第1篇：人生教学设计[优秀]
九年级下册第12课《人生》教学设计 教学目标
1、学习通篇为喻进行说理的写作方法。
2、探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
3、进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。教学重点
1、分析概括四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2、深入探究作者的写作意图。教学难点
揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。课时安排 1课时
教学构思与方法
①导入激趣。联系生活，拉近学生与作品的距离，激发学生阅读表达的兴趣。
②整体感知。速读课文，整体感知课文内容，为深入探究打下基础。
③合作探究。四边互动，深入探究课文内容，鼓励学生发表独特见解。
④拓展延伸。联系实际，张扬学生的鲜明个性，培养其创造性思维。教学过程
一 导入激趣
师：你知道你的一生会有多少次庆典活动吗？ 有出生庆典、满月、周岁、婚庆、古稀„„
师：是的，人每走一段时间，总有一次庆典，直到你离开人世，你的后人还要为你举办一次隆重的告别典礼。
这些仪式串起了人的完整的一生。你认为人的一生要怎么样度过呢？
二 整体感知
师：古往今来。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”今天我们一起学习丹麦作家勃兰兑斯的《人生》，看看勃兰兑斯是怎样看待人的一生的。
1.请同学们仔细听读电子课文。边听边思考：勃兰兑斯是怎样理解人生的？文中都从哪些方面为喻来写人生？
2．扫除字音障碍
三 合作探究
提问：1.勃兰兑斯是怎样理解人生的？文中都从哪些方面为喻来写人生？
按作者的四个比喻，全文按所描写的场面自然地分为四个部分。2.他是怎样把人生作比喻的?把相应的句子找出来,读一读。你能理解各个比喻的含义吗？
人生不满百，不懈的攀登。向思想深处发掘，钻研。渴望征服、开拓进取。努力工作、取得成果。
3.勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻：地洞、广阔领域、工场，分别照应的有三种人，谁说说看是哪三种人？
地洞里挖掘的人，就是像阿基米德一样的科学家； 征服广阔领域的人，指的是政治家、军事家； 工场劳动的人，就是普通的劳动者。
4.你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？ 5.这三种人各有什么样的精神？
不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命.热爱挑战、开拓进取 刻苦勤奋、吃苦耐劳
四 拓展延伸
师：勃兰兑斯说的三种人是不是将人类全部概括进去了呢？
学习了这篇文章，你把人生比作什么？请你也试写几句有深意的文字。
师：请几个同学读一读自己的仿写，有多少就说多少。
师：真不错！今天，我们读了勃兰兑斯的《人生》，使我们对人生的意义有了全新的理解，每个人对人生的态度是不一样的，我们国家也有不少的优秀作家对人生也有很精彩的思考，请同学们读一读冰心的相关文章。
五 课堂小结 六 作业布置
1.用一种比喻表达你对中学生活的看法。写一段文字。
2.你还知道哪些名人有关人生的思考？思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
第2篇：人生寓言教学设计优秀
人生寓言教学设计优秀
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的人生寓言教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
知识与能力
1、正确理解寓言的含义。
2、感受优美的语言，模仿文章美的表达。
过程与方法
朗读法、感悟法、讨论法
情感、态度、价值观
正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。
教学重点
理解寓言的含义；
学习文章精美的表达。
教学时间：
二课时
课前准备
1、查阅资料，扫清文字障碍；
2、预习课文内容，思考寓言的含义。
教学过程：
第一课时
一、导入
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
二、简介寓言
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
三、整体感知
1、这则寓言讲了怎样一个故事？
2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
4、这则寓言给我们怎样的启示？
四、体味感知：
这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。
五、探讨研究：
1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？
六、拓展延伸：
1、拥有财产就一定会有得失之患吗？
2、我们可以从白兔身上学到些什么？
3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？
4、我们应该怎样把握自己的人生航标？
七、巩固练习
第二课时
一、导入
同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
二、整体感知
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？
三、思考品味：
1、“我”在情节中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？
四、问题探究：
1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？
3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？
4、文章结尾给人怎样的启示？
5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
五、拓展延伸：
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；
2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；
3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。
六、体验反思：
1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？
2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？
教师小结：
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
七、巩固训练：
（1）完成“研讨与练习”
（2）作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
八、教学反思
《人生寓言（节选）》知识点梳理
第3课 人生寓言（节选）
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
嬉xī戏 风韵yùn 慷慨kǎi 金窖jiào 抢劫jié 泯mǐn灭 禀bǐng告 厄è运 掳lǔ 皎洁jiǎo 险象迭dié生
2．解释下列词语。
（1）风韵：优美的姿态神情。
（2）闲适：清闲安适。
（3）得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
（4）泯灭：丧失。
（5）厄运：不幸的命运。
（6）落难：遭遇灾难，陷入困境。
（7）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
（8）险象迭生：危险的现象不断地发生。
二、重点句子
1、她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
2、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着而且都受得了，——只要他不死。
三、文学（文体）常识
1、《人生寓言》选自《周国平文集》，作者是当代著名诗人、哲学家（称谓）周国平（人名）。
2、寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
第3篇：《人生》教学设计优秀范例
《人生》教学设计优秀范例
[学习目标]
1.熟读全文，注意读出文中几类人的特点。
2.探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
[资料下载]
1.作者介绍
勃兰兑斯(Georg Morris Cohen Brandes，1842—1927)，丹麦文学批评家.文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳(丹纳)。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法.德.英6个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟.霍夫曼.夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦.乔治桑
第4篇：《人生寓言》教学设计（优秀）
《人生寓言》教学设计
教学目标：
1、反复朗读，理解寓言的含义。
2、感受优美的语言，学习精美的表达。
3、正确地把握人生态度，对待人生际遇。
教学重点：理解寓言含义，学习精美的表达。
教学难点：理解寓言含义。
教学方式： 朗读、讨论。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入设计：
人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智者，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄者，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。让我们一起学习《白兔和月亮》。
二、七嘴八舌话寓言：
谈谈你对寓言这种文章的认识？
三、初读感知：
推荐一个词语
讲一讲，这是一个的故事。
四、细读品味
要求：
1、读准：吐字发音清晰，不错读
第5篇：人生教学设计
人生教学设计
人生教学设计
[学习目标]
1.熟读全文，注意读出文中几类人的特点。
2.探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
[资料下载]
1.作者介绍
勃兰兑斯(Georg Morris Cohen Brandes，1842—1927)，丹麦文学批评家.文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳(丹纳)。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法.德.英6个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟.霍夫曼.夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦.乔治桑
