第1篇：陈情表课堂教学反思
陈情表课堂教学反思
语文教学的读，就是从正确识读语音、词汇和文段入手，在阅读中读出词意，句意，段意。古文教学尤其应该注重学生的阅读，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是我设计《陈情表》教案的出发点和落脚点。
这样的思路，缘于学习借鉴李阳的疯狂英语教学法（Crazy English）。疯狂英语的一个最大的特点，就是全身心地投入到所学内容，用近乎疯狂地诵读来强化记忆，巩固感知。李阳疯狂英语特别强调动用各种感官，来强化感悟。语言是活的，是有生命力的，教授语言，也应该用活的方式，而不是以死的方式来教育。课堂的活，就是让学生活起来，动起来，全程参与整个教学过程，成为课堂的主人。
很久以来，很多的学生不知道如何去记忆所学的.知识，尤其是对一些晦涩难懂的古文，读起来佶屈聱牙，背起来更是无处下嘴。学生们往往习惯于大段大段地熟读，熟读以后再像钻机打眼一样一点点地超前冲。往往是前句背上来了，后句是什么却怎么也想不起来。即使是能背诵下来，也是背滑句，不知道文章的意思是什么。其实，所有复杂的东西，都是由简单的事情组成的。一篇文章再长，我们只要加以分解，化烦琐为简单，就能很好的记住。记一段不容易，记一句就相当简单。这样的提示，有助于学生的诵读。
语文课应该是学生最喜欢上的课。笔者感觉学生对教师讲解的课外的与课文相关的知识非常感兴趣。这就要求教师本身应该多读书，多涉猎，并恰当而准确地运用到自己的教学当中去。
第2篇：陈情表课堂教学反思
惠东县平山中学课堂教学反思(2011-2012 学年度第一学期)姓名： 胡带娣年级： 高二科目： 语文上课时间： 五 第周星期 二第 四节课题 第四单元 三 教时《陈情表》 课型 文言文阅读 教法 朗读、研读好的语文课，应是文学性，思想性，艺术性的和谐统一，应是提升人文精神与培养综合能 力的高度融合。课堂上我从以下几点着手： 1.积累，阐发 5 分钟“我讲感悟最深的亲情故事”，就是学生在关照生活的基础上，在心灵受到震撼的 前提下，为配合本课的学习目标而进行的“厚积薄发”。2.感受，品味 在课堂上，我先放《陈情表》一文的录音，然后让学生声情并茂的齐读全文，分读文段，重点读全文要句，讲译自己感受最深的文章语句，在感受理解全文语言的基础上去感受语言 形象，领悟作者的精神世界，与作者塑造的形象进行心灵的碰撞。真正使学生走进了文本，用心灵触摸了语言形象。3.思考，领悟 课堂就是师生质疑，探讨，思考，领悟的最佳场所。为此，我设计了 2 道题：①作者为 何要从自己幼年的坎坷不幸说起？②联系当时背景思考，作者为何提出“先尽孝后尽忠”的 要求？这几个问题引领学生深入探讨了什么是“孝”，为什么要“孝”，怎样才是“孝”的问 题，这都是围绕思考领悟文章的中心主旨而进行的。这样，通过问题的探讨与领悟，既使学 生深入了文本，又使学生挖掘了文本内涵的深度 不足之处：学生的主体意识不强，不够积极参与讨论并阐述个人见解。创新：课堂上我让学生进行了“返回历史”与“回到现实”的几个题目的换位思考。引 用《古文观止》上的评说和古代二十四孝的故事，更使学生对“孝”进行了深入的思考，从 而提升了文本中心的高度。注：教学反思主要内容为：成功、不足、教学策略、创新、再教设计等1
第3篇：陈情表反思
《陈情表》教学反思
李
平
2008-4-20
《陈情表》这篇文章，作为高二学段的一篇文言文，无论是从语法知识的把握还是内容情感的理解，难度都不算大。选择这篇文章来开公开课，一是因为它的便于把握，也是因为考虑到学生的基础。其实从一个老师的业务角度，这节公开课，不管是设计思路还是讲课水平都是乏善可陈，但是这节课给我的反思和启发很深。
就像秃顶的人怕人说“灯、光、亮”一类的话一样，基础知识差的学生也不愿听到“差班、差生”一类的话，我所教的高二（2）班正是这样：基础差、有自卑感、学习怕困难、缺乏自信心，但自尊心、好胜心和表现欲很强，渴望得到肯定、表扬和鼓励，情绪容易激动。第一开公开课是在（3）班。我告诉他们这件事后，他们的反映令我觉得很有意思。很纯真。他们说，老师没关系，你就在三班开吧，我们不难过。我们都无所
第4篇：《陈情表》教学反思
学习完《陈情表》这篇课文，回头总结，有成功也有遗憾。
首先我的感觉是这节课充分发挥了学生的积极性和主观能动性，使其最大限度地参与学习活动。主要表现在问题设计很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究。当六人学习小组围绕“情”的内容展开讨论的时候，课堂气氛非常活跃，同学之间讨论热烈，你展示我点评，掌声此起彼伏。而此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充分诠释了演员的角色。
其次这节课堂教学较圆满地完成了本节课的目标任务。“感人心者，莫先乎情”。《陈情表》是晋代李密的名作，是高中教材中的古文经典。文中所写，皆是真情实意。本节课在第一课疏通字词的基础上，重点放在对文章的品读、悟读上，通过诵读品味感受美文直击人心的魅力，深入体会文章抒写的孝情，理解其文凄
