，已成为各界的共识。而要管理好，必须健全规章制度，靠制度管理。学校总务部门要建立和完善各项规章制度，强化管理，严格执行制度，杜绝或尽量减少漏洞，让学校有限的财物发挥更大的效益。
以是我们在从事总务工作中的几点体会。如何做好总务工作是一门学问，学校总务人员要做到加强自身修养，认真工作，认真对待每件事、每个人，默默奉献，主动参与改革，力争使我校总务工作走在全市乃至全省前列。
包罗万象，工作量大，事物性工作多。学校总务工作是学校管理的重要组成部分，在学校工作中占有重要地位，它能确保教育教学的顺利进行、确保办学效益，搞好总务管理是办好学校教育的基础。我们知道教学科研、思想政治工作和总务管理是学校全部工作的三个组成部分，其中，教学科研是中心，思想政治工作是统帅，总务工作是基础和保证。这三个方面的分工不同，各有其职责，又互相联系，互相配合，共同完成学校所承担的出人才、出成果的任务。
第3篇：人生系红尘，几多明媚几多愁
人生系红尘，几多明媚几多愁
历尽人间繁华，看遍人世沧桑，一颗孤独的心在滚滚红尘中漂泊不定。岁月如流水，静静的流，我是流水上一叶轻轻的扁舟，看两岸美景无数，听悦耳清音相伴。青山悠悠，炊烟袅袅，繁花似锦；风吹笛奏，花开的妙音，花落的惆怅，青草凄凄的叹息，鸟儿婉转的啼鸣。曾经的美好，在眼前闪过，在回忆里绵绵的回荡。
风轻轻的吹，略过心田那一缕隐隐的忧伤，伤口还未愈合，不知这风要吹到什么时候?很痛，很痛。叶落无声，风过无痕，花开无迹，天边的云朵谁来采?落日的绯红谁来绣?地上的野花谁来摘?任凭花儿的芬芳在心间流淌，任凭云朵在眼眸里多姿的变幻；任凭落日揉碎在心湖的微波里。可是谁能看透，一切的美丽都是人生的浮云，一切的梦幻都是没有结局的风景，一切的想像都是梦里花落知多少的沧桑情怀。曾经的美好，在心湖晃悠悠，只是
第4篇：教育随笔自理培养
教育随笔自理培养（精选16篇）由网友 “绿绿” 投稿提供，下面是小编为大家汇总后的教育随笔自理培养，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：幼儿自理教育教案
幼儿自理教育教案
幼儿自理教育教案
活动意图：
最近发现孩子穿外套的本领渐长，都会运用老师教的，抓领子、盖盖子、东钻钻、西钻钻，叽里咕噜滚下来，这首穿开衫的'儿歌来穿外套，不过班里也有自理能力弱的孩子还是要依赖成人帮助，其实多给孩子几次练习的机会，我相信我们班的孩子都能自己穿外套，所以在适宜的时候举行穿外套比赛来激发和鼓励我们班在成长的孩子是再好不过了。
时间：XX年12月28日下午3：15点
地点：东海小四班教室内
参与人数：29位幼儿、三位教师
活动名称：活动材料准备：展示台、录音机、照相机
活动过程：
一、活动准备，引起幼儿的兴趣
1、歌
第5篇：给孩子自信教育随笔
给孩子自信教育随笔
有一次，我无意间看到一篇题为“被家长‘忽悠’长大的孩子更优秀”的文章，文中说道，某教师在家长会上与孩子的妈妈沟通时，说了孩子总是坐不住的缺点。这位妈妈很有智慧，回家后跟孩子说，老师今天表扬你了，说你以前只能安静地坐2分钟，现在能坐3分钟了，有进步了。孩子听后很开心，渐渐地他能安静地坐5分钟、l0分钟、15分钟……后来成为了优秀的大学生。故事中，妈妈以善意的谎言让被老师批评的孩子重新焕发自信，逐渐成为一个更优秀的人。妈妈的“谎言”与著名的“皮格马利翁效应”现象不谋而合。
读了这篇文章，我很受触动，因为我班也有这么一位总是安静不下来的孩子，我用了很多方法都没能改变他的行为。我想能否借鉴故事中妈妈的方式?我立刻和班上另一位教师沟通，并达成了共识。
在一次午饭前，孩子们都安静了下来。我发
第6篇：给孩子自信教育随笔
有一次，我无意间看到一篇题为“被家长‘忽悠’长大的孩子更优秀”的文章，文中说道，某教师在家长会上与孩子的妈妈沟通时，说了孩子总是坐不住的缺点。这位妈妈很有智慧，回家后跟孩子说，老师今天表扬你了，说你以前只能安静地坐2分钟，现在能坐3分钟了，有进步了。孩子听后很开心，渐渐地他能安静地坐5分钟、l0分钟、15分钟……后来成为了优秀的大学生。故事中，妈妈以善意的谎言让被老师批评的孩子重新焕发自信，逐渐成为一个更优秀的人。妈妈的“谎言”与著名的“皮格马利翁效应”现象不谋而合。
读了这篇文章，我很受触动，因为我班也有这么一位总是安静不下来的孩子，我用了很多方法都没能改变他的行为。我想能否借鉴故事中妈妈的方式?我立刻和班上另一位教师沟通，并达成了共识。
在一次午饭前，孩子们都安静了下来。我发现业业又开始“动”
第7篇：教育随笔：少给好孩子戴高帽子
教育随笔：少给好孩子戴高帽子（共20篇）由网友 “何以琛” 投稿提供，以下是小编为大家汇总后的教育随笔：少给好孩子戴高帽子，希望能够帮助到大家。
篇1：教育随笔：少给好孩子戴高帽子
教育随笔：少给好孩子戴高帽子
一天早晨，浩浩被妈妈送到幼儿园。“早上好，浩浩！”我迎上去和他打招呼，令我诧异的是他在抹眼泪。“怎么了，有不开心的事情？”我话还没说完，浩浩“哇”的大哭起来：“妈妈早点来接我，早点来……”我诧异转向他的母亲，他妈妈说：“不知怎么搞的，这几天都不肯上幼儿园，以前可不是这样的啊”。 我几乎不相信自己的耳朵，这个班是我新接的一个班级，沈老师告诉过我几个好孩子的名字，其中有他，说他是个好孩子。连续几天的观察证实了这一点，老师不需要提醒他什么，小朋友面前我也没少表扬他，这样的好孩子居然不想上幼儿园！问题究
