第1篇：如何提高讲学稿使用效率 (语文版七年级下册)
在学校里，课堂教学是当今我国主要的教学组织形式，是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。随着新课标和教材的几年实践，经过老师们的不懈努力，我们的课堂教学已有了一点的改进，比如我校采用师生共用的讲学稿进行课堂教学，但仍普遍存在讲学稿效率不高、教学效果不够显著的问题。那么如何向讲学稿要效益？
一、讲学稿课前准备要充分。
课前准备不但是老师准备学生也要准备。现在使用讲学稿上课，有现成的教学案，很多东西我们不用再写在备课笔记上了，但并不代表我们就不需要备课了，课前备课依然很重要，要对知识进行一次二次备课，教师的工夫主要在课外，要通过精心的备课才能让学生在有限的时间内获取更多的知识和能力。另外还要备学生，比如：哪些学生容易受外界干扰，分散注意力；哪些学生学习没干劲，成绩不理想，不敢请教问题，怕被人认为“笨”；哪些学生喜欢在课堂上“表现”的等；老师都需要很清楚。课前也得要求学生准备，不光是准备文具，还得准备新知识和自己的疑惑。只有这样我们才可以避免在课堂上出现与教学无关的活动，或是教学导语、过度语、小结费时太多。也只有课前充分准备，才不至于把数学课上成试卷课、习题课。
二、讲学稿在课堂上的使用要到位。
新课程改革大胆改进教材，变传统的填鸭式教学为“自主-合作-探究”的教学模式，实际上就是通过动手、合作、交流等手段让学生积极参与其中，感受发现的快乐，同时在不知不觉中获取新的知识和能力，让四十分钟悄然而去。这就要求我们在课堂上严格按讲学稿的内容和学生课前预习情况一道学习课堂内容。课堂上我们可以把讲学稿上的内容变成一个个小问题，学生通过这一个个小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心，同时也调动了学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效率。对于讲学稿上学生普遍存在的难题，我们要尽可能的从学生实际出发引用一些学生熟悉、比较直观的事例做比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明，同时要在黑板上把一些重点、难点写出来，并要求学生动手动脑记到讲学稿的“我的收获”一栏；总之，在课堂上我们应充分利用讲学稿牵引学生参与课堂学习，讲学稿使用要到位，不能偏离了讲学稿。
三、讲学稿的课后检查要及时。
由于学生的基础层次和学习态度不一样，肯定会存在部分学生讲学稿的问题不能当堂解决，课后也不解决的，针对这种情况老师就得及时跟上督促其解决问题。另外及时检查也是课堂教学反馈的重要手段是提高教学质量的重要一环。长期以来，不少学生完成讲学稿当作向老师“交差”，有时课前写错的上课都懒得改，有些较好的学生，虽然留心错误的地方，但往往就错改错，不做深究，久而久之养成了不独立思考、得过且过的坏毛病。因此一定要及时检查讲学稿的完成情况，及时评价！
四、检测讲学稿的掌握情况要定期。
我们要定期搞“日清”“周清”“月清”测试，就测讲学稿原题。及时掌握学生学习情况。总之，在教学过程中，学生才是学习的主体。老师应利用好讲学稿这个平台充分调动学生的积极性，让不同的学生都有事做，都参与到数学课堂学习活动中去。这样就能使讲学稿的效益最大化。
杨健
第2篇：七年级下册24散文诗两首讲学稿
胶州市第十四中学“以学为主以生为本”教与学师生共用讲学稿
课题：散文诗两首 主备：邵竞 时间：2010-12-3 课时：2课时 年级：七年级 课型：新授 审稿通过：七年级语文组 教与学目标：
知识与能力：
1、掌握本课生字，养成初中阶段的生字词语的自学习惯
2、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文
3、培养学生鉴赏诗歌的能力;激发学生的想像力和创造力
过程与方法：
1、通过教师范读与学生各种朗读方式（自由朗读、齐读、分组读）相结合的方式使学生把握诗文基调。
2、通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教与学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教与学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。教与学策略与方法：朗读法，合作探究法。
课前准备：查字典解决生字词；熟读课文
第一课时
一、温故知新，情境导入：
同学们，小时候，我常常依偎在妈妈身旁，听她讲白雪公主的故事。那时，我真想走进大森林，去找那七个小矮人，和他们一同玩耍。长大后，我仍然渴望回到妈妈身边，享受爱的温存。我要变成一朵花，为她散发香气;变成一股清风抚摸着她的脸；变成一个梦儿，从眼皮的微缝中，钻进她睡眠的深处;又要变成她的影子，伴随她直到永远。泰戈尔把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起我们对童年生活的美好回忆。
今天，我们就一起来欣赏他的这首散文诗——《金色花》。散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。
二、新知梳理，明确目标
（一）检查预习情况：
（1）生字：嗅 匿
（2）解释词语：
祷告 dǎo ɡào ：向神祝告祈福。匿笑
（3）关于泰戈尔：（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。）
（二）整体感知
（1）教师配乐范读课文，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们听得很认真，自己读一读试试。
（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。（初步把握感情基调 教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的)。
（3）男女生竞赛，比一比谁读得好。（整体上把握了课文的内容和情感）
（三）举例指导：通过一系列思考问题来引导学生进行朗读：
1、“妈妈一天没有见到孩子，非常担心着急，此刻一见孩子，什么心情？”
2、“妈妈的话中哪个词应强调？”
3、“坏孩子是什么含义？该怎么读？”
4、“孩子为什么不告诉妈妈？告诉了会怎么样？”
学生评价朗读，在听的过程中逐步从整体上把握了课文的内容和情感。
三、自学讨论，质疑探究。（作业）
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。跳读课文，找出这三次嬉戏，并用自己的话概括出来： 1 三次嬉戏 2 3 请同学们分组共同研讨下列问题
①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
③为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
四.典型例题,案例赏析
1、假如你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？ 学生自由发挥，言之有理即可。
2、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
学生自由想象： “我要变作„„”
.第二课时
一、温故知新，情境导入：
爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？
二、新知梳理，明确目标
1、字词积累。
并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎菡萏（hàndàn）：荷花。
上。
徘徊（páihuái）：在一个地方来回的瑞：吉祥的。
走。
欹（qī）：倾斜。
适意：舒适。
荫蔽：yìn bì
1.遮蔽。2.庇护
亭亭：①形容高耸；②形容人或花花瑞：花开的好预兆。
木美好，同“婷婷”。
莲蓬：莲花开过后的花托。
遮拦：zhē遮挡，阻挡。
2、走近作者。
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
3听读课文，整体感知
（1）、把握文章大意。（听读结束，找学生来概括大意）
这篇散文借景写人，托物寄情，以花喻人，激起自然地赞颂母亲的爱、母女的情。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。
（2）、理清结构层次
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
三、自学讨论，质疑探究。
1、作者为什么写九年前与祖父的赏莲？
2、作者的情绪变化怎样呼应着花的处境变化？
3、文中怎样以荷叶护红莲喻母亲保护子女的？
4、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？
5、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
6、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？ 四.典型例题,案例赏析
品评美句：（分组讨论）
1、那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
2、在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
3、雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。
4、心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
5、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
五 中考透视 考点链接（作业）
小小的花/
也想抬起头来/
感谢春光的爱——/ 然而那深厚的恩慈/ 反使他终于沉默/ 母亲啊/ 你是那春光吗？
1、明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。
2、最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。
3、转动笔尖，请你抒写你的爱：
六.安全小教育：握住转瞬即逝的青春年华，珍爱漫漫却又匆匆的生命历程。
七、教学后反思
第3篇：《黄河颂》讲学稿 导学案(人教版七年级下册)
学习目标：
1.有感情地朗读课文，理清结构，体会诗歌情感。
2.揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。
学习重点：理清结构，体会诗歌情感。
学习难点：揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。
学法指导：
先查字典，扫清文字障碍，读准、读熟诗歌;再了解诗歌创作背景，把握作者情感;然后，细读诗歌，尝试品味诗句、用词的精妙。
学习课时：1课时
学习过程：
一．预习导学
1.查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
山diān()狂lán()体pò()屏zhàng()筑()成澎湃()()九曲()连环哺()育滋()长
2.查词典，弄懂下列词语的意思。
①屏障：
②澎湃：
③狂澜：
④九曲连环：
3.文学常识填空：
《黄河颂》选自组诗《 》，作者，由著名音乐家谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的，壮阔的和的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
4.反复朗
第4篇：《口技》讲学稿 导学案(人教版七年级下册)
【学习目标】
1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
【课前导学】
一、简介口技
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
二、简介作者及作品
林嗣环，字铁崖，明末清初人，著有《铁崖文集》、《秋声集》。
《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
三、请将加线字的字音写在后面的括号内，然后逐字翻译该文，将不会翻译的字词做上记号。（特别要注意的是下列加点的字词）
口技
林嗣环
京中有善口
