第1篇：躲雨教案
躲雨教案
躲雨教案
活动目标：
1、引导幼儿愉快地参加游戏活动，尝试遵守游戏规则。
2、在游戏中激发幼儿用短句回答问题。
3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
动物卡片、房子、音乐。
教学过程：
一、引入
1、（音乐进场）我们一起去草地上玩喽，你们高兴吗？我是谁？（青蛙妈妈）青蛙妈妈是怎么来的？（跳来的）你们这么多的动物朋友，还有哪些朋友和我一样也是跳来的呢？（幼儿讲述）
2、你们其他动物朋友是怎么来的？（走来的）你是谁？小鸡怎么走来的，表演一下
二、游戏：躲雨
1.哗啦啦！怎么了？不好，天要下雨了，小动物们要淋湿了，怎么办呢？（幼儿自由讲述）让我们赶快找个地方躲起来吧。（走走朋友要走得又稳有快，跳跳朋友跳得又轻又快哦）
2.自由躲雨：天晴了，刚才你们是怎么躲的，躲在了哪里？
3.按要求躲雨1：刚才有很多动物躲到了一起，都被雨淋到了，等会儿再躲雨的时候，走走朋友躲到走走朋友家去，跳跳朋友躲到跳跳朋友家去。刚才你们躲在了哪里？
4.按要求躲雨2：找个自己的走走（跳跳）朋友去躲雨。刚才你和谁躲在了哪里？
三、延伸活动
这里的房子怎么没人躲呢？除了走走、跳跳朋友，这里还有哪些朋友呢？ 我们下次和他们一起玩。
活动反思：
语言活动“躲雨”是从孩子们近期的兴趣点延伸出来的，为了提高孩子的语言表达能力和学习的兴趣，我创设了情境，如小动物的家、音乐等，并以他们熟悉的动物引出活动，孩子们很喜欢，也十分的投入活动。在活动过程中，我有意识的用语言激发孩子说的`欲望，拉近我们之间的距离，照顾到一些平时不爱开口的孩子，让他们也有说的机会，整个活动在热闹的氛围中结束。
当然，活动中也有存在着一些不足：在提问环节，还可以清晰些，让孩子知道要求后再进行游戏；除了活动中了解的走走朋友和跳跳朋友外，还可以丰富一下孩子的知识面。活动虽然结束了，但留给自己很多的启示，需要不断地积累、尝试后，获得更多！
第2篇：猴子躲雨教案
《猴子躲雨》教案
教学目标：
1、通过寓言故事受到教育：懂得看问题、做事情要多换角度去想一想、做一做。
2、正确、流利、有感情朗读课文；学讲、表演寓言故事。
3、认识6个生字，会写4个生字。
教学重点：
有感情地朗读课文，讲述寓言故事，突出自己感兴趣的地方。
教学难点：
在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意，明白道理。
教具准备：
头饰、背景音乐
教学流程：
一、谈话激趣，设疑导入
师：同学们，你们还记得《小猴栽树》的故事吗？
生齐答：记得。
师：那是一只怎样的小猴呢？
生：那是一只朝三暮四的小猴。
生：那是一只急于求成的小猴。
生：那是一只没有耐心，没有主见的小猴。
师：今天，老师还要介绍三只的小猴给大家认识。瞧，它们来了（师贴图）
师：看到这三只可爱的小猴，你想知道什么呢？
生：这是三只怎样的小猴？
生：这三只小猴之间发生了什么故事？
师：我想这两位同学提出的问题也是我们每一个同学都急于知道的，是这样吗？（是）好就让我们带着这些疑问一起走进课文《猴子躲雨》吧，请同学们和老师一起板书课题。
【评析：教师利用以前学过的课文和学生谈话，巧妙的引出了三只小猴，使学生急于知道这是三只什么样的猴子，他们之间发生了什么事？产生了阅读期待，调动了学生学习的积极性】
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，如果你遇到了不认识的字可以问老师，我很愿意帮助你。
（生自由读文，师巡视指导）
师：大家读得可真认真啊！现在就请你为自然段标上序号，然后同桌按自然段轮流读课文，互相纠正字音，如果读得好，就在自然段的前面为他画一个笑脸。
（同桌互读课文）
师：大家读得可真投入，都谁得到了笑脸？（生举手）生字宝宝看到大家表现得这么出色，都急着要和你们交朋友呢！想认识它们吗？（生齐：想）其实你们早就已经见过面了，看谁能记住这些生字宝宝的名字。（出示字卡贪、决、绕、冒、讨、锁，指名认读，其他学生跟读）
猜字游戏
师：和字宝宝交上了朋友，就可以顺利地读课文了，谁有勇气把课文读给大家听？（指名分自然段读课文）其他学生和老师一起来做个小听众，听听谁读得最好。
（学生按自然段读课文，师生评议）
【评析：通过自读、互读、指名读的形式，给学生充分的时间阅读课文，感知课文内容，学生在读文时反复和生字见面，在此基础上教师出示字卡指名认读，并以猜字游戏调动学生学习兴趣，识字效果好】
三、细读课文，阅读感悟
师：同学们在这么短的时间内就可以把课文读得正确、流利，你们可真了不起！
师：躲雨的事生活中经常会发生，那这三只小猴遇到的是一场什么样的雨呢？请同学们快速阅读课文的第一自然段找到描绘雨势的词。（生默读课文）
生：从豆大、劈头盖脸可以看出这是一场很大的雨。
师：如果是你遇到了这样一场大雨时，却意外的发现了一个可以躲雨的地方，你会是什么样的心情？
生： 会非常高兴。
师：书中用了一个词来形容猴子看到木屋时的心情，你能找到吗？
生：喜出望外。
师：谁能用喜出望外说一句话。
生：这次考试我数学得了满分，真让人喜出望外
师：三只猴子发现了可以躲雨的木屋，那它们进到木屋了吗？（没有）这是为什么呢？（课件出示默读课文的2—5自然段，圈出描写三只猴子动作的词，并用波浪线画出人物的对话）（生默读，师巡视）
师：哪个词是描写第一只猴子动作的？
生：跨、咂嘴。（师板书）
师：你能做“咂咂嘴”的动作吗？（生表演咂嘴的动作）
师：此时，这只猴子是什么样的心情？（失望）你能带着失望的心情读读它的话吗？（指名读）
师：第二只猴子又是怎么做的呢？（生答，师板书：绕）
师：它的心情怎样？
生：垂头丧气。
师：你能做个垂头丧气的样子吗？应该怎样读这句话？
生：这句话要读得有气无力。（指名读）
师：两只猴子一个失望，一个垂头丧气，那第三只猴子在做什么？（嚷）你能换一个词吗？（喊）它此时是什么样的心情（焦急）你觉得这句话该怎样读？（语速快师：大家读得可真棒！那你们想不想亲自来演一演，这三只小猴呢？在小组内讨论一下，组长根据组员喜好来分配角色。（小组讨论交流）
生带头饰，教师播放背景音乐。渲染情境，进行角色表演。
（师生评议）
师：三只猴子在雨中设计了一个个进屋方案，又一个接一个否定了，最终只好冒雨回小屋，难道木屋真的没有办法进去吗？齐读最后一个自然段。
师：读到这儿你想对三只猴子说点什么？
生：我想对三只猴说你们为什么不去推一下门呢？
师：谁能说说这是三只什么样的小猴？
生：这是三只看不做，只想不做的猴子。
【评析：教师引导学生抓住文中的重点词语，从行动到语言，从心理到神态，让学生对人物有了更深刻的认识，对寓意的理解，一层层深入，学生的理解在一次次反复的读中逐渐深化。教学设计环环相扣，朴实、巧妙。对课文的表演，把学生带入了生动的故事情节。】
四、总结
师：三只猴子最终没有走进木屋，因为他们只是“跨”到门口，只是“绕”小屋一圈，只是“冒雨开起了讨论会”。通过这个故事，我相信同学们都懂得了遇到事情不要纸上谈兵，而是要亲自做一做，试一试的道理。最后老师把一句名人名言送给大家（课件出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）
【评 析：】
《猴子躲雨》是一篇寓言故事，教师在整个故事中充当一个引路人，将学生带入故事中，学生在读中感悟对寓言理解，一层层深入。
一、以读为本，关注过程
阅读是个过程，由阅读需求——阅读行为——指导实践几个环节组成。本篇教学设计的导入环节通过质疑激发学生的阅读期待。课中引导学生在读中思考，读中感悟，以读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。最后明白道理，对学生以后的阅读实践具有积极的指导意义。
二、以生为本，平等“对话”
教师从关注学生的发展需要出发，处处体现学生学习的主体性和主动性。如导入中的质疑，角色扮演都由学生自主定位，教师给学生提供了自我发现和自我发展的平台，使学生、教师、文本三者间的信息交互通畅，实现了三者间的平等“对话”。
三、突破教材、超越文本
教师利用学生喜闻乐见的头饰等道具，配以背景音乐，渲染故事情境，把学生带入了生动的故事情节，故事中的人物栩栩如生的展现在学生的眼前，学生在表演时针对课文内容加入了自己的创意，对教材进行了深度和广度的挖掘。
第3篇：躲雨
躲雨
在茂密的森林里，住着三只可爱的猴子，它们整天形影不离，在一起嬉戏、玩耍。它们想看一下外面的世界是多么精彩！于是相约下山游玩一天。大概太贪恋田园景色，竟忘了时间，到了黄昏。天气阴晦欲雨，等它们意识到这点，豆大的雨点已劈头盖脑打了下来。
呀！快躲雨呀！下雨了！咦！路旁有人搭的木屋，所以它们决定到木屋里面去躲雨，停了雨回森林！
第一个猴子一个箭步冲了上去，看了看。自言自语“这个门怎么锁着呢？”第一个猴子努努嘴，失望的对两个同伴说“真倒霉，门是锁着的！”
第二个猴子在小屋外面转了一圈，垂头丧气的告诉大家：“窗子也是关着的，真的进不去了！”
第三个猴子不耐烦了嚷道：“别浪费时间了，快想办法吧！”
于是，三个猴子围成一团，冒着大雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个的开门方案，又否定了一个又一个方案。最后，它们都
第4篇：躲雨
躲雨
在茂密的森林里，住着三只可爱的猴子，它们整天形影不离，在一起嬉戏、玩耍。它们想看一下外面的世界是多么精彩！于是相约下山游玩一天。大概太贪恋田园景色，竟忘了时间，到了黄昏。天气阴晦欲雨，等它们意识到这点，豆大的雨点已劈头盖脑打了下来。
呀！快躲雨呀！下雨了！咦！路旁有人搭的木屋，所以它们决定到木屋里面去躲雨，停了雨回森林！
第一个猴子一个箭步冲了上去，看了看。自言自语“这个门怎么锁着呢？”第一个猴子努努嘴，失望的对两个同伴说“真倒霉，门是锁着的！”
第二个猴子在小屋外面转了一圈，垂头丧气的告诉大家：“窗子也是关着的，真的进不去了！”
第三个猴子不耐烦了嚷道：“别浪费时间了，快想办法吧！”
于是，三个猴子围成一团，冒着大雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个的开门方案，又否定了一个又一个方案。最后，它们都
第5篇：小蚂蚁躲雨
音乐教案
活动目标：
1、激发幼儿关心他人的美好情感。
2、指导幼儿分配角色,合作进行表演。
3、引导幼儿有情感的歌唱,唱准附点音符和休止符。
活动准备：
1、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇。
2、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把。
3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。
活动过程：
一、开始部分：
带幼儿到室外观察小蚂蚁,引起课题。
二、基本部分：
1、创设情景,用故事的形式,帮助幼儿理解、记忆歌词。
(1)教师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,(伴磁带中的雨声),忽然天上怎样?
(2)这可怎么办?(操作蘑菇)两个小蘑菇,呼唤小蚂蚁,“快快快,到我伞下避一避。”
(3)天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。
(4)教师唱:你帮我,我帮你,世界最美丽。
2、小朋友,刚刚歌曲中,说了一件什么事?当别人遇
第6篇：躲雨散文
躲雨散文
西边的云越来越厚，黑压压的逼得太阳也躲了起来！
刚才夕阳还烧红半边天，这会儿连一丝丝晚霞都不见踪影……
风，推着乌云暴走。紫燕忽的低飞、身体轻擦地面，忽的又直冲云霄。
凭着经验将有场急雨出现，路上的行人神色慌张，脚步也变得急匆匆……
正是下班高峰时间，行人多了起来。天上的乌云仿佛要在头顶炸开似的。一种说不出的压迫感让人的脊梁沟发凉！成排的小树在风中乱晃，那树叶的沙沙声在提醒着我，雨马上就要来了。
凭着本能，没有走平时习惯的大路，而是选择穿插在居民楼的曲折小路……
忽然一阵风，将头发吹乱。紧接着大颗的雨滴从天砸下，落在背上感觉火辣辣的疼，顾不得脸和胳膊还有背部是怎样遭受雨滴的突袭，健步如飞地冲进陌生的楼道里……
这时，天黑的像一块黑布将铁桶包裹的严严实实，说时迟那时快，只见刚才的雨滴转瞬不见，倾盆大雨
第7篇：大班音乐教案:小蚂蚁躲雨
大班音乐教案:小蚂蚁躲雨
【活动目标】
1、激发幼儿关心他人的美好情感。
2、指导幼儿分配角色，合作进行表演。
3、引导幼儿有情感的歌唱，唱准附点音符和休止符。
【活动准备】
1、小蚂蚁、蘑菇头饰，雨伞两把。
2、桌面教具：一群小蚂蚁、两个蘑菇。
3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。
【活动过程】
一、开始部分：
带幼儿到室外观察小蚂蚁，引起课题。
二、基本部分：
1、创设情景，用故事的形式，帮助幼儿理解、记忆歌词。
（1）教师操作桌面教具，一群蚂蚁正在搬东西，（伴磁带中的雨声），忽然天上怎样？
（2）这可怎么办？（操作蘑菇）两个小蘑菇，呼唤小蚂蚁，“快快快，到我伞下避一避。”
（3）天晴了，雨停了，小蚂蚁要回去，说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。
（4）教师唱：你帮我，我帮你，世界最美丽。
2、小朋友，刚刚歌曲中，说
第8篇：大班音乐 小蚂蚁躲雨 教案
文档仅供参考
大班音乐
小蚂蚁躲雨
【活动目标】
1、激发幼儿关心他人的美好情感。
2、指导幼儿分配角色，合作进行表演。
3、引导幼儿有情感的歌唱，唱准附点音符和休止符。
【活动准备】
1、小蚂蚁、蘑菇头饰，雨伞两把。
2、桌面教具：一群小蚂蚁、两个蘑菇。
3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。
【活动过程】
一、开始部分：
带幼儿到室外观察小蚂蚁，引起课题。
二、基本部分：
1、创设情景，用故事的形式，帮助幼儿理解、记忆歌词。
（1）教师操作桌面教具，一群蚂蚁正在搬东西，（伴磁带中的雨声），忽然天上怎样？
（2）这可怎么办？（操作蘑菇）两个小蘑菇，呼唤小蚂蚁，“快快快，到我伞下避一避。”
（3）天晴了，雨停了，小蚂蚁要回去，说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。
（4）教师唱：你帮我，我帮你，世界最美丽。
2、小朋友，刚刚歌曲
