第1篇：汉字教学设计
汉字教学设计
.猜字导入，揭示课题 1.出示课件：
师：猜猜，这是什么？ 2.媒体出示：“ ” 再猜猜：这是什么？ 3.师生书写，组词。
4.师：今天，我们一起学习《汉字》这一课，齐读课题。二.初读感知，学词识字
1.自己读课文，画出不认识的字，把课文读通顺。
2.大家都画出了自己不认识的字，你想用什么方法解决？
3.师：同学们学会了这么多识字方法，真棒。课本金钥匙中，丁丁和冬冬教给我们识字的步骤和方法，告诉我们独立识字应该做到“认、想、写、用”。4.识字方法归类。5.学习生字词语。
6.开火车读不带拼音的生字词。
7.媒体出示本课生字，生齐读生字。8.齐读课文。
9.师小结：读完课文，我们知道了如同一个人的成长一样，我们的汉字走到今天，也经历了一步步的变化，让我们再次走进神奇的汉字王国。三.研读课文，科学识字 1.媒体出示第一自然段。
师：汉字是什么样的文字呢？
2.为什么说它”古老“呢？请全体同学默读第二自然段，找一找能说明它古老的句子。媒体出示：汉字大约产生于四五千年以前。（1）师：那时候的字像什么？
（2）这些像图画似的文字写在哪里？（3）媒体出示龟甲兽骨图片。（4）媒体出示：兽shòu骨gǔ 图片和词语。
（5）骨的演变过程，追本溯源，学习“骨”，指导书写。（6）师小结，出示青铜器图片，学习“铜”。
（7）师：这些像图画似的刻在龟甲和兽骨上的“甲骨文”；铸在青铜器上的“金文”，你觉得使用起来方便吗？从哪个句子看出来？ 3.出示第三自然段。
（1）师：请一个同学读这一自然段，其他同学注意倾听，想一想，小篆和甲骨文、金文有什么不同？对照“马”字说一说。
（2）师小结：甲骨文 金文需要画，使用起来很不方便。所以小篆成了全国范围内统一使用的标准字形。（3）学习“标”。
（4）师：小篆在当时是全国范围内开始统一使用的一种标准字形。那么，我们现在使用的是小篆字体吗？
4.媒体出示第四自然段。
（1）师：小篆和隶书又有什么不同？请对照“马”字说一说。（2）师小结：隶书的笔画不那么弯曲难写，很快就成为全国范围的正式书写体。还有更简便的汉字吗？
5.出示：第五自然段。
请同学们想一想，隶书、楷体字、简化字又有什么不同？对照马说一说。（1）学习“推”。(2)师生小结：
汉字发展经历了甲骨文（金文）——小篆——隶书——楷书——简化字几个重要阶段。汉字的发展与中国的历史并行。早在四五千年前就有汉字了，两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字。简化字是新中国推行的。汉字不但简便，而且美丽。让我们一起走进美丽的汉字王国。
6.出示：第六自然段。（1）指名读。
（2）用“容易”说句子。（3）生齐读六自然段。（4）师介绍课本插图“马”。四.课外延伸，拓展运用 1.展示学生优秀书法作品。
2.师：欣赏了优秀作品，你有什么想说的？ 3.生说感受。
4.生写生字，师巡视指导。五.总结全文，扩展运用 1.写一写我的学习收获。
2.师生评改学习收获，并运用汉语汉字科学分辨形近字，订正错别字。3.总结全文，布置作业。今天，我们学习了《汉字》这一课，知道了汉字经历了甲骨文——金文——小篆——隶书——楷体字——简化字，还学会了很多识字方法，知道了认、想、写、用可以帮助我们独立识字，欣赏了优秀书法作品，学习像他们那样写字。收获真大呀！回去后把《我的学习收获》讲给爸爸妈妈听。
第2篇：汉字教学设计
汉字教学设计
汉字教学设计
内容预览：
汉字
一、活动目标
1、了解汉字的特点和功能，感受汉字的魅力，培养热爱祖国语言文字的感情。
2、培养思辨探究能力和表达自己观点的能力，树立规范用字的意识。
3、培养学生搜集处理资料信息的能力和合作的意识。
二、活动重点
学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。通过活动，开拓文化视野，提高对祖国语言汉字的认识。
三、活动准备
1、让学生自主选择合作伙伴，组成四个活动小组：汉字考古组、汉字规范组、汉字拾趣组、汉字表演组，分别查找、筛选四个主题资料。
2、各小组选出组长，并在教师的指导下制定为期两周的本小组活动方案。
3、向学生介绍几本关于汉字的书籍或提供有关的网址。
四、课时安排 两课时。
五、教学流程
（一）教师导入：
身为中国人，是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？
是汉字。由奇妙的点、横、竖、撇、捺构筑的汉字，绝非仅仅只是一些代表声音和意义的符号，它们是充满智慧、充满感情的精灵！无怪乎人们将汉字的创造赋予了“惊天地泣鬼神”的神奇色彩，无怪乎汉字被誉为中华民族的第五大发明。现在，就让我们走进多姿多彩 “汉字”的世界吧。
（二）汉字报告会（汉字考古组交流的内容）
1、教师过渡：汉字就像陈年的美酒，散发着馥郁的芬芳，下面请考古组同学给我们做报告，报告的.题目《博大精深的汉字》。
2、报告内容摘要：
①汉字的起源：
②汉字字体的演变：
③汉字的书写：
课件展示：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫四大家名家字帖欣赏
小结：只有汉字这种文字，才能使书写上升问一种艺术，也只有在汉字文化熏陶下才有那么多光耀千古的书法家。
3、展示汉字科普小报
4、教师引入答辩问题：
过去，汉字与龟甲结合，开创辉煌灿烂的东方古代文明。
今天，世界进入计算机时代，有人坦言：汉字落后了，它已无法适应时代的潮流，是中国进入信息时代的瓶颈。你如何看待这种观点。
学生自由辩论。
（三）汉字调查（汉字规范组交流的内容）
1、成果展示一：《新中国成立以来语言文字工作的有关文件目录》
（中华人民共和国教育部语言汉字应用管理司网站）
调查结论一：新中国高度重视汉字规范工作，不仅成立负责研究和推行文字改革的专门机构，并先后出台两部有关法律。迄今为止，国务院还颁布89条有关汉字行政法规或规范性文件，汉字的规范工作成绩显著。
2、成果展示二：八年级学生常用错别字辑录
（可以以八年级学生的作文本为样本，进行穷尽性的调查，将其中的错别字“挖”出来，整理成文。）
调查结论二：错别字比比皆是，甚至“触目惊心”，多数学生对使用错别字所带来的负面影响认识不足，认为写错字是“无伤大雅”的小事。
教师引入讨论问题：从大家的调查上看，汉字的规范工作任重道远，作为一名中学生，你将如何纯洁祖国的文字，让错别字销声匿迹呢？
学生自由讨论，交流。
3、成果展示三：关于社会新词应用问题的调查报告
（为了解同龄人对社会新词新语、字母词、网络语言看法及这些全新词语对传统规范语言的影响，在本校开展一次《社会语言应用热点问题调查问卷》活动，共发放问卷200份，收回190份。）
调查结论三：
社会流行的新词普遍受到青睐，有54.3%和48%同学认为现代汉语出现“酷”“秀”“WTO”“菜鸟”等词语很传神，丰富现代汉语词汇，能够理解并且正确使用它们也超过60%。
多数同学认为不必对网络垃圾用语忧心忡忡，只要不碍文明应报以宽容态度，让其主动接受时间的检验，实现语言的自我淘汰、自我完善、自我调节的功能。对新闻媒体、政府部门及规范的字典、词典收录新词的态度，多数同学认为：既要积极，又要稳妥；既不能漠视不管，又不能照单全收。”
（四）汉字知识竞赛（汉字拾趣组交流的内容）
将汉字拾趣组学生所收集的材料进行梳理，并制作一个演示文稿，进行竞赛，主持人及评委由汉字拾趣组成员担任，竞赛形式及试题类型如下：
1、必答题
① 看图猜字：提供“鸟、弓、火、水”等八幅古文字图要求学生竞猜。
② 猴年说年：
猴子聪明机智，好动调皮，有时，又是幼稚可爱，它们的踪影在汉语里留下了很深的痕迹，你能说出下列歇后语吗？
如：猴儿投胎 （手脚一刻不闲） 猴儿耍大刀 （胡砍）
2、抢答题
① 根据下列谜面，猜出文字。
如： 小牛落地（生） 自我批评（记）
② 汉语里，有时一样的意思，既可用成语表达，也可用谚语表达，你能为下列谚语找到志同道合的朋友吗？
如：天下乌鸦一般黑 （一丘之貉） 这山望着那山高（见异思迁）
③ 试一试为下列成语新解。
如：螳臂挡车（最勇敢的行为） 狗拿耗子（最好的副业门径）
以上括号内的内容为参考答案
3、风险题
从汉字的构造中，我们可以了解到古代的生活方式、风俗习惯、思想观念等，如课文中《汉字问答》，作者列举用“女”做偏旁的字和“刑”字来说明。你能模仿课本的例子，说说下列汉字中蕴藏着文化信息
“财、贷、负、责、贵、贱、赢”与“贝” （10分）
“善、美、群”与“羊” （30分）
“祀、祠、祝”与“ネ” （20分）
（五）、相声表演：〈〈汉字研究〉〉（汉字表演组交流的内容）
（六）教师小结：
汉字带给人们赏心悦目的美感，无穷无尽的遐想和乐趣，那点横撇捺织就的精美绝伦的符号，闪烁着神圣之光，成为每一个中国人心中不灭的星辰。汉字文化浩如大海，在一两堂课中不可能尽览其妙，希望能同学们通过此次活动，能深深爱上祖国的语言文字，将汉字的研究性学习深入持久的开展下去。
（七）布置作业
写一篇活动后记，尽量写出自己独特的体察和感悟。
第3篇：汉字教学设计
汉字教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的汉字教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉字教学设计1
教育目的
通过活动，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。
活动准备
1．学生分成四组到街道、社会上寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。
2．教师准备部分错别字例子。
3．奖品：本子若干本。
4．四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字。
活动过程
一
主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。
主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、
第4篇：汉字教学设计
《汉字的魅力》教学设计
华宁县第七中学 杨 晶
课 题：《汉字的魅力》
教学目标：
1、知识与技能：了解汉字的特点和构造，感受汉字的魅力。
2、过程与方法： 在游戏和活动中，激发学生学习汉字的热情，享受学习汉字的乐趣。
3、情感态度与价值观：理解汉字的文化价值和艺术价值，培养热爱祖国语言文
字的感情，树立规范用字的意识。
教学重难点：
1、（重点）感受汉字的魅力。
2、（难点）了解汉字的特点和构造。
教学方法：学生小组活动探究
教学辅助手段：多媒体
教学时数：1课时 教学过程：
一、导入新课：“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”，2013年，一场独具特色的比赛吸引了
亿万观众在电视机前同步参与，共同在游戏中学习知识、领略汉字之美。大
家知道是什么比赛吗？“《中国汉字听写大会》”
今天我们所学的内容就与汉字有关。（展示教学目标）
第5篇：汉字家园教学设计
（长春版）义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册
《汉字家园》——②教学设计 吉林市第二实验学校 马迎春
一、教材分析
《汉字家园》是长春版小学《语文》教材依据汉字的组构规律及汉字的不同特点而编排的集中识字板块，意在引导学生了解和感受汉字文化，激发学生喜爱学习汉字的兴趣。
《汉字家园》——②是二年级上册第二板块一篇关于水字家族的情境识字。一幅与水有关的情境图，上面分布“湖泊”“ 漂流”“ 洗澡”“ 温泉”“ 汽艇”“ 海洋”“ 海浪”“ 沙滩”“ 潜水员”“ 海滨浴场”等10个词语，一个多音字“泊”，还有10个要求会认的生字和8个会写的生字。
本节课在设计时，从“水”字的由来引入，认识象形字，再引出“氵”旁，渗透汉字书写时为体现结构和自然美化的需求，部首写法会发生变化。再运用形声字的规律，认识水字
第6篇：趣味汉字教学设计
榆中县博雅小学趣味文字教学设计
一、欣赏导入：（2分钟）
1、欣赏图片
今天老师想给同学们带来了一组有趣的图片，大家一起欣赏一下吧！（教师课件演示由汉字变形成的图案：坏小孩、长命百岁、美丽的家乡。）
2、小结导入
同学们，你们的眼力真好，都发现了其中的奥妙与神奇。原来方正规矩的汉字也能变得如此有趣，像这样的文字我们就称它为“趣味文字”。（板书课题：趣味文字）今天咱们就一起来感受文字的乐趣吧！
二、教授新课：
师：（宋体黑体的介绍）但是学习趣味文字之前，我们先认识一下2种基本的字体。
师：你们知道这两组字体叫什么名字吗？
生：宋体、黑体
师：（比一比）下面有三种不同的“花”字，请同学们选出趣味文字是那一种？为什么？
生：第二种
师:第二个花字就是本节课所要学的趣味文字，也是根据文字的内容和含义进行来设计的。
师：（趣味文
第7篇：魅力汉字(教学设计)
《魅力汉字》
林善面
学情分析：
语文是中等职业学校学生的必修课，在其各方面的发展中有重要的作用。但是由于生源的特殊性和职业教育自身的特点, 大多数学生语文学习基础薄弱，语文素养低，加上长期的放任自由，几乎没有自觉学习语文的习惯，导致中职生语文学习兴趣普遍不高。因此，对于刚入学的一年级中职生来说，把握好语文学习的难度，培养学习语文的兴趣，引导学生在快乐中感受到语文学习的一缕阳光，露出一丝微笑，进而结合实实在在的现实生活和社会生活去学习、思考，去品味生活哲理，感悟人生道路，从而更好的把握人生的成长轨迹。
教材分析：
汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。汉字不老，自仓颉造字开始，汉字就以其浩瀚广博抒写着华夏历史，以其灵秀展示着炎黄之精神，开辟和注解着历史。
汉字是语文学习的
