第1篇：《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿
赵建玲
一、说教材内容
《敬畏自然》一文选自人教版语文教材八年级下册第三单元，本课意在让学生从整体上把握人与自然和谐发展的道理，从而敬畏自然，爱护自然。学好本课将会为学习本单元其它课文做好铺垫。由于八年级学生思维活跃，善于观察，对事物有着自己的观点和看法，所以通过本课的学习，有助于学生思维条理性的训练。同时根据新课标的要求，结合单元教学要求、本课特征以及八年级学生的状况，我确定了以下教学目标。
1、读懂课文，识记生字词
2、理清文章层次
二、教学重难点 理清文章层次
二、说教法和学法
（一）教法：
这篇课文在初中阶段是比较有难度的文章，读上
一、两遍也很难理出个所以然来。这样，在教学的时候就要在自学指导上下些功夫。这节课的学习目标是：
1、读懂课文，识记生字词。
2、理清文章思路。在生字词的学习上，我一开始便呈现给学生，让他们标记在书上，以利于通读课文。在当堂检测中留下10分钟的时间当堂背诵，然后听写。第二个学习目标的达成，这是个难题。我设想把这个大问题分解为6个小问题，逐层引导学生去探究文章，同时理清文章思路。议论文是学生初次接触的文体，如果一开始就把论点、论据、论证给学生出示，他们也不好接受，不如逐步引导他们，知道了论证的过程，最后得出结论，这也就是文章的论点，同时学生也知道了论证的过程。
（二）学法： 《新课标》指出，“学生是学习和发展的主体。”所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，促使学生深入理解观点，把握全文。
三、说教学过程
（一）导入：
我们常常说“人定胜天”“征服自然”，课文作者却主张“敬畏自然”，对大自然要又敬重又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”的主张。
（二）出示目标
1、读懂课文，识记生字词。
2、理清文章层次。
（三）1、自学指导一：通读课文，标注生字词的读音，并试着记住它。生字词：蓬蒿（）
咫尺（）
狼藉（）混淆（）
鲲鹏（）
萌芽（）深邃（）相形见绌（）词语解释：不自量力：
相形见绌：
精巧绝伦： 美味佳肴：
自学指导二：逐段阅读课文，理清文章思路（带着问题读课文）
让我们先来读第一段，看看作者提出了什么样的看法？3分钟后看谁能正确回答。
读2到5自然段，作者是怎样比较人类的智慧和大自然的智慧的？（可以概括为哪几方面？通过找关键语句提炼概括得出）读6、7自然段，作者进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系，得出了怎样的结论？ 读8到10自然段，作者从自然智慧进而论述到什么，得出怎样的结论？ 读11自然段，最后作者得出了什么结论？
（四）教师小结：
这是一篇议论性散文，作者先是否定了“征服自然”的说法，接着经过层层推进，水到渠成的论证，最后的除了我们应该“敬畏自然”的说法。
（五）当堂训练：
必做题：读一读，写一写（每词三遍）选做题：导学方案“感受鉴赏”部分。
四、教后反思：
这节课的教学，整体上看还是比较顺利的，学生的达成比我预想的要好，最后还有15分钟的时间能够让学生进行背诵“读一读，写一写”的内容，然后听写。不足之处是，课堂掌控还是不够老练，给人“前紧后松”的感觉。学生读书的次数较少，这也是因为我怕教学任务完成不了，怕时间不够，没有留更多时间让学生去充分的读课文。
当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时我采用默读法、圈点勾画法，既教给学生方法，又使学生了解了课文内容。探究学习时，我采用问答法，最后由学生发言、总结。这样巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。
第2篇：《敬畏自然》说课稿
该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。由于时间关系我将直接从教学设计讲起。要达到教学目标、把握重点、突破难点，我把本文分为两个课时来进行，第一课时重在对课文的整体感悟，第二课时重在对课文内容的升华。我将直接从第二课时讲起。罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。为让学生学有所获，贯彻新课程标准 “学生是学习和发展的主体”。所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力。第一步：从生活的中日常事情导入，激发学生兴趣。第二步：互动探究。立足于三个启发性问题，让学生们比较人类的智慧和大自然的智慧，继而启发学生对文中的关键句为什么敬畏自然就是敬畏我们自己思考。最后提问学生，对自然的态度是什么。达到课文内容的升华。第三步：强化理解，能力延伸。课堂作业，让学生写宣传标语和用行动保护自然旨在加强学生的综合能力。
第3篇：《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿
————陈媛媛
尊敬的各位评委老师、各位同学，大家XX好。今天，我为大家带来的说课题目是《敬畏自然》。首先进入第一个环节，说教材，（一）说教材内容：
《敬畏自然》一文选自人教版语文教材八年级下册第三单元，本课意在让学生从整体上把握人与自然和谐发展的道理，从而敬畏自然，爱护自然。学好本课将会为学习本单元其它课文做好铺垫。由于八年级学生思维活跃，善于观察，对事物有着自己的观点和看法，所以通过本课的学习，有助于学生思维条理性的训练。同时根据新课标的要求，结合单元教学要求、本课特征以及八年级学生的状况，我确定了以下教学目标，它们分别是知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观。
（二）教学目标：
1、知识和能力目标
①整体把握课文内容。
②分析、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的
第4篇：《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿
教材分析
本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了敬畏自然的命题，强调敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵和文学色彩。
学情分析 人与自然的关系问题是一个大课题，学生已经具备一定的环保知识，本设计旨在把抽象的理论具像化，结合现实生活来理解文本。以此来体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的理性认识。
三维教学目标
1.理解本文中作者的观点。
2.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
3. 提高认识自然、保护自然的理性认识。
重点、难点
1.理解本文中作者的观点。
2.锻炼学生思维能力。
教学方法及设计意图
利用多媒体教学手段，加大课堂容量
第5篇：敬畏自然说课稿
敬畏自然说课稿
一、说教材，说学生
（一）教材的地位、作用及学生特点
《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受作者富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的，也还没有进行过对宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的.现代意识。
（二）教学目标
知识与技能：识记、理解本课生字词；品味富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、
第6篇：《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿
双枣中学郭之好
一、说教材
（一）对课文的理解：
该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。
（二）教学目标
一是从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。二是从培养学生的语文素养方面，要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方
