第1篇：变色龙说课稿
《变色龙》说课稿
彭晓婷
一、说教材：
《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。第三单元中《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。而《变色龙》通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第一课时的教学设想。
二、说教学目标： 《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文中，作者所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。基于这种考虑，本节课我制定如下教学目标：
1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文.学会本课九个生字，并理解有生字组成的词语。
2．过程与方法：学习课文的写作顺序。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。
三、说教学重点：字词的学习
四、说教学难点：通过反复朗读体会变色龙的特点
五、说教学准备：学生和教师对变色龙都不是很了解，而这一点又正是学生学习的兴趣所在，所以教师可以充分利用这一点，让学生自己动手收集变色龙的相关资料。但学生条件有限，教师要注意帮助收集。
六、说教学方法
1、从阅读学表达；通过反复阅读感悟教材中渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。
2、通过所收集的变色龙相关的资料，特别是多媒体资料掌握变色龙外形特点等。
七、说教学过程：
（一）、创境导入
同学们,通过学习第二组课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
（二）．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。（将描写变色龙的句子画下来）。
2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
（三）．细读第一部分 小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。
2．读完第一部分，你了解了什么？
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
（四）、结束语：本节课我们初步认识了变色龙，但它到底有哪些特点和特异功能呢？让我们下一节再继续学习吧。
（五）、作业布置：
八、教学反思：
《变色龙》是一篇写人的外国小说，无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。《变色龙》这篇文章通过记叙“我们”发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。
我在第一课时的教学前，大量搜集有关变色龙的资料、图片，以便学生了解变色龙的生活习性，外貌特点以及会变色的特点。交流中，学生的积极性很高。我抓住这个时机进行教学，重点指导学生多读，通过朗读来感悟课文，大致了解变色龙的特点。
本节课的不足之处，是对生字的检查不够系统，一些需要特别强调的字没有细细推敲，对词语的检查不够到位。希望各位领导和老师多提宝贵意见。
第2篇：《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿
各位考官大家好，我今天说课的题目是《变色龙》，下面我将从说教材、说教法、说教学用具、说教学设计、说板书设计、说课后作业这六方面来进行说课。
一、说教材
（一）教材内容与地位
《变色龙》是苏教版八年级下册第四单元第四课的一篇自读课文。本单元是小说单元，小说最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好，鞭挞邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
（二）课文解说 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了沙皇俄国的黑暗统治。
（三）教学目标
1.知识目标：学习本文通过语言、细节描写和对比手法来表现人物性格的方法。2.能力目标：学会阅读小说看社会。
（四）教学重点
学习本文通过语言、细节描写和对比手法来表现人物性格的方法。
（五）教学难点
对课文提到“法律”句子的理解
二、说教法
本文的教学对象是八年级学生，他们对小说有初步的感知，欣赏能力，能够自主梳理小说情节，分析小说人物形象，在教授本课的时候以学生为主体，老师为主导，主要采用问题探究法、讨论法、圈点批注等方法，让学生主动参与，培养学生探究、分析、解决问题和交流合作的能力。
三、说教学用具 运用多媒体课件教学
运用多媒体课件教学主要是为了让学生把握课文的重点，帮助学生更好的理解课文，具有辅助作用。说教学过程
导入课文、介绍作者
导入：自然界中有这么一种新奇的动物，它的皮肤颜色随着周围的物体颜色而变，这种动物的名称叫什么呀？今天，我们一起学习契诃夫写的一篇文章《变色龙》，去了解那里发生的故事。
我设计这则导语是为了让学生能想到小学时所学到的说明文《变色龙》和我们今天所学的小说文《变色龙》有哪些不同，从而激发起全班同学学习课文的兴趣。作者简介
在这个环节主要是让学生介绍，学生没点到的，老师再做补充，这是为了让学生能了解契诃夫其代表作，掌握一定的文学常识。整体感知：你能用一句话概括本文叙述的故事吗？设整体感知主要是为了检查学生的预习时对课文内容的整体把握。课文分析
课文分析这个环节是教学的重点，在分析课文这个环节我主要是设计三个问题引导学生分析理解课文，通过学生的回答交流，使学生对本文的重点更能充分的理解。第一个问题是：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中发生几次变化？从这些变化中可以看出警官是怎样的人？奥楚蔑洛夫变的是什么？不变的是什么？
这个问题是让学生在警官5次变化当中了解人物的性格以及运用的对比手法。第二个问题是：课文运用了哪些主要的描写方法？请用不同的符号划出来并在旁边批注，表现人物性格或心理活动。要求学生用“这里运用_______描写，表现了警官______性格”的格式来回答问题。
这个问题是让学生从语言、细节描写来学会分析主人公性格，以及学会圈点批注的方法。第三个问题是：文中有环境描写吗？请找出来并分析其作用。
这个问题的设计是让学生从环境描写的角度更深度理解小说的主题。问题探究
在问题探究环节我设计了两个问题，这两个问题设计主要是为了突破教学难点 第一个问题是：课文中谈到“法律”的语句，想一想作者为什么要提到这些句子？ 文中写到法律的句子，我考虑到学生在阅读当中容易忽略或不太理解，所以我设计了这个问题探究解决学生阅读的难点。
第二个问题是：本文为什么以《变色龙》为题？
设计这个问题是为了引导学生了解作者使用这个题目的用意他用这个题目主要是生动形象讽喻那些狡猾善变的人。
五、说板书设计
奥①小狗③名贵⑤伶俐
变楚↗↘↗↘↗变：因狗主人的变而变
色蔑
--------→不变：媚上欺下、见风使舵、趋炎附势 龙洛↗↘↗↘↗
(语言、细节）夫疯狗（原判）②下贱坯子④野狗（语言、细节）
这个板书设计的内容是在课文分析环节随着学生的回答完成的，目的是让学生清楚的了解课文的主要内容和人物性格特点，凸显教学重点
六、说布置课后作业
课文的结尾“奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”他走着走着走到政府门口刚好碰到将军哥哥，警官会有怎样的表现呢？要求应用语言、细节的描写，符合人物的性格特征，写150字左右的片段。
第3篇：《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿
一、说教材：《变色龙》是人教版九年级上学期第二单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说教学目标及重难点的设计
《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为： 1．知识目标：把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2．能力目标：学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。3．情感目标：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
根据以上教
