第1篇：张衡和他的地动仪
《张衡和他的地动仪》教学设计
教学流程：
一、谈话导入
1．揭题，板书 张衡 学习“衡”字。
如果请你用一个词评价张衡，你会想到哪个词？ 课文中是怎样评价张衡的呢？指名读。你知道“精通”的意思吗？
指导朗读。将“伟大、精通”两个词语抄写在69页张衡的图片旁。2.今天我们来学习第17课《张衡和他的地动仪》。板书，学习生字：“仪”。
二、初读课文，感知内容
1.跟着录音读课文一遍，把生字的字音读正确。再自由读课文一遍，边读边想从课文里知道了什么。读完两遍后坐端正。2.说说自己知道了什么？
三、理解课文，随文识字 1.学习2—6自然段。
（1）幻灯片出示第2自然段的一句话：公元138年，京都洛阳传出了惊人的消息：“发生地震啦！京都西面发生地震啦！”
指名读。地震发生在什么时间？什么方向？为什么说是惊人的消息？ 观看一组汶川和玉秀的震后图片，说说你的感受。把你的感受送进课文再读这句话。
（2）这个惊人的消息传遍了京都洛阳。看看“洛”字，你会记吗？（3）“惊人的消息”传出后，京都的人们的态度发生了怎样的转变？默读课文3、4自然段，找出描写人们态度转变的词语。
“议论纷纷”——“震惊 佩服”。
猜猜人们都在议论什么？和同伴说说。理解“议论纷纷”。记住纷字。
就在人们议论纷纷的时候，从陇西来的人说那里前几天发生了大地震，顿时，人们的态度转变为“震惊”、“佩服”。积累近义词：震惊——吃惊；佩服——敬佩。课文用了什么关联词语将这两个词连起来了？“既”读准字音并扩词。用“既„„又„„”造句。（4）发生地震的陇西位于甘肃省西南部。读词“甘肃省”。你还知道哪些省的名称？省的部首是什么？解释：在古时候，省的字形像眼睛在观察草，本意是察看，所以是目部。
（5）陇西离洛阳有一千多里，张衡却知道那里发生了地震。你感到疑惑吗？指名读问句。
（6）张衡是怎么知道陇西发生地震的呢？请你接着往下读课文，寻找答案。
3、学习第7自然段。
（1）幻灯片出示“地动仪”的图片，让同学们欣赏。（2）指名读第7自然段，说说地动仪是用来干什么的？（3）把“多年”、“摸索”去掉行吗？为什么？ 汇报生字：“摸”的音、形、义。
（4）填空：他于（）年发明的地动仪，比欧洲早了（）年。（5）读到这里，你想说点什么吗？感情朗读：张衡是我国东汉伟大的科学家。
四、巩固生字。
1、领读、指读、齐读学过的生字。
张衡 地动仪 洛阳 议论纷纷 测定 既然
东汉 伟大 精通 甘肃省 摸索
2、学习写字。
（1）笔顺最容易错的字。仰 灵
观看“仰”笔顺，交流易错地方，练习写两个。（2）如何写好“省”？描红，找出关键笔画，交流。
五、作业。查“既”的部首。
把张衡和他的地动仪的故事讲给家长听。
第2篇：《张衡和他的地动仪》教学设计范文
《张衡和他的地动仪》教学设计范文
《张衡和他的地动仪》教学设计范文
教学目标：
1、学会本课生字新词，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解地动仪的构造，增强民族自豪感。
4、学会抓住事物的特点来进行说明的写作方法。
5、能用自己的话介绍张衡设计制造的地动仪。
重点难点：
１、理解地动仪设计上的特点。
２、学习抓住事物的特点进行说明的写作方法。
教学准备：
插图、生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情引趣
随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我国国家地震局都能准确及时地进行地震预报；将地震灭害减少到最低限度，确保了人民群众的生命和财产安全，可是在古代，人们又是怎样进行地震预报的呢？通过学习课文，你就会明白。
二、初读课文，感知课文大意。
１、自由读课文，了解课文大意。
２、看图、说图意，请同学们自由发言。
三、学习本课生字词。
１、读准字音。（出示生字卡片|）
２、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）重点分析生字。
３、借助工具书，解决不懂的词语。
四、学习感悟，精读第一自然段。
１、全班齐读：说说你读懂了什么。
２、学生自由汇报。
第二课时
一、复习检查：
１、听写生字词。
２、指名读课文。
二、朗读感悟。
１、学习课文2~4自然段。
（1）自由读第2~4自然段，读懂什么就说什么。
（2）学习汇报读懂的内容。
２、学习课文第5~10自然段。
（1）默读第5~10自然段，弄清下面的的问题。
张衡是怎么会知道陕西会发生地震的呢？他所设计的地动仪是什么样的呢？
（2）学生回答，老师归纳。
A、因为在张衡生活的`年代，地震频繁，有好几次就发生在洛阳附近，引起了张衡的注意。
B、张衡是经过多年的探索，制成了测定地震的仪器“地动仪”所以最先知道陕西发生的地震。
C、地震仪是用铜做的，直径八尺，样子像个大酒坛，在外壁上倒挂着八条龙。八条龙的龙头，分别朝着八个方向，每条龙的嘴里都含有一个铜球。每个龙头下面，蹲着一只铜蛤蟆，哈蟆仰着头，张大嘴巴，哪个方向发生地震，对着那个方向的龙嘴张开，龙嘴里的铜球就会掉在铜哈蟆嘴里。
D、陕西地震那天，地动仪朝西面的龙嘴里的铜球落下来了，所以张衡知道京都西面发生了地震。
３、图文对照，加深理解。
（1）先看图，想想图上所画的内容。
（2）再读课文第8、9自然段，看看与图上内容是否相符。
（3）闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的。
４、激情朗读。
５、齐读课文最后一自然段，说说你从中体会到什么。
６、老师引导，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，你想不想介绍给别人呢？
三、讲解地动仪。
１、自由写、说（围绕课文8、9自然段）
２、上台讲解。
３、评比、指导，（注意条理性、语言通顺，内容充实）
四、延伸小结。
张衡通过多年的摸索，研制成世界上第一架测定地震的仪器希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。
板书设计：
17 张衡和他的地震仪
伟大的科学家 精通天文历法
地动仪：测定地震、精巧、灵敏、准确、造型美观
第3篇：张衡和他的地动仪练习题
张衡和他的地动仪练习题
一、看拼音写词语。
jīng tōng líng dōng hàn wěi dà
( ) ( )敏 ( ) ( )
二、比一比，再组成词语。
迎( ) 精( ) 既( )
仰( ) 睛( ) 即( )
像( ) 直( ) 铜( )
象( ) 值( ) 洞( )
三、想一想，在括号里填上适当的`词语。
一( )仪器 一( )蛤蟆 一( )铜球
一( )龙 一( )水珠 一( )帽子
四、你知道吗?
1.张衡发明了___________和___________。
2.中国的四大发明是___________、___________、___________ 和 ___________ 。
你还知道哪些发明?分别是谁发明的?
___________________________________________
第4篇：张衡和他的地动仪教案设计
张衡和他的地动仪教案设计
教学目标:
1、学会本课生字新词，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解地动仪的构造，增强民族自豪感。
4、学会抓住事物的特点来进行说明的写作方法。
5、能用自己的话介绍张衡设计制造的地动仪。
重点难点：
１、理解地动仪设计上的特点。
２、学习抓住事物的特点进行说明的写作方法。
教学准备：
插图、生字卡片
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
一、激情引趣
随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我国国家地震局都能准确及时地进行地震预报；将地震灭害减少到最低限度，确保了人民群众的生命和财产安全，可是在古代，人们又是怎样进行地震预报的呢？通过学习课文，你就会明白。
二、初读课文，感知课文大意。
１、自由读课文，了解课文大意。
２、看图、说图意，请同学们自由发言。
第5篇：张衡和他的地动仪教案（版）
《张衡和他的地动仪》教学设计
教材分析:《张衡和他的地动仪》是（语文出版社）小学三年级下册第五单元的一篇课文。课文介绍了我国历史上著名的科学家张衡和他的重大发明——地动仪，以及地动仪在公元138年准确测报了陇西大地震的故事。
课文一共10个自然段，1——6自然段是讲地动仪准确测报陇西大地震的故事，语言生动活泼比较适合指导朗读；7——10自然段是介绍张衡研制的地动仪的科学原理，及对张衡的赞颂。
学情分析：三年级的学生认知经验有限，对于张衡和他的地动仪并没有太多的了解。但这篇课文的语言比较生动、有趣，很容易抓住学生的视觉，让学生在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，尊重学生的个性体验。
设计理念：学生对于地震了解比较少，课前引导学生搜集与地震有关的资料，为学课文做好铺垫。教学中，注重让学生通过读书来
第6篇：张衡发明地动仪读后感
张衡发明地动仪读后感
地动仪是中国东汉科学家张衡创造的一传世杰作。张衡所处的东汉时代，地震比较频繁。以下是小编整理的关于张衡发明地动仪读后感，欢迎阅读参考。
1张衡发明地动仪读后感
张衡是一位用他的一生致力于科学研究的科学家，公元78年，他出生于山清水秀、风景优美的石桥镇。
公元119年2月京师洛阳突然发生地震，张衡亲眼看到地震给人民带来的灾难和痛苦，他决心要制造出一种能够观测地震的仪器。经过六年的刻苦专研终于研制出世界第一台地震监测仪器――地动仪。地动仪是用青铜铸成的，形状像个酒坛子，表面装饰着各种各样的篆文，周围铸有八条龙，对准八个方向，每条龙的嘴巴都衔着一颗小钢球。每条龙的下方个蹲着一个铜蛤蟆，个个昂着头，张着大嘴巴，哪个方向发生地震，哪个方向的龙嘴就会张开，吐出铜球，落在蛤蟆的嘴里，并发出声音
第7篇：《地动仪》教学设计
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字，能联系上下文及生活实际理解词语，在阅读中积累词语。
2练习默读课文，了解地动仪的样子及作用。
3了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点
学习生字、新词，感受文章清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。
教学准备
生字卡片，多媒体课件或挂图。
教学时间
2课时
教学过程
一、激趣导入
1课件出示地动仪。
2用自己的话说一说，地动仪是什么样的。
3小朋友们认真观察了地动仪后能告诉老师地动仪是谁发明的吗？它是用来做什么的呢？今天，让我们一起来学习课文《地动仪》。
二、初读课文，学习生字
1自由读课文，标出自然段序号。
2圈出文中戴小红帽的生字娃娃，多叫几遍它们的名字。
3检查识字情况。(指读带生字的词语，多媒体展示或使用词语卡片。)
4指名分段读课文。
三、研读课
第8篇：张衡的地动仪真有效吗
张衡的地动仪真有效吗？
地震是一种破坏力大的地质灾害。在我国的东汉时期，就有一个叫张衡的学者，发明了一款叫做“地动仪”的仪器——此仪器据说能判定地震发生的方位（因为古代没有电话与遥感卫星，所以看起来这个仪器对于及时救灾还是很实用），那么，张衡的地动仪是不是真的有效呢？
我们可以从力学的角度上来分析这个事情。
我们知道，张衡时代的仪器是机械仪器，那时候还没有电子设备，什么传感器，模拟电路与数字电路都是没有的，唯一有的就是青铜器。那么张衡在公元134年前做的地动仪的核心部件就是一个青铜的圆柱子——根据《后汉书》的语焉不详的记载，我们大致可以判断，该圆柱子可以存在3种不同的可能性，分别是：
a：上端自由，下端固定 b：下端自由，上端固定
c：上端与下端都是自由的，都不固定
三种不同的圆柱子摆
放方式 地震发生前，
