第1篇：四年级下册《和我们一样享受春天》教学设计
四年级下册《和我们一样享受春天》教学设计
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的四年级下册《和我们一样享受春天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《和我们一样享受春天》教学设计1
【教学目标】
１、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。
２、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。
３、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情
１、交流自己收集到的战争给人们带来的灾难饿事例与图片，特别是儿童方面的了。
２、真情表达：听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么？
３、播放大海，沙漠，草地课件画面，教师配以情景描述：
大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，快乐的学堂……世界本来多么美好，充满着祥和。但是一声声的轰炸，使这美好的一切化为乌有，我们美丽的家园遭到破坏，多少儿童丧失生命……“停止战争，我们要和平”这是每一个有血有肉的人的心愿，今天，我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的.真情呼唤。
二、学文
１、初读，要求读准字音，读通顺。
２、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。
３、交流感悟：
⑴ 先在小组内感悟，然后全班交流。
⑵ 交流时根据学生汇报，随机点拨，引导其他学生也感悟同一方面内容。
４、感情朗读：
⑴ 自己根据感悟，品析内容，放开读一读。
⑵ 展示，在班上读一读。
⑶ 评，评那里读的好，好在哪里？不好的地方有什么建议。
⑷ 自由读，可同桌结合，可小组在一起读。
⑸ 齐读。
三、总结
可根据学生学习情况，肯定学习成果，激发读书热情，鼓励阅读。
《和我们一样享受春天》共５个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民共同的心愿──维护和平，制止战争。
《和我们一样享受春天》教学设计2
一、教材
《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一（1—4小节）、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二（第5小节）、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
教材选编这篇课文主要有两个意图：
一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。
二、目标
根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：
1、认识4个生字。
2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。
三、 教法、学法
诗歌前四节叙述结构相似，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
本课教学，不宜逐词逐句讲解，所以我在本课教学过程中，组织学生交流课前搜集的材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。
读是理解诗句的基本手段，依据教材，我采用反复诵读法、自主合作探究法等，做到读读、想想、说说、读读。如第一节在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，再有感情地朗读诗歌。引导学生注意朗读四处“这究竟是为什么？”的不同语气。通过反复朗读，使学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
四、教学流程
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。因此，我的教学过程有以下4个环节。
1、谈话导入，体会快乐
轻松巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
2、理解感悟，情感共鸣
教师提出自学要求，学生一边读书一边作批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。这样学生对课文中的生字，词语基本就自己解决了。让学生圈画不懂的地方，批注自己的收获和感受，并相互交流，使自主阅读更有效。学生对文本理解后，让学生仿写诗歌，这样做水到渠成，学生的作品都很棒，这一过程不仅为学生提供了想象的空间，锻炼了学生的写作能力，而且使感情得到升华，学生更加憎恨战争、对战争感到愤怒、渴望和平。
3、情感升华，宣泄情感
新课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 在这里我先鼓励学生多种形式朗读教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用，循循善诱，逐一突破教学难点。例如学习第一小节，我让学生初读后想象：大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再有感情读文。通过让学生谈感受，让学生进入情境之中。这样，学生了解了诗歌内容，体会到诗歌所表达的思想感情：感受到对战争的憎恨、愤怒、痛斥，并能有感情地读出来。接着，我让学生用这样的方法自主、合作学习其余小节的内容。这种自主、合作、探究的学习方式，让学生体会到参与的乐趣，极大地提高了学生的学习积极性。真正使朗读成为学生个性化的行为，自然地突破了难点。学生很容易就品味到成功的喜悦。
4、拓展延伸
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。让学生自读“阅读链接”《儿童和平条约》谈谈读后感受。
5、板书设计。
和我们一样享受春天
控诉战争 呼唤和平
第2篇：四年级下册和我们一样享受春天教学设计
四年级下册和我们一样享受春天教学设计
教学要求：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学课时：一课时
教学过程：
一、引入新课
(播放关于目前仍处于战火中的.儿童。)
1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
七、拓展延伸，深化主题
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3、组织学生办小报《战争与和平》。
第3篇：和我们一样享受春天 教学案例(人教新课标四年级下册)
16和我们一样享受春天
学习目标：
1．认识4个生字，能正确、流利、有感情地朗读整首诗。
2．通过想象画面，体会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。
3．初步了解诗歌的表达形式。
4．激发内心蕴藉着的情感，用自己的个性化的方式表达对战火中的孩子的美好祝福。
课前准备：
1.课件PPT
2.伴奏音乐《祈祷》
教学步骤：
第一部分感受和平环境下春天的美好（放背景音乐：我们在一起.）
1.板书：春天
2.导引：同学们，春天是一个美丽的季节，它已经悄然来到我们的身边。百花盛开，阳光明媚，我们最想去做些什么事情？
板书：我们
你们真快乐，真幸福！大家非常享受这个春天。
板书：享受
谁能用“幸福、快乐、”的语气读一读？
个别读--齐读课题
老师也很享受这美丽的春天。看，春天在同学们的召唤之
第4篇：《和我们一样享受春天》教学设计 (人教版四年级下册)
--南和县闫里乡段村学校李玲
教学目标：
1．知识与技能
（1）认识文中的4个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读整首诗。
2．过程与方法
（1）通过直观展示和想象画面，体会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。
（2）通过启发、引导、了解诗歌的表达形式，初步感知诗歌对比、反复等表达方式。
3.情感态度与价值观
激发学生内心蕴藉着的情感，用自己的个性化的方式表达对战火中的孩子的美好祝福。
教学重点：
理解诗句，体会诗人作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。
教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。
教学准备：ppt课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、板书课题、质疑导入
1．师板书：享受春天
2．导引：同学们，春天已经悄然来到我们的身边，在这样
第5篇：和我们一样享受春天 教学设计 (人教版四年级下册)
教学目标：
1、认识4个生字。
2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
一、导入新课
同学们：当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你们可曾想到，世界上还有地方笼罩着战争的阴影。（结合现实，学生之间交流收集的资料）是啊，利比亚的孩子还能安心学习吗？有多少人期待着和平！今天，我们就学习一首呼唤和平的诗。
出示课题，学生齐读课题。
二、初步感知，扫清障碍
1、学生自由读诗，解决生字，圈出生词。
2、指名学生读诗，正音。
3、提出疑问，理解词语。
出示词语：
巡弋不速之客频频蜥蜴祈盼
4、齐读诗歌。
5、自由读诗，思考：每一节诗歌主要讲了什么?
三、研读感悟
1、师：谁来读一读第一节诗歌，并说一说主要讲了什么？
师：大海本来什么样子？现在什么样子？这是什么原因造
第6篇：《和我们一样享受春天》教学设计(苏教版四年级下册)
教学目标：
1、 认识4个生字。
2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初步感知
1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、交流反馈1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在
第7篇：和我们一样享受春天
16.《和我们一样享受春天》教学设计
一、教材背景分析：
《和我们一样享受春天》是人教版四年级下册第四单元的一首诗歌。这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。激发学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句，体会诗人
