第1篇：二年级语文上册识字5评课稿
二年级语文上册识字5评课稿
一、激发学习兴趣，愉快地学习。
1、营造良好的学习氛围
学生“喜欢爱笑的老师”。在这堂课的教学中，方老师都以微笑面对学生，给学生营造一种和谐、安定、愉快、融洽的课堂气氛，为师生间的、生生间的平等交流打下良好的基础。
2、创设充满情趣的学习情境。
新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境，因此，在教学中，我们不难找到切合学生生活环境和已有的知识经验的切合点，从而创设生动活泼的学习情境来吸引学生，使学生积极地投入学习。而且低年级儿童注意力的持久性较差，为此我在教学中注意了自己的教学方式、方法的多样化。
“生字宝宝”便由此孕酝而生，贯穿整个教学环节：
认识新宝宝——学习生字；
为生字宝宝找家——理解词义；
生字宝宝找伙伴——扩充词汇；
二、加强参与意识，主动地学习。
1、重视教学设计，培养学生积极的参与态度。
小老师带读——自主找出易读错的字音；
一起来帮忙——在插图中找准词语的位置，从而达到理解词义的目的；
送生字宝宝回家——为学生提供一个想象的空间，培养个性化朗读。
前置作业——收集冬天的.词汇，动物多动情况，拓宽学生思维，增加识字量，激发学生自主识字、自主学习的兴趣。
以上做法，在一定程度上调动了学生的积极心理因素，激发学生的多种感官参与学习，使学生在开心中学，在玩中学，逐渐形成良好的学习情感与积极的学习态度。
总之，整节课方老师给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与、主动探索，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用，让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中，体验成功，从而对自己的学习产生肯定、满意的情感体验。
第2篇：识字5评课稿
低 段 识 字 写 字 教 学 策 略
一年级语文共同体 各位领导、老师，大家下午好！
我代表一年级语文共同体来评刘老师执教的《识字5》。刘老师的这堂课充分体现了学本式卓越课堂和我们学校四度四环的理念。今天我主要从识字和写字来评。
一、识字教学
《新课程标准》指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（一）吃透教材，明白识字教学的重点是会认读音、感知字形、了解字意。
（二）运用了行之有效的识字方法。
常言道：授之鱼，不如授之以渔。教给孩子一个好方法，更利于孩子们今后自身的持续发展。
1、随文识字。它以文本为载体，让生字在恰当的时机中出现，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高了识字的效率，达到水到渠成，润物无声的效果。这节课刘老师就自学中随文出现学习，在巩固中再回到读文本，切实做到“字不离文，文不离字”。
2、字理识字。它是根据汉字的组构规律解析汉字，引导学生认识汉字形、音、义三者之间内在联系的一种识字教学方法。图示法是使用具体的图片来展示汉字的原型以及演变过程。如：怕、攻。
3、游戏方式识字
心理学研究表明儿童的有意注意时间短，无意注意占优势，要想在课堂教学活动中保持学生的学习兴趣，就要开展游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使学生真正“动”起来。游戏识字的特点是寓教于乐，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。
（1）开火车。
（2）编字谜。生字编字谜，如：学习团、量；展示学生编的字谜，（3）摘苹果。
4、出文识字（也叫生活识字）
现代著名心理学家布鲁纳强调“教一个人某门学科不是要他把一些结果记下来而是教他参与把知识建立起来的过程”。出文识字正是体现了“参与”这一理念的识字方法，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，在生活中寻找所学的汉字在多处见面多次认读中巩固积累，在运用资源再创语境中识用结合。
（1）认生活中的广告牌，达到学以致用效果。
（2）通过图文链接猜本课的生字，形象感知字、词的意思，以达到巩固识字的效果。
这些识字方法充分调动学生积极性，学生对识字有了浓厚的的兴趣，语文探究能力持续性得以培养，探寻汉字起源的愿望强烈。
（二）、脚踏实地进行写字教学
《新课程标准》中要求写字教学注意间架结构，感受汉字的形体美重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。书写规范，端正，整洁。写字教学充分体现了学本式理念。本节课指导学生写“量”和“最”字，不是
1、注意启发学生发现构字规律
在学生自主观察后，注重细节的指导，如编口诀：横画要倾斜，中间一横长，叠罗汉要扁，多横要等距。多横要等距这种理念落实到了实处，为本期要书写的“面、道、情、请、非”奠定了坚实的基础，也与我们学校书香墨韵的理念相得益彰。
2、老师范写与学生范写相结合。
3、培养良好的写字习惯。
我们指导写字：说小，是写字的窍门，说大，是写字的规律。方便孩子跳出田字格写字。书写时提醒学生，坐端正，摆好写字姿势。
4、相机评价
5、时间保证，达到低段8—10分钟的写字要求。
整节课以“学生为本”，使学生在愉悦的气氛中学习，营造了轻松和谐的课堂氛围。注重培养学生的合作，探究的意识。让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣，体会做学习主人的情趣。
这节课使大家管中窥豹，看到了我们一年级语文共同体，正精神饱满地行走在学本式卓越课堂和学校四度四环课堂的道路上。我们将和学生一起带着书香前行。谢谢！
第3篇：《识字5》评课稿
《识字5》评课稿
李xx老师的《识字5》，整节课如行云流水，让我受益良多,李老师展现给我们的是一堂将知识性与趣味性融于一体识字课.感动于李老师对识字教学的独具匠心。一直认为，识字教学是枯燥的，是乏味的，却从没有想过识字课也可以上得那样的丰富多彩。李老师的课让我体会最深的有以下几个方面：，
一． 创设情景，在情景中学习。
教学中李老师以参观军队大本营为契机，自然贴切，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在教学过程中，课程环环相扣，以为赢得进入军队“入场券”为”耳”，一步一步引导学生感悟词语。
二、注重“读”的`培养
首先注意读音的准确性，以“读音小秘诀”切入，使学生在读的方面有交流，有发现，为今后的预习埋下伏笔。
三、教师的教态自然大方
这位教师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中
第4篇：识字5评课稿
识字5评课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的识字5评课稿，欢迎阅读与收藏。
识字5评课稿1
李xx老师的《识字5》，整节课如行云流水，让我受益良多,李老师展现给我们的是一堂将知识性与趣味性融于一体识字课.感动于李老师对识字教学的独具匠心。一直认为，识字教学是枯燥的，是乏味的，却从没有想过识字课也可以上得那样的丰富多彩。李老师的课让我体会最深的有以下几个方面：
一． 创设情景，在情景中学习。
教学中李老师以参观军队大本营为契机，自然贴切，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的`热情。在教学过程中，课程环环相扣，以为赢得进入军
第5篇：二年级识字5评课
苏教版二年级语文《识字5》评课稿
崔老师的《识字5》，整节课如行云流水，让我受益良多，崔老师展现给我们的是一堂将知识性与趣味性融于一体识字课。感动于崔老师对识字教学的独具匠心。一直认为，识字教学是枯燥的，是乏味的却从没有想过识字课也可以上得那样的丰富多彩。崔老师的课让我体会最深的有以下几个方面：，一． 创设情景，在情景中学习。
教学中崔老师以参观军队大本营为契机，自然贴切，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在教学过程中，课程环环相扣，以为赢得进入军队“入场”为”耳”，一步一步引导学生感悟词语。
二、注重“读”的培养
首先注意读音的准确性，以“读音小秘诀”切入，使学生在读的方面有交流，有发现，为今后的预习埋下伏笔。
三、教师的教态自然大方
崔教师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛
第6篇：二年级上册《识字8》评课稿
二年级上册《识字8》评课稿
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。我以为老师会把两组词语分组对比教学，可庄老师却另辟蹊径，第一课时注重了古代神话故事大意的讲解和对于生字的认知与书写。
庄老师在研读教材后制定以下教学目标，通过多种方式认识生字，能够书写射、填、奔、补四个生字，理解多音字奔的用法，正确朗读四字词语“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女蜗补天”的故事大意。她在课堂上也严格按照教学目标执行。
她在教学时，首先通过配乐出示图片，让学生欣赏图片，并说出故事的名称，这样创设有趣的情境，能够激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考，吸引学生的兴趣，使低
