第1篇：柳永词教案
导入新课
有这样一个故事：传说一千多年前金主完颜亮在读了一首描写杭州的词后，遂起投鞭渡江之志，由此可见词的魅力非同寻常。这首词就是北宋著名词人柳永的《望海潮》。杭州究竟有什么魅力会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？一首词竟引发一场战争，这种传说可能不甚可靠，但至少说明这首词的传播之广，影响之大。今天我们就来学习《望海潮》，走进千年前的杭州，走近千年前的柳永。
﹤一﹥、复习关于词以及作者的相关知识（展示课件）。
（1）、常识积累
1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词的分类：
按字数可分为小令（58字以内）中调（59—90字）长调（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片）
按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等
(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。2（2）、作者简介：
柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。当时有“凡有井水饮出，即能歌柳词”的说法，对宋词的发展有重要的影响。他的词集名叫《乐章集》。﹤二﹥、播放课文录音，让学生注意较准字音，注意停顿。（1）、初读课本，学生自由朗读，要读准字音。
（2）学生再次朗读，质疑问难，找出不理解词句，老师、学生释疑解难。（3）学生第三次带感情的朗读，在读的过程中要揣摩作者的感情。（4）学生试读。指名读
小组读
齐读
（学生互评）
﹤三﹥、通过朗读，我们对这首词又有了新的感受，现在大家再想想词中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢？为什么？
示例1：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”——“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人烟稠密，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。由此可以想见水陆交通十分便利，所以“自古繁华”。这是主旨句，在结构上总起全文。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。由此可以想见水陆交通十分便利，不像金国地处内陆，资源贫乏，交通不便。（除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有其他内容？）示例2：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”——“市列„„豪奢。”——珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗满柜，竞，竞相，“列、盈、竞”说明市民生活富庶，街市经济繁荣。作者看到此景惊喜，艳羡，更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢！（如果没有人继续回答，老师引导：除了杭州这里的物质生活的富裕勾起他强大的侵略欲望之外，还有没有其他方面的原因？）示例3：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”——垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以一游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于言表。（烟，水雾，细雨迷蒙之中，人家屋顶上全笼着一层薄烟，柳丝细嫩，稠密，飘渺，如梦如幻，例如：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，清代诗人高鼎，韩愈，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）。参差十万人家，参差，房屋楼阁高低不齐，城市人气旺，人们都乐意在此安家，说明百姓安居乐业。（如果有学生继续说就不启发。如果没有就启发：这是城市景观的美丽，看来已经有同学关注景物的描绘了，还有没有关于自然景物描绘的呢？）
示例4;“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”——高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之态，声势浩大的钱塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之势。我们分明感受到面对此情此景时涌动在作者内心的积极向上的澎湃激情。这是对钱塘江的特写。“绕”“卷”两字要重点赏析其妙处，形象、逼真。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。（乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。）示例5：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”西湖的山水清秀美丽，有“桂子月中落,天香云外飘.”(宋之问《灵隐寺》)的三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的十里荷花。青山绿水，鸟语花香，色彩艳丽，引人入胜。作者从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷。（如果学生将示例4和示例5一起说出，教师可让学生读一读，读出这两个不同景点的特点，钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖秀色是风和日丽青山绿水鸟语花香的丝竹管弦。前一句要读出气势，雄壮有力，后一句要读的轻快婉转。老师也可以适当点评：看来杭州这里真的是人间天堂阿，不仅物质生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，难怪，金主完颜亮如此动心，连我们都心驰神往了。）
示例6：“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞” ——这写的是地方官的游乐，闲暇时品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山水美景，多么风流潇洒。也暗示他治理有方，有卓越政绩。（根据写作背景，注解2我们知道这是柳永写给曾经的布衣之交现任两浙转运史的孙何的拜谒之作，这显然是恭维之语，但也流露出作者的羡慕之情。）（可能会有学生说这一句，如果他先在前面说，教师就接着问：是的，完颜亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能象他一样坐拥杭州享受生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的成功和排场，（当然也包括我们的作者）。那么，地方官的活动是以什么为背景？或者说地方官为什么这么悠闲自在志得意满？——因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。老师：那么哪些地方体现他治理有方呢？就引导学生对其他句子的关注。）示例7：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”——此句极富生活情趣，弄，写出吹笛人悠然自得的心情，晴天丽日处处音乐悠扬，泛，歌声荡漾，菱舟泛夜阵阵歌声在湖面荡漾、回响。老叟悠然垂钓，幼童嘻嘻采莲，互文见义，好一派歌舞升平百姓安居乐业的盛世景象。（作者仿佛被他们的情绪感染，非常快乐）（这一句写出了杭州人民的悠然快乐的生活，我们知道物质生活决定精神生活，只有物富民丰了，人民才会如此快乐悠闲。）（如果学生将示例6和示例7一起说。老师就点评说这是杭州官民同乐之景，体现社会和谐，这是封建社会士大夫或者政治家们追求的大治年景。）（如果学生一开始就说这两句，教师就借机问：地方官为什么这么悠闲自在志得意满？——因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。百姓为什么这么悠闲快乐？——应为物质生活的富裕，精神生活优雅。那么，他们物质生活的富裕到底在哪里体现出来呢？引导学生找前面的写景句或者描绘都市繁华的句子）
﹤四﹥总结概括
（1）这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？
（2）试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？（3）抒发了他怎样的感情？
教师总结过渡：作者仅用了寥寥数笔就将杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩荡，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，当这些画面一一立体地铺展在我们眼前的时候，我们的确是从中得到了强烈的艺术感受，从这我们不难看出作者对文字运用的精炼。在诗词鉴赏中，把握诗词中的重点词语也是鉴赏的一种重要方法。
一、导入新课
师：上课！同学们好！生：（起立）老师好！
师：（同学们刚考试完，很累吧。星期六还在这儿听我的课，很辛苦啊！）我给大家放首歌，轻松一下，好不好？ 生：（欢呼）好！
师：（播放邓丽君演唱的《雨霖铃》）（幻灯1：“音乐”）我们一起来听听这首歌。（师生听歌）
师：邓丽君深情、甜美的演唱深深地打动了我们，那么是谁为她作的词呢？ 生：柳永。
师：对啊！柳永是北宋第一位专业词人，“凡有井水处都唱柳词”。他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会，美丽的词句和优美的音律征服了所有的歌迷。今天，就让我们穿越历史的烟云，回到宋朝，去聆听柳永的歌曲吧！（板书：课题、作者）（幻灯2：“课题、作者”）这节课我们主要“品鉴意象、体味情感”。（幻灯3：【学习目标】“品鉴意象、体味情感”）
二、整体感知
师：《雨霖铃》究竟有什么样的魅力，以至于邓丽君和柳永穿越时空合作了这首歌曲呢？我们走近文本，触摸一下柳永的情感脉搏吧！下面，请同学们仔细听录音范读，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者离别心情的一句话。（幻灯4：“文本、录音”）（播放曹灿范读）生：（听）师：（听）
师：那么，词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢？请大家找出来。
生1：多情自古伤离别。
生2：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
师：（明确）大家听得很用心，也很善于动脑，作者的心情在词的下片表露无疑，那就是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”（板书，并提醒同学在书上标画出来）（幻灯5：【整体感知】 “多情自古伤离别”）大家齐读一下这句话。师：这句话表露出作者的心情是怎样的呢？ 生：伤心，凄凉。
师：是啊！佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。我们还学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子。
生1（预设）：悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。（屈原《九歌·少司命》）生2（预设）：黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹《别赋》）生3（预设）：剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《相见欢》）生4（预设）：何处合成愁？离人心上秋。（吴文英《唐多令》）
师：很好！大家的知识面很广。由此可见，自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？我们投入感情再来读读这句话，品品柳永独特的离别情。
师生：（齐读）“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”
师：大家品出柳永与众不同的情感来了吗？想好了，请和大家分享一下。
生（预设）：我觉得柳永的“伤离别”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永的离别是在凄冷的秋季。文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢？真是双重的痛苦啊！
三、重点探究
师：说得真好啊！说你是柳永的知音也不为过啊！那么柳永和爱人的离别时的情景是怎样的呢？我们来看看词的上片，请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象。
生：（读）
师：（巡视点拨）好！大家读得很认真。词的上片作者描写了哪些意象呢？ 生：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天（板书）师：这些意象具有怎样的特点呢？ 生：凄凉、沉寂。
师：在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物，则物皆着我之色彩”。那么，这些意象都是作者眼前看到的实景吗？哪些是实写，哪些是虚写？ 生：不全是实写，“烟波、暮霭、楚天”是作者的想象语。
师：作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，借以表达内心“伤离别”的心情。我们要了解这种虚实结合的写法。一切景语皆情语，寓情于景也是诗词创作常用的手法。上片有一句典型的“情语”，你找到了吗？ 生：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
师：文学的魅力在于细节的真实，这是一处经典的细节，值得我们用心品味。我们可以从以下三个方面品味。
1、一个“竟”字，突出强调了作者什么样的心态？
2、把“执手”换成“牵手”“握手”好吗？为什么？
3、此时无声胜有声，说是“无语”，实际上有千言万语。此时柳永和恋人“相顾无言，惟有泪千行”，悲痛得说不出话来。你能否试着代他说两句？展开想象写一写，和大家分享。（幻灯6：【重点探究】 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”三个问题）
生：（就上述问题分组展开讨论，然后和大家交流。）师：文学是想象的艺术，大家丰富的想象填充了柳永留下的艺术空白。那么，与恋人离别后，作者的痛苦有没有随着时间的流逝而淡忘呢？请位同学为大家朗诵词的下片。生：诵读。
师：好，读得很有感情。思念是一种说不出口的痛，而柳永又是如何表达的呢？你认为哪句最能代表柳永的心声呢？为什么？说说你的看法，与大家分享。生1（预设）：我认为是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”作者直抒胸臆，把离别后的痛苦酣畅淋漓地说出来了！
师：前面我们分析了，这句最能体现作者的离别情绪。
生2（预设）：我认为是“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（幻灯7：【重点探究】 “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”）作者借景抒情，“酒”“杨柳”“风月”这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。
师：这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”，经你一分析，当之无愧啊！“人生自是有情痴，此恨不关风与月。（欧阳修《玉楼春》）”“酒”无味，“柳”留人，“晓风”秀丽，“残月”凄迷，作者的心却是悲苦的。
生3（预设）：我认为是“此去经年，应是良辰好景虚设。”弱水三千，我只取一瓢饮；红尘万丈，我非你不爱。恋人离开，百无聊赖。正可谓“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。
师：非常有文采的见解啊！谢谢你和大家分享！生4（预设）：我就说说对最后一句的理解吧！“便纵有千种风情，更与何人说？”有一种“知音少，弦断有谁听？（岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》）”的无奈与孤寂在里面。以问句作结，引人思考，余味无穷。
师：能用所学知识相印证，并有自己的感悟。很好！我们无论选哪一句，都能体味到柳永那种“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰（李商隐《无题》）” 的相思苦和离别情。带着柳永的离情别绪，我们再一次来齐读这首词吧。
四、综合领悟
师：这首《雨霖铃》只有词牌而没有题目。假设让你为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？请说明理由。（幻灯8：【综合领悟】 “问题：拟题目”）生1（预设）：秋别。因为这是一个发生在秋天的关于离别的故事。师：很切题，好！
生2（预设）：伤别。因为整首词的情感基调就是“伤离别”。师：能扣住情感拟题，读的深入。生3（预设）：思念。因为词人对恋人的思念无处不在，我觉得用“思念”比较好。师：不错。我给你改一个字，改成“相思”是不是更好呢？我觉得柳永和恋人是彼此思念，这样更能说明两人情深意长。
五、拓展应用
师：词还有个别名，大家知道叫什么吗？ 生：“诗余”
师：对，“诗余”。可见诗词本是一家，那么大家能不能选取《雨霖铃》中的意象，把这首词改写成诗呢？试试看吧！（幻灯9：【拓展应用】 “词改诗”）
示例1：
别佳人
帐饮都门外，相望兰亭边。凝噎留意处，执手望泪眼。晓风杨柳岸，良景徒虚年。纵有千番情，更与何人言。示例2：
长亭别
寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。杨柳晓风残月夜，那堪冷落清秋节。
生：（创作，展示）师：（交流，评点）师：（总结）
我曾在《忆柳永》中这样写道：“忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。烟花巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。多情最是雨霖铃，至今想念柳七郎。”（幻灯10：【总结】“《忆柳永》”）什么是经典呢？我想应该是指那些历经时光打磨和岁月淘洗而依然名之为典范的作品。一曲雨霖铃，千古离别情。这就是经典的魅力吧！读这首词，我们知道，人世间有一种情感叫离别，有一种感觉叫心痛，有一种心情叫相思。字里行间弥漫的是柳永说不尽的离别情，道不尽的相思苦。在这样的经典里沉醉千年又何妨！让我们投入地走进《雨霖铃》，用我们的深情诵读向那位伟大的词人柳永致敬吧！（师生齐读）示例1：“市列珠玑。。。竞豪奢。”——“市列。。豪奢。”——珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，市民生活富庶，街市经济繁荣。作者看到此景惊喜，艳羡，更何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢！（如果没有人继续回答，老师引导：除了杭州这里的物质生活的富裕勾起他强大的侵略欲望之外，还有没有其他方面的原因？）
示例2：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。”——杭州的地理位置优越，处在东南沿海，风光美好，曾经是历史上三吴的大都会，自古以来都是繁华之地，有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。由此可以想见水陆交通十分便利，不像金国地处内陆，资源贫乏，交通不便。（除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有其他内容？）
示例3：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”——垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以一游客的身份陶醉其中，喜爱之情溢于言表。
（如果有学生继续说就不启发。如果没有就启发：这是城市景观的美丽，看来已经有同学关注景物的描绘了，还有没有关于自然景物描绘的呢？）
示例4;“云树。。无涯。”——高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之态，声势浩大的钱塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之势。我们分明感受到面对此情此景时涌动在作者内心的积极向上的澎湃激情。这是对钱塘江的特写。“绕”“卷”两字要重点赏析其妙处，形象、逼真。
示例5：“重湖。。。花。”——西湖的山水清秀美丽，有“天香飘万里”的三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的十里荷花。青山绿水，鸟语花香，色彩艳丽，引人入胜。作者从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人画卷。（“一切景语皆情语”，流露出的是作者无比的喜爱之情。）
（如果学生将示例4和示例5一起说出，教师可让学生读一读，读出这两个不同景点的特点，钱塘江大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖秀色是风和日丽青山绿水鸟语花香的丝竹管弦。前一句要读出气势，雄壮有力，后一句要读的轻快婉转。老师也可以适当点评：看来杭州这里真的是人间天堂阿，不仅物质生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，难怪，金主完颜亮如此动心，连我们都心驰神往了。）
示例6：“千骑拥高牙。。烟霞” ——这写的是地方官的的游乐，闲暇时品酒吟诗，欣赏音乐，赏玩山水美景，多么风流潇洒。也暗示他治理有方，有卓越政绩。（根据写作背景，我们知道这是柳永写给曾经的布衣之交现任两浙转运史的孙何的拜谒之作，这显然是恭维之语，但也流露出作者的羡慕之情。（可能会有学生说这一句，如果他先在前面说，教师就接着问：是的，完颜亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能象他一样坐拥杭州享受生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的成功和排场，（当然也包括我们的作者）。那么，地方官的活动是以什么为背景？或者说地方官为什么这么悠闲自在志得意满？——因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。老师：那么哪些地方体现他治理有方呢？就引导学生对其他句子的关注。）
示例7：“羌管。。。莲娃。”——此句极富生活情趣，晴天丽日处处音乐悠扬，菱舟泛夜阵阵歌声在湖面荡漾。老叟悠然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平百姓安居乐业的盛世景象。（作者仿佛被他们的情绪感染，非常快乐）（这一句写出了杭州人民的悠然快乐的生活，我们知道物质生活决定精神生活，只有物阜民丰了，人民才会如此快乐悠闲。）（如果学生将示例6和示例7一起说。老师就点评说这是杭州官民同乐之景，体现社会和谐，这是封建社会士大夫或者政治家们追求的大治年景。）（如果学生以开始就说这两句，教师就借机问：地方官为什么这么悠闲自在志得意满？——因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。百姓为什么这么悠闲快乐？——应为物质生活的富裕，精神生活优雅。那么，他们物质生活的富裕到底在哪里体现出来呢？引导学生找前面的写景句或者描绘都市繁华的句子）
3、教师归纳总结：金主完颜亮是否真因此词之魅力而生南渡入侵之野心，我们不得而知。但柳永笔下的《望海潮》从空间上全景式地反映了宋初杭州的盛况。请同学们看屏幕来欣赏杭州城的美丽风光。（点幻灯片，放完之后总结）杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，官民同乐的和谐景象.当这些画面一一立体地铺展在我们面前的时候，我们的确得到了强烈的艺术享受。（它不仅打动了孙何，更是打动了千年之后的我们）
第2篇：柳永词教案
第4课
柳永词两首 导学案
【目标定向】
1、理解这两首词的感情与意境；
2、体味融情入景、虚实相济的艺术特点；
3、体会婉约派词的语言风格。
第一课时
【课堂活动】
活动一 积累整合1．为下列加点的字注音
参差 参天 沙堤 提防 天堑 珠玑 罗绮
叠巘 嬉笑 箫鼓 坐骑 骑兵 骤雨 凝噎
暮ǎi 和ǎi 夜xiāo 云xiāo 甘lín
2．“杨柳岸，晓风残月”，用白描的手法描写景物，塑造了优美凄凉的意境。试从学过的诗词中举两例加以说明。
（1）
(2)3．名句默写。
（1），骤雨初歇。
（2）执手相看泪眼。念去去，千里烟波。
（3）多情自古伤离别，！今宵酒醒何处？。（4）重湖叠巘清嘉，有
。
（5）
，吟赏烟霞。
活动二 整体感知
细读《望海潮》，完成下列填空。
《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写
，下片写
，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“
”“
”“
” “
”“
”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的词风。
活动三 分析综合
1．若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？
2．“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？
3．《望海潮》是柳永慢词的代表作，全诗采用层层铺叙的手法，描写了杭州的繁华和西湖的秀色。请结合全词内容，就层层铺叙手法在词中是如何展开的，写一段鉴赏性文字。
4．相传后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。为此，宋人谢驿（处厚）还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信，但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。请简要概括本词在艺术上的特点。（分点陈述）
活动四 鉴赏评价
1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”描绘了一副怎样的画面？抒发了作者怎样的感情？
2．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”中“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚
天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系？
3．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词中的典型景物在我国民族文化传统中有何特殊意义？词人借此表达了怎样的感情？
第二课时
活动五 应用探究 读下列一首词回答问题
少年游 柳永
长安古道马迟迟。高柳乱蝉嘶。夕阳岛外，秋风原上，目断四天垂。
归云一去无踪迹，和处是前期？狎兴生疏，酒徒萧索，不似去年时。
1． 陈振孙《直斋书录解题》卷二十一指出柳词“尤工于羁旅行役”，此话道出了柳词的长处。词的上片就为我们勾勒出了一幅羁旅行役图，试描述画面并分析景中含怎样的情？
2．流云本就形影不定，何以会有时限？有人认为此处此人问“何处是前期”近乎痴狂，有人认为此处妙在弦外之音，你认为呢？
第三课时
【达标训练】
一、基础阵地
1．下面加点字的读音全都不同的一项是（）
A．凝噎 哽咽 揶揄 奖掖 B．罗绮 犄角 枸杞 掎角之势
C．参差 差遣 差劲 差强人意 D．豪奢 舍弃 赊账 设身处地
2．下列各组词语中没有错别字的一组是（）
A．无语凝咽 通霄达旦 暮霭沉沉 字字珠矶
B．星辰 寥若辰星 良晨美景 一年之计在于晨
C．嬉闹 文恬武嘻 嬉笑怒骂 嘻嘻哈哈
D．繁琐 要言不烦 东南形胜 更那堪冷落清秋节
3．下列各句中成语使用恰当的是（）
A．《国店家置之度外，省城服装市场上家纺织产品基本安全技术规范》已于1月1日正式实施，可是对于这项新标准，很多仍有大量不符合新标准规定的服装出售。
B．随着投资环境的日益改善，广州已成为跨国巨头抢占中国市场的首选目标之一。今年国际财团与跨国巨头纷纷在广州抢滩登陆。
C．透视 五花八门的腐败现象，从已查处的贪污腐败的“惊天大案”，到处可见的以权谋私，无不是因为权力缺失监督制约的结果。
D．为了促销，有人动起了“绿色环保”“健康电视”的脑筋，市场刮起了绿色风。有关专家提醒，环保电视市场也有鱼龙混杂，购买时必须认清“中国环保标志”。
4．下列各句中，语意明确的是（）
A．根据国际田联2007年年会透露，近日有三名中长跑运动员因服用兴奋剂而被责令回国不得参加比赛。
B．奥组委本月中旬前后在北京有重要会议，所以北京奥组委现在正在做准备
C．卫生部专家组根据临床表现以及实验室检查和流行病学调查结果，诊断该患者为疯牛病患者疑似病例。
D．近几年来，继基地头目纷纷落网后，美国政府对基地组织的打击是有准备的。
5．下列语句中加点字解释有误的一项是（）
A．图将好景（用在动词后的语助词）B．风帘翠幕（挡风的帘子）
参差十万人家（形容楼阁、房屋高低不齐）有三秋桂子（深秋）
C．对长亭晚（傍晚）D．此去经年（年复一年）
都门帐饮无绪（没有心思，心情不好）念去去（往前走了又走）6．诵读下列词句，句读有误的一项是（）
A．对∕长亭∕晚 B．杨柳岸∕晓风∕残月
C．更∕与何人∕说 D．有三秋∕桂子，十里∕荷花
7．下列有关文学常识的表述有误的一项是（）
A．词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，也被称作诗余、歌曲、长短句。
B．作词一般是按照某种乐调曲拍之谱填制歌词。
C．曲调的名称（如“望海潮”“雨霖铃”等）叫做“词调”或“词牌”。
D．古人按各词调的字数多少分别称之为“小调”“中调”和“长调”。
8．有关《望海潮》一词，下列语句表述有误的一项是（）
A．词的上阕，一开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州的全貌。它点出了杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。
B．自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。例如写街巷河桥的美丽，写居民住宅的雅致等。
C．“市列”三局，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。但词人缀以“竞豪奢”一个短语，表现自己对普通市民穷奢极侈的生活的反感。
D．下阕前半段专咏西湖，词从湖山胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面，描绘了它的美好风貌。后半段总结前文，赞美郡守。
二、阅读星空
（一）阅读《雨霖铃》，完成9～11题。
9．对词中语句的解读，不确切的一项是（）
A．“寒蝉凄切”------蝉声本是聒噪的，诗人却以“凄切”来形容，恰好含蓄地表现了当时的心情；宋代汴河两岸多植柳树，“高柳乱蝉嘶”，这开篇4字又暗示了送别的环境。
B．“都门帐饮无绪”------不仅明写送别的地点，而且毫无隐晦地暗示了送别时的情感世界──无绪饮酒。
C．“念去去，千里烟波”------尽管我留恋，我思念，然而，我走了又去，去了一程又一程，经历了千里风尘，我终于来到辽阔无垠的楚地。
D．“此去经年……更与何人说”------我这一走，至少得有一年。恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？
10． 对《雨霖铃》的赏析，不恰当的一项是（）A．柳永本是南方人，在汴京仕途失意，内心充满惆怅，决计离京赴外地。但一想到要与恋人分别，将失去爱的慰藉，更觉凄苦万种，无以名状。
B．全词基调极其低沉。诗人又善于借助人物的神态来烘托心情，如“执手相看泪眼”“无 语凝噎”等，使低沉的基调更显低沉。
C．诗人擅长移情于景，擅长渲染氛围，使人物情感明朗化。像“对长亭晚”与“兰舟催发”，都是情化了的语言，产生了鲜明的美学价值和诱人的魅力。
D．诗人充分发挥想像，进行了精心构思。上阕面对秋天的傍晚，乃是实事、实景、实情；下阕设想别后情景，无疑为虚写。全词正是运用这种实虚结合的手法，塑造了完美形象，提高了艺术品位。
11．对这首词的赏析，不恰当的一项是（）
A．词的上阕写一对恋人钱行时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。
B． “执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句，语言通俗而感情真挚，形象逼真，如在眼前，寥寥十一字，真是力敌千钧！
C． “念去去”二句中的“念”字用得特别好，后面用“去去”二字叠用，更显示出激越的声情，读时一字一顿，于是觉得路途茫茫，道路修远。
D．“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕“念去去”，“经年”二字呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致。
（二）阅读下面一首宋词，完成下列问题。
八声甘州
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人、妆楼颙望①，误几回、天际识归舟。争②知我、倚阑干处，正恁凝愁。
注：①“颙望”即仰望。②“争”同“怎”。
12． 对该词词句解释不正确的一项是（）
A．开头两句写雨后江天，澄澈如洗。一个“对”字就写出登临纵目、望尽天涯的境界。B．“苒苒物华休”指美好的景物逐渐凋残。
C．“何事苦淹留”：不知道什么原因流连于此，不忍离去。
D．“正恁凝愁”：许多愁绪凝结，如此难以刹瞬排解。13．对该词词句所作的比较分析不正确的一项是（）
A．“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋”与《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”两句在全词中所起的作用是相同的。
B．“红衰翠减”一句与李清照《如梦令》中“绿肥红瘦”一句从炼字、修辞的角度来看，有相同的妙处。
C．“惟有长江水，无语东流”与姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，同样有此时无声胜有声的效果。
D．“关河冷落，残照当楼”与辛弃疾《永遇乐》中的“斜阳草树，寻常巷陌”，描写的都是山河破败之景象。
14．对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是（）
A．该词上阕写景。特别是“是处”与„„惟有”两句动静结合，衰荣相对，又蕴含作者优愁。
B．下阕抒情。“想佳人”与“争知我”两句对照呼应，刻画出天各一方的一对恋人的相思苦。
C．本词情景交融。景是萧条破败之景，与姜夔《扬州慢》中所写之景几近相同；情是离别相思之情，与《雨霖铃》中所抒之情别无二致。
D．本词中“对”“渐”“望”“叹”“争”等字都一字领起，然后下接几个字或一句。
三、应用广场
15．根据要求变换句式
王光美，一位可亲可敬的女性。她全力投身于关爱贫困母亲的“幸福工程”慈善事业，为此，甚至把母亲留给她的最心爱和最珍贵的古董全部捐卖。
改写成使用否定词的句子且用反问语气收束。
16．把下面的长句改写为两个前后衔接的短句，其中一个主动句，一个被动句。
北京大学教授孔庆东并不看好女作者步非烟放言要以自己的作品“革”前辈作家金庸的“命”、创作出颠覆传统的新武侠小说的“壮志”。
17．在划线部分填上恰当的话，使前后内容关联且句式相对应 你不能左
右
天
气，但
你
可
以
改
变
心情；，；，；
你不能预知明天，但你可以把握今天。
18.提取下列材料中的要点,整合成一个单句解释“端午节”。（不超过35字）
（1）端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。
（2）端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。（3）端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。
（4）过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。
端午节是_______________________________________________________________。
19.提取下面一段话的主要信息写出四个关键词
从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意想中体味到其间所蕴涵的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。
20．两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。请分别拟出两个同学的邀请语。要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。
（1）一位同学幽默地说______________________________________________________。
（2）一位同学含蓄地说______________________________________________________。
20请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢哪一位，并陈述理由。
第一组：孔子与庄子
第二组：项羽与刘邦
第三组：李白与杜甫
第四组：林黛玉与薛宝钗
要求：①对所选组中两个人物或形象进行比较。②不出现常识性错误。③字数在50-70字之间。
22.根据下列文字概括我国自主研发的磁浮列车的优点。不超出二十字。
最近，我国自主研发的第一辆具有自主知识产权的磁浮列车成功通过了室外实地运行联合试验。列车采用的是常导电磁吸引力控制悬浮原理，运行中列车悬浮8～10毫米，时速在80～160公里之间。由于磁浮列车是在路轨上悬浮行使，没有轮轨的机械磨损，因此列车运行平稳而安静。据了解，与时速可达500公里左右的高速悬浮列车相比，这种中低速磁浮列车成本低，适合城市内部和市郊之间的快速运输。
【应用拓展】
一、写作锦囊
1． 西湖美景 —— 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
2． 钱塘大潮 —— 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。（潘阆《酒泉子》）
3． 西湖荷花 —— 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
二、材料生成与运用
【话题】 追星
柳永是当时的明星，只要有音乐的地方，就会有柳永的词。怎样对待偶像？一直是人们需要思考问题。
【类文读背】 追星
前些时，热闹非凡的“超级女声”轰动大半个中国，节目空前火爆，“偶像”红得发紫，这绝对与一大帮子铁杆“粉丝”有关。虽然他们自称“新新人类”，其实，追根溯源，这“粉丝”也是古已有之，北宋著名词人柳永，可以说是最早的歌坛偶像，他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。
论数量，当时民谣说“凡有井水处，皆能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。如果那时就有发短信技术，恐怕支持柳永的“粉丝”，又要让电信局赚个钵满盆溢，拉动经济增长几个百分点。论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子，就成了歌妓们的最高愿望：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黄金，愿得柳七心；不愿神仙见，愿识柳七面。”这顺口溜不知怎么传到宫里，仁宗醋意顿生，气得差点吐血，心想“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，怎么能让这个小瘪三抢了我的头彩？但碍于身份，自己又不能和一个风流文人争风吃醋，只好闷在心里发狠。论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会” 哪像现在的“粉丝”们，朝秦暮楚，这一阵儿追张三，过几天又捧李四，追时奉若神明，弃时甩若敝屣。
柳永词两首答案
一、积累整合1．cēn cān dī dī qiàn jī qǐ yǎn xī xiāo qí qí zhòu yē 霭 蔼 宵 霄 霖 2．1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（2）鸡声茅店月，人迹板桥霜
二、整体感知
1．杭州 西湖 三吴都会 十万人家 三秋桂子 十里荷花 千骑拥高牙 豪放
2．提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
3．提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
4．上片侧重写杭州的都会风貌。先点明杭州位置的重要和历史的悠久，“形胜”和“繁华”贯穿全篇。然后从市内的“烟柳画桥”写到郊外的钱塘怒涛，又从江上写到市内的繁华富庶
下片前半段写西湖的秀丽风光。先用“清嘉”二字总括湖山之美，再从四时风物、昼夜笙歌、湖中人物等方面对西湖进行细致描画，其中“三秋桂子，十里荷花”最为脍炙人口。后半段写对孙何的称颂和祝愿，同时呼应开头，赞美杭州“好景”，抒发对大自然的热爱之情。本词以铺叙见长，但不平铺直叙，在结构上颇具匠心，尤其是开端、结尾和换头，以一、二语勾勒提契，别开生面。写景时注意交叉用笔，场景多变，疏密相间，有声有色，动静结合，使画面显得生机勃勃、情趣盎然。
5．（1)采用层层铺叙手法展开。(2)作者抓住具有特征的事物，用饱蘸激情而又带有夸张的笔调，寥寥数语便笔底生风，迷人的西湖与钱塘胜景便展现在读者面前。(3)写法上由概括到具体，逐次展开，步步深化。(4)词的语言、音律、词调也与词的内容结合得恰到好处。词牌与词的内容以及地域性特点密切结合。如：上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观，词中“怒涛”“霜雪”“天堑”这类色彩浓烈有气势的语言，词句短小，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势；而写西湖清幽的美景时，文字优美，词句变长，节奏平和舒缓，终于出现了“三秋桂子”这样千秋传诵的佳句，继之又用“羌管弄晴”等句不断地加以点染，美丽的西湖就更加使人心旷神怡了。
6．展开想象并抓住关键词句加以理解体会。这一句作者交代了送别时的时间、地点、天气情况，用“寒蝉”“长亭”“骤雨”三个独立的画面构成一副秋雨黄昏送别图。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界啊。这句词表面上写景，实际上是在写情，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛，给人一种无可奈何的感受，打下全词情感的基础，增强下面抒写酒事的真实性和感染力。
7．浩渺无际的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似；傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似；楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞方法选取三种有代表性的景物充分表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际。相同写法的还有名句“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。
8．“杨柳”和别情有关，“年年柳色，灞陵伤别”。自灞桥折柳的故事产生后，杨柳和离别似乎已成为具有必然的联系了。“晓风残月”是天还未亮时的景象，这时一切景象都特别凄凉，难以忍受。古时要赶远程的人也往往在这个时候动身，因而也常常在这个时候送别。如温庭筠《菩萨蛮》的“江上柳如烟，雁飞残月天”就是把别情与这时候的景象联系在一起来说的。
“酒醒”后的惆怅（离人饮酒，是作为麻醉剂来消减愁怀的，酒醒无异于“愁醒”。经过麻醉后再醒过来的愁，就越发使人无法排遣了）和眼前最能触动离愁的景象（岸上的杨柳，晓风吹拂，残月微明）交融在一起，这情景确实凄凉难耐。可见，这两句中词人集中了许多最能触动离愁的东西入词，构成凄凉的意境，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉情怀。
9．词人勾勒的一幅羁旅行役图：在长安古道上策马缓缓而行，所见是高高的柳枝，所闻是秋蝉乱人心绪的鸣叫声。由古道而发思古之情，这条古道上走过了多少文人墨客啊！着大约也是马缓慢而行的原因吧。加上折之而送别柳枝已历夏而高耸，夏蝉临秋而哀鸣，愈发使漂泊旅途的词人心绪惆怅，迟缓不前了。突出了纪羁旅行役之愁。
10．词人的近乎痴狂的发问，让我们悟出了其中的神理：原来词人从一去无迹的流云犹自能“归”，联想到自己的归宿呢？大概还不如流云那样有所寄托吧？这弦外之音，妙在有无之间，引出了结句。
【达标训练】
1．C（A yē yè yé yè B qǐ jī qǐ jǐ C cī chāi chà chā D shē shě shē shè）
2．D（A无语凝噎 通宵达旦 字字珠玑 B 寥若晨星 良辰美景 C 文恬武嬉）
3．B．（A“置之度外”表示不把生死安危利害关系等放在心上，应为“置若罔闻”。C项“五花八门”形容事物花样繁多。应用“形形色色”。D项“鱼龙混杂”比喻坏人和好人混在一起，应用“鱼目混珠”。）4．C．（A项是“被责令回国，不得参加亚运会的比赛”还是“被责令：回国后不得参加比赛”？表意不明。B项中“本月中旬前后”表意不明。D项是“美国打击基地组织”还是“基地组织打击美国”？表意不明。）
5．B（“三秋”译为“秋季”）
6．D（有∕三秋∕桂子，十里∕荷花）
7．D（“小调”改为“小令”）
8．C（词人缀以“竞豪奢”一个短语，反映了市民穷奢极侈的生活，并非表现作者的反感。）
二、阅读星空 9．C 10.C(此项的评述犯了含混不清以及论点与论据未能全部照应的毛病——评价中所举例句，并未证明“擅长移情于景”的论点。)11.D（“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，从词义看，是承上面“念去去，千里烟波”两句而来，前后照应。由此分析，D项错误。）12．C（不是“不忍”，而是不能回家）13．D（不是山河破败）14．C（本词所写之景为萧瑟秋景，所抒之情为思乡怀人。）
15．王光美全力投身于关爱贫困母亲的“幸福工程”慈善事业，为此，甚至把母亲留给她的最心爱和最珍贵的古董一件不留的捐卖，她难道不是一位可钦可敬的女性吗？
16．女作者步非烟放言要以自己的作品“革”前辈作家金庸的“命”，创作出颠覆传统的新武侠小说。此番“壮志”并不被北京大学教授孔庆东看好。17．你改变不了环境，但你可以改自己；你改变不了过去，但你可以改变现在。
18.（端午节）是我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日19.书法、意象、体味、神髓。
20.答案示例：（1）如果你能到运动场上去帮我加点油，我的马力岂不更足
（2）谁能到运动场上给我助助威,军功章里不就有他的一半吗?
21.答案示例: 唐代诗坛的两位泰斗——李白和杜甫，我更喜欢李白。喜欢他“黄河之水天上来”的才气，喜欢他“安能摧眉折腰事权贵”，的骨气喜欢他“天生我才必有用”的傲气。22．运行平稳安静，成本低，适合短途快速运输。
第3篇：柳永词二首教案
柳永词二首教案
13.柳永词二首
课文剖析
蝶恋花
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。[伫立高楼倚着栏杆，和风细细，极目远望春愁无际，黯黯暮霭自天边涌起。伫:久立。危楼:高楼。黯黯:因离别而伤心的样子。]
写登楼引起了“春愁”。全词只此一句叙事，便把主人公的形象像一幅剪纸那样突现出来了。“风细细”，带写一笔景物，为这幅剪影添加了一点背景，使画面立刻活跃起来了。极目天涯，一种黯然魂销的“春愁”油然而生。“春愁”，又点明了时令。对这“愁”的具体内容，词人只说“生天际”，可见是天际的什么景物触动了他的愁怀。从下一句“草色烟光”来看，是春草。芳草萋萋，刬尽还生，很容易使人联想到愁恨的连绵无尽。柳永借用春草，表示自己已经倦游思归，也表示自己怀念亲爱的人。那天际的春草，所牵动的词人的“春愁”究竟是哪一种呢？词人
第4篇：《柳永词两首》教案
柳永词两首
知识与能力： 1.了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。2.品味诗词富有表现力的语言，体会写景的妙处；感受词中凄凉孤寂的意境和抒情主人公飘零凄苦的形象，培养诗词鉴赏能力。
过程与方法： 1.合作学习，把握词的内容和写作思路，词画结合，揣摩词中的意象，体会词的意境。
2.探究与活动，引导学生通过品味赏析诗词的语言，体会这两首词艺术上的妙处和作者惆怅伤感、真切诚挚的情感。
情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。教学重点 1.体会《望海潮》如何通过特定的意象组合展现杭州人物之盛和风光之美的。2.分析《雨霖铃》如何做到融情于景，景情交融的。
教学难点：以画入词，把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。教具准备：多媒体课件 课时安排：2课时。教学过程
第一课时
第5篇：柳永词两首 教案
南溪一中高2012级创新部语文备课教案
柳永词两首
教案
杨杰
一 教学目标
（一）知识与能力
1、了解宋词的常识，了解作者，在反复吟咏中，感受词的音律美。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境，整体把握词作的内容以及表达的思想感情。
（二）过程与方法
反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美
（三）情感态度价值观
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
教学重点
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境； 教学难点
领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中的表现手法
二、学习方法
1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2、反复诵读，感悟体会
教学过程
《望海潮》
一、词的相关知识
1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。“
第6篇：柳永词两首教案
柳永词两首
教学目标：
1、默写
2、《望海潮》如何描绘景色，《雨霖铃》写景的不同 学习过程
一、默写 《望海潮》，《雨霖铃》
二、赏析
《望海潮》如何描绘景色
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？
（太平、富庶、安定、祥和的 江南都市生活图景）
2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？（地理位置 历史传统 自然景观 市井面貌 百姓生活）“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。”
3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?
（对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承）
《鹤冲天》
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！
二、1、默写《
第7篇：柳永词两首教案
柳永词两首教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的柳永词两首教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
柳永词两首教案1
【教学目标】
知识目标：了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。
能力目标：理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。
情感目标：理解抒情主人公的离情。
【教学重难点】
理解作品情感，把握作品意境；体会柳永词的语言特色及创作风格。
比较同一题材诗词作品的异同。
【课时安排】 两课时。
【教学过程】
第一课时《望海潮》
一、导入新课：
这个单元我们来学习宋词。词是在我国文学史上继唐诗之后具有较大影响力的一种诗歌体
