第1篇：随课文教案
随课文教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的随课文教案，欢迎阅读与收藏。
随课文教案1
教学要求：
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点：
识记生字，分角色朗读课文。
教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。
师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢？
板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。
今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧！
2、初读识字。
（1）你们想读一读这个故事吗？
（2）那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
（1）开火车读生字。
（2）请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）
（1）指名学生当小老师领读。
（2）开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
（1）生自由认读。
（2）小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。）
（3）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
（4）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
（5）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的动物有（）、（）、（）和（）。（训练学生说完整的话）
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会在春天出现？这些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花？找出相关的句子读一读。
（课件出示）
（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花？多美啊！
（2）看到门前开着一大片五颜六色的'鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花？真美啊！
（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
（1）见过开满鲜花的小路吗？是什么样子的？
（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。）
（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？
（五颜六色）
小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读？（读完请学生评价）
（3）分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧！
三、拓展延伸。
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧！
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
随课文教案2
随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。
课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我事先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水（或蓝墨水）。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有许多小石子（小石子是我课前捡来作教具的），它想出办法来了。“旁边”和“办法”这两个生词，意思都容易理解，不需要多加解释，只要对字形稍加指点就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘边’字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“升高”，水升高了，乌鸦就喝着水了。
就这样，教师边讲边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加学生的负担。
当然，也可以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视具体课文、具体生字而定。总之，识字教学要激发学生的学习积极性、主动性，提高识字的效率。
第2篇：随课文识字教案设计
随课文识字教案设计
随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。
课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的.，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我事先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水（或蓝墨水）。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。因为瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有许多小石子（小石子是我课前捡来作教具的），它想出办法来了。“旁边”和“办法”这两个生词，意思都容易理解，不需要多加解释，只要对字形稍加指点就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘边’字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“升高”，水升高了，乌鸦就喝着水了。
就这样，教师边讲边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加学生的负担。
当然，也可以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视具体课文、具体生字而定。总之，识字教学要激发学生的学习积极性、主动性，提高识字的效率。
第3篇：教学 案例 《随课文识字》
随课文识字
——《乌鸦喝水》教学案例张永丽
随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文。这样，学生对生字词语就容易理解，容易接受，也容易记忆。
课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”在出示课题时进行教学。一年级的小学生容易把“乌鸦”和“鸟”分不清，我特意准备了图片，让学生观察，它的毛黑黑的，连眼睛都看不见了，所以“乌”字没有点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁，喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生根据字形的区别就能牢记不混淆。“乌鸦口渴了，到处找水喝。”找东西要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶口太小，够不着，怎
第4篇：课文教案
课文教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的课文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文教案1
教学目的
1、学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声。
2、学会yw和ao的拼音。
3、学会yw和整体认读音节yiwuyu的书写。
教学重点
学会读写yw和整体认读音节yiwuyu
教学难点
记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备
本课教学挂图和拼音卡片
教学课时二课时
教学过程
第一课时
教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母yw整体认读音节yiwuyu。
一、看图学习声母y和整体认读音节yi
问：树上挂的什么？（衣服）板书：y
读作：声母y
问：怎样记住y的形？
（y像树杈。）
讲：y是两
第5篇：教案课文
课文
灿烂的唐文化
一、唐王朝的对外交往
强盛的唐王朝对外采取比较开放的政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。同时，灿烂的唐文化也吸引着周边的许多国家。据史书记载，唐王朝曾与300多个国家和地区互相交往，每年都有大批外国客人来到首都长安。唐政府设有专门机构负责接待外宾，设置翻译人员，为各国使者、商人提供各种便利。
发达的对外交通
由于国际交往的需要，唐朝的对外交通很发达。当时对外交通的道路主要有两条，陆路交通以长安为中心，向东可以到达今天的朝鲜，向西经陆上“丝绸之路”，可以通往今天的印度、伊朗、阿拉伯以至欧非许多国家。海路从登州、扬州出发，可达今天的韩国和日本。从广州出发，经“海上丝绸之路”，可到达波斯湾。
唐朝正是因为有了这几条便利的交通线，才使得对外友好交往来得以发展。同时，唐朝政府鼓励外商来
第6篇：课文教案
初级阶段课文片段教学教案
——《成功之路 进步篇1》第一课《安妮的日记》
一、教学对象
汉语为非母语的已掌握1200个常用词和基本语法的外国中学生。
二、教学内容
1.课文第三段
2.“要么……要么……”在课文中的使用
三、教学目标
1.通过课文教学，要求学生理解并掌握课文内容，能够熟练复述； 2.熟悉生词和语法点在课文中的使用，能够将相关句型运用到交际中。
四、教学过程
（一）复习
1.复习课文。
让学生复述上节课的课文，所挖的空仅起提示作用，不局限于生词和语法点，检查学生对课文的掌握程度。
前几天天气_________________,今天________________,天气___________。瑞贝卡问我________________,我也没想好。我们去找大卫商量,他________________。他说中
第7篇：随课文进行片断写作训练课题研究
随课文进行片断写作训练课题研究
联合小学 张帆
一、问题的提出
语文课的主要任务是学习语言，即：理解、积累和运用语言。一般的理解是阅读课用来训练理解和积累语言，作文课用来训练表达和运用语言。而小学语文在课程安排上，作文教学的时间是明显少于阅读教学的。因此学生书面表达训练的机会就比较少。而三四年级又是学生习作从句到篇的过渡阶段，写好片断对高年级的成篇作文写作能起到很好的过渡作用。根据以上情况分析，我们课题组认为在中年级即三四年级的阅读教学中，依托课文进行片断写作训练具有重要的现实意义。
二、理论指导
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”依托课文的教学进行片断写作训练，贴近学生的生活实际，贴近学生的写作实际，符合三四年级学生
