第1篇：丹可磨也的《二十年日记路 》
丹可磨也的《二十年日记路 》
蓦然回首，我开始写日记已经二十年了。二十个春夏秋冬，几多酸甜苦辣，都浓缩在一本本泛黄的纸张里，都刻印在额头的痕迹里。曾经以为不会忘记的的多少纯真，现在都变得模糊，变得不可追忆。那一摞摞记满心绪的文字，如同变戏法似的，把我从一个懵懂的少年变成了一位懂得生之艰难的准中年人，从一个情感脆弱的男孩变成了敢向风雨坚强行进的人夫人父。
二十年的光阴随风而去，期间仿佛什么都没发生，当时准备开始写日记的情景就在刚才，旁边的几个同学的微笑都那么清晰。回想二十年前，那是人生“走麦城”时期，我处在心情低谷期，感觉自己走在一段崎岖的道路上，看不到光明和希望，觉得生活中没有明媚。现在想来也就是生活的一个小挫折而已，青春的不稳定情绪却让内心痛苦不已。就在萎靡不振之时，有一位好心同学关心地跟我说，你还是跟我一样，每天写点日记吧，把不愉快的事情全写出来，内心就会好受些。当时我听了觉得有道理，还没来得及买笔记本，就在从家里带去的准备做草稿本的一个生产队记帐本上开始写第一篇日记了。把自己内心自认无法排解的青春的忧伤全写了出来，内心很舒坦。
自此以后，我开始坚持写日记，把记日记当作学习生活中的必备功课。有什么不开心就在日记里诉说，有了高兴事有了迷惑也会在日记里记上一笔。日记是个知心朋友，每天都耐心地倾听我的成长故事，我也越来越依赖日记，渐渐地，写日记成了我的一个习惯。我的心情比此前达观多了，并很快从郁闷的矮房子里走出来，改掉了不少的坏毛病，学习也开始向好，不久就开始有少量作品公开见诸报端，这无疑给困境中的我增添了些许信心。自打写日记后，我的生活安排更有规律了，学习和写日记的关系处理得也比较好，开创新生活的劲头高涨。
参加工作后，回到家乡任教，生活单调空虚，许多和我一般年纪的青年老师把大把宝贵的时光抛掷在玩牌上，久而久之自然就荒废了学业和事业。我仍然像做学生时候一样单纯，白天认真教书，夜晚我坚持写日记看书读报，坚持写些稿件。那时的条件非常艰苦，但我的心情很快乐，就在毕业后的那半年时间里，我利用晚上时间先后在日记中写出的稿件，经修改后寄到报社，有五篇被采用。这给在小山村中坚守理想的我以莫大鼓舞，期间我还收到一位“白雪编辑”亲笔来信，肯定我文笔，鼓励我坚持写作。在那高高的株岭山脚下，在那风景独好的小山村，在那清净孤独的`房间，在那美丽却固执的灯光下，我坚守着一个个万籁俱寂的夜晚，我放飞着一只只希望的白鸽，在日记里，白天的苦恼全部过滤得干净，没有杂质，人世的风雨暂时不与我相关。我自成一统，我有了免疫力，我执着地朝前走，外界对我的干扰极少。有时，独坐孤灯，翻读过往的日记也是一种美好的精神享受，闻着那熟悉清新的纸张的味道，那些人和事再次浮现脑际，心情久久难以平静。最难忘的一次，是我十八岁生日那天，正月里，满山春意盎然，十八岁是诗意的，更是容易感伤的年华，我畅想着美好的爱情，我畅想着灿烂的明天。可山村里现实得什么都没有，我眼看自己十八岁的生日尚未上演精彩就将谢幕，内心十分不甘，特别不想自己的十八岁生日就那么过去。我决定以自己的方式过生日，给生命的十八岁留点回忆。一念之下，我揣着心爱的日记本，独自一人，花了一个多小时，穿行在清幽的大山里，经过两座清澈见底的水库，绕过一个深涧，径直来到家后面的高山之巅，在一处平坦地，坐在初发的芳草地上，抬头看蓝蓝的白云轻轻飘过，朝远方而去，感觉高天那刻离我是那么的近，感觉高天那刻对我的态度是那么慈祥，感觉大自然那刻对我是那么关爱。四周一点动静没有，鸟鸣山更幽，我大胆地坐在那个离家很远的山顶，将日记本垫在膝盖上，平静地记叙青春的感怀，背景是偶尔的鸟飞过和一片片白云随清风远去。那初萌生机的芳草鲜艳如滴，一直鲜艳到近二十年后的今天，我还伸鼻能闻到那股芳香。从来没有人知道我十八岁生日是在那高高的山巅之上过的，从来没有人知道我十八岁生日是我一人冒被野兽侵袭的危险独自度过的。因为我明白，十八岁只有一次，十八岁在生命的征程上意义非凡！青春就是如此充满豪情，年轻就是如此在意理想，这股改变命运的精神力量一直支撑我向前。
到县城工作后，无论工作怎么繁忙，无论在哪个岗位工作，我坚持记日记的习惯始终没有丢。也不是刻意坚持什么，就是每天的一个习惯，到了办公室，第一件事就是拿出本子，让自己很快冷静下来，把前一天的事情梳理一遍，把新一天的任务理清，把困难和对策事前尽量想清楚。遇到特殊情况，一般都会提前或事后补上。日记成了我学习工作生活路上一个忠诚的“秘书”，把将要做的事情安排妥当，把过往得失也分析得透彻，尤其把我的弱点时时处处亮出来，警醒和提示我，别走弯路做错了事立即回头。因此，青春的履历中，一路上，虽然也存在很多困惑，也在歧路上左右徘徊过，但最终都被日记这个真心朋友给及时拉了回来，及时提醒应在轨行驶，及时警醒我，累是男人的本分，疲惫却不能退却，负重却不能撂肩。
二十年平凡日记路，二十年风雨人生路。感谢一路上始终伴随我的亲密伴侣——日记，二十年来，您陪我一路走来，多次和危险擦肩而过！再过二十年，再坚持记二十年，人生的大部分硬性任务就会基本完成，就会进入一个较为自我的时间段。走过前面二十年，不容易。接下来二十年，更是责任重大，容不得半点懈怠和马虎，顺利走过接下来的二十年至为关键，所以拜托您仍然同往，不离不弃，真诚相伴。
新年的钟声刚刚敲响，站在新的起点上，我告诉自己还要保持这个良好的习惯，不为什么名利，就是简单地觉得自己天分浅，修为不够，而这个现实世界陷阱太多，稍不留意，就易被各种诱惑击倒，每个人想平安地走到人生的彼岸并不是说说那么容易的事情。坚持每天记记日记，让头脑保持清醒，及时远离现实的羁绊，及时校正人生航向，乘长风破万里浪，直挂云帆济沧海，平安抵达目的地，这才是平凡的人们获得幸福和走向胜利的有力保证。
第2篇：“朽木”也可雕
“冯老师，我的手表丢了。”“冯老师，我的钢笔不见了。”“冯老师，我的钢笔也不见了。”星期六上午刚刚做完课间操回到办公室便有几位同学涌进来大声报告。“嗡”的一声，我的头猛得涨起来。我知道，这个学期最棘手、最头疼的事又一次出现了，这已经是我们班第三次出现同样的事情了。第三节上政治课，我在讲完授课内容后，趁着同学们写作业的工夫，把班长小
华悄悄叫到教室外面。小华告诉我：“最近司马同学上体育课时常常独自呆在教室，上午放学走得较晚，下午上学来得也较早，他也有一把教室后门的钥匙……”听到这儿，我不由得想起上个学期司马将同桌的钢笔偷偷拿走那档子事。当时，我在办公室里对他进行了严厉的批评教育，他也作了深刻的书面检讨，还要我为他保守秘密，难道现在他又……
回到教室，我的眼神不由自主地射向司马，看到他那躲闪的目光，故作掩饰的动作，我更加坚定了自己的判断。一系列的问题在我头脑中闪现：他为什么还要拿别人的东西？究竟是出于一种什么样的心态呢？怀着这个疑问，放学后我走进了他的家庭进行家访。
原来，司马的父母年过半百，只有司马这么一个宝贝疙瘩，他上面有三个姐姐都已经参加工作，只有他才上初中一年级。因为从小娇生惯养，家长对他学结巴的坏毛病未能给予足够的重视，落下了口吃的“病根”，为此经常受到同学们的奚落。据家长说：司马原来的班主任也曾来家访过，反映他在小学时就曾经发生过几次乱拿别人学习用品的情况，为此也没少受到家长、老师的批评，可不知怎么却总是改不了，家长心里也挺着急的，认为自己的孩子已经是“朽木不可雕”了。
看到家长焦急的眼神，我想起一位老教师曾经讲过的一段话：“关爱像雨露，可以润泽学生干涸的心田；信任似春风，可以吹开学生禁锢的心扉。”经过反复考虑，我意识到：要想妥善解决这件事，必须解开他心中的疙瘩，对他施以关爱和信任。
第二天课外活动时间，我趁着其他老师不在，把司马叫到了办公室。我耐心地问他：“上次因为你同桌欺负你，你拿了他的钢笔。难道这次又有同学欺负你吗？说给我听听。”司马听到我问的话，眼圈一红说：“冯……冯老师，东西是……是我拿的，因为他们还……还总是欺……欺负我。”我又问：“难道拿了别人的东西，你就能心安理得吗？”他说：“我一……一看到他们找不到东……东西着急的样子，心里就……就有一种快……快感。”我猛然意识到：司马的所作所为决不是一般的小偷小摸行为，这是一种叫做口头表达困难的学习心理障碍，当然其他同学也有一定的责任，因为个别同学欺负他，导致他的不健康心理乃至偏激行为。
为了及时挽救司马，我打算从矫治他口吃的毛病入手，逐步帮助司马培养起健康的心理。我和气地告诉司马：“你口头表达困难是在儿时埋下的‘病根’，源于儿时的不良习惯，就好比是茶壶里的饺子，有货倒不出来，但这并非是不可治愈的。”首先我给司马讲了著名化学家卢嘉锡、著名演讲家曲啸克服口吃的毛病的故事：卢嘉锡五周岁时还口齿不清，读私塾时，每天背书，放学后，还得在父亲面前朗诵文章，读不顺口便打手心，经过勤学苦练，终于成为语文尖子；曲啸原来口吃，经过苦练，能讲一口流利的普通话，演讲起来，非常动听，常常赢得热烈掌声，被誉为演讲家。随后我又建议他今后尝试着采取以下几条措施加以纠正：经常自言自语，表达自己看到或听到的故事情节；多看新闻节目，用心倾听播音员的播音；用心听老师和同学的讲话，发现他们的毛病并引以为戒；心里怎么想的，嘴上就怎么说；在一般情况下，尽量说些短句子，少说较长的句子；要用“失败是暂时的，成功是永远的”来自勉等等。
这件事过了大约一周后，我又一次约见了司马同学，看到他脸上洋溢着快乐的笑容，我小声问道：“怎么样？有效果吗？”他说：“还行，只有慢慢说，才不会结巴。”我又小声问道：“你打算还把同学们的东西暂时保管在家里吗？还是交给我处理呢？”他说：“交给老师处理吧。”第二天，司马把拿的别的同学的东西用书包从家里背了来。乖乖，还真不少呢！不光有班长小华的手表，同学们的钢笔，还有小赛车、小手枪等玩具呢！
为了能够化解司马与同学们心灵上的隔阂，我召开了一次特别班会，主题是“请大家相信：我能行！”司马在班会上发了言，勇敢地承认了自己的错误，并退还了大家的东西。班长小华带头向司马表示了祝贺，希望他能够接受大家的帮助，走出阴影，战胜自我，找到属于自己的一片蓝天。其他同学也纷纷向司马同学表达了各自的祝福……班会结束前，我对大家说：“同学们，在生活中每个人都会有犯错的时候，但是只要能主动承认错误，并且下决心改正它，这本身就是一种进步。希望大家以后不要再对司马同学有歧视心理，一个不懂得尊重别人的人，同样也不会得到别人的尊重。让我们为司马同学的进步表示最热烈的祝贺。”
转眼间三年的初中生活结束了，司马同学也如愿考上了一所中专学校。在一个新学期的教师节里，我收到了来自泰山脚下的浓
浓祝福：在遥远的未来，无论是成为高大的乔木，还是低矮的灌木，我都以生命的翠绿向您致敬——我的老师！
思忖良久，我回了一封这样的短信：在遥远的未来，无论你成为高大的乔木，还是低矮的灌木，只要能为生命的世界增添一丝新绿，我都会同样为你感到骄傲——我的学生！
第3篇：作文也可创新
作文如可创新
目前，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，已成为新时期教育工作的重点。在促成作文教学走上创新之路的时候，我们应针砭弊处，找出切实可行的途径。
一、“本”的延伸，巧借课文教学带动创新式作文课堂教学
叶圣陶说：“文章就是例子。”小学课本中所选的课文，大都是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称上典范的现代白话文著作。因此，教师在进行课文教学时，可以充分挖掘课文中的写作知识，为学生寻求到创新作文的基点。例如：一位教师在讲述《桂林山水》时，不仅分析了课文的内容，让学生领悟到祖国大好河山的美丽风光，还与《长城》一课相联系，指出写景类文章要写近景，也要写远景，还要写出由景物生发的联想，加深景物的内涵。同时，要善于抓住景物的特征，运用比喻、拟人、排比等一系列修辞手法将景物写活。课后，教师又带领学生按
