第1篇：范文：一年级语文四季教学设计理念
范文：一年级语文四季教学设计理念
作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的范文：一年级语文四季教学设计理念，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的'手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
二、教学目标
1．认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
2．正确、流利地朗读课文。
3．粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
三、教学重难点
重点：认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。
四、教学准备
生字卡片。
五、教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（出示不同季节的图片）
师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：我看见小草，那是春天。
生：有荷叶的是夏天。
生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。
生：我看见了雪人，我知道是冬天。
师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
生：齐读课题
【设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容。
（二）探究新知
1．初读课文。
师范读课文，生认真倾听。
2．生自读课文。
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。
（2）师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。
生：我记住了对错的“对”，又+寸=—，对。
生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。
师点评识字方法“合一合”。
生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。
师点评识字方法“换一换”。
生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。
师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。
生齐说：“雨字头”。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的热情。
（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
【设计意图】指名朗读课文。
（三）初读读课文，了解内容
师带读，生自由读。
【设计意图】能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。
师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？
生答略。
师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。
（四）课堂小结
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？
【设计意图】巩固本节课学习内容。
第2篇：语文 一年级《四季》教学设计
人教版一年级上册第4课《四季》第一课时
教学设计及反思
1、教学目标
（1）认识10个生字，会写“天”这个生字（2）能够正确流利的朗读课文（3）体会四季不同的美
2、教学重点：
（1）认识10个生字，会写“天”这个生字（2）能够正确流利的朗读课文
3、教学难点：体会四季不同的美
4、教学准备：多媒体ppt课件、图片、背景音乐
5、教学过程
一、设置情景、导入课文
师：同学们，猜猜这是哪个季节？“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来” 生：秋天（板书秋）
师：一年中，除了秋天，还有哪些季节呢？ 生：春、夏、冬（板书）
师：（播放背景音乐、ppt）春天，微风吹醒了大地，吹绿了小草。燕子在空中飞行，柳枝照着水里自己的倒影。夏天，曲曲折折的荷塘上弥漫的是田田的叶子，零星的点缀着些白花，正如碧天里的星星。秋天，一片片叶子从树上飘落下来，在空中翩然起舞。冬季，飘飘扬扬的雪花从天而降，落满了枝桠。同学们，四季美吗？（生：美）
今天就让我们走进这美丽的四季，请同学们和我齐读课题：《四季》（板书课题）
二、初读课文、认读生字 初读课文
请同学们把书翻到60页，自由朗读课文，要求读清字音、读通句子，不认识的字可以看拼音多读几遍。
2.出示要求会认的生字，同桌互相读。开火车读，其他同学跟读。
三、进入课文，了解内容
（一）学习春天
出示图片，同学们你们看到了什么？（生：小草、鸟）
出示草芽的图片，师：春天刚生长出来的小草，嫩嫩的，绿绿的，我们把它叫做草芽，请同学们齐读：草芽 师：这是怎样的草芽？（尖尖的、绿绿的）学习尖：上面小，下面大，就是尖。小大尖
（出示图片）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 出示 说
师：这是几拼音节？（生：三拼音节），怎么记住这个字？（生：拼音记）它的偏旁是言字旁（出示言字旁的演变）
言最早的形状表示是张嘴伸出舌头说话，后来为了书写方便，成为了讠。所以言字旁的字都和说话有关，比如：说、话、读、讲（出示）师：一起来写言字旁，点，横折提
出示
是，师：这是什么音节？生：整体认读音节
出示
春，师：我们之前学过的识字方法有拼音记忆法，今天老师告诉你们一个新的记字方法：猜字谜。春这个字我们可以记：三人一起看日出。同学们以后也可以用猜字谜的方法来记字。师：去掉拼音你还会读吗？（生读）
师：（设置情景），漫长的冬天，小草一直在土地下生长，它每天长啊长，钻啊钻。终于，春天来了，它钻出了地面，看到了小草，他对小鸟说：“我是春天”。他的心里多开心啊！
你能来读一读吗？生读，教师朗读，生再读。同桌读.填空读
（二）学习夏天
出示：荷叶、青蛙。师：春天有尖尖的草芽，那夏天有什么？ 生：荷花、荷叶、青蛙。（贴图：荷叶）师：荷叶是什么样的？（生：绿绿的、圆圆的）
师：还有圆圆的什么？（生说）
出示对话，拼音标出青、蛙、夏。拼读读音。蛙讲识字方法，加一加。虫字旁，学生书空，师在黑板上写。
师：去掉拼音你还会读吗？生读，齐读。填空读
（三）学习秋天
出示谷穗，师：夏天有圆圆的荷叶，那秋天有什么呢？ 生：谷穗。师：拼读。生：谷穗。谷穗是怎样的？（生：弯弯的）师：弯弯的还有什么？生答
谷穗弯弯，他鞠着躬说。师：什么是鞠躬？生：弯腰。（师：你能做下弯腰的动作吗？）生做动作
师：来，同学们站起来，我们一起来当弯弯的谷穗，鞠着躬说一说。
（四）学习冬天
出示雪人。师：秋天过去，冬天来了，你看到了什么？ 生：雪人、房屋、大雪
出示图片 师：这是挺着大肚子的雪人。挺，拼读。雪人顽皮地说，地这个字他还念 dì，组词 夏、冬有共同的偏旁夂
折文
齐读课文。全班齐读全文
（五）拓展延伸
“一年之计在于春”，春天有尖尖的草芽，你还知道春天有什么吗？请同学们看着图片，学着课文，来说说。四人一小组，互相说一说。桃花（），他对（）说：“我是春天”（）（），他对（）说：“
。”
6.板书设计
四季 春 草芽图片 夏 荷叶图片 讠 天 秋 谷穗图片 虫
冬 雪人图片 夂
7、布置作业
1、把你创作的四季诗回家讲给爸爸妈妈听。
2、把你喜欢的季节画下来。
教学反思：
在这次教学中，内容较多，扎实不足。应把时间多放在朗读上，可以每次学完一个季节后，出示图片让学生讨论拓展。课文内容安排较多，朗读不扎实，可以在第一课时只讲春夏，随文识字，情景设置，指导朗读，并多种形式的读。最后在读中记忆并背诵。
在这次课程的设计中，我在随文识字方面作了初步尝试，也发现了许多问题。学生的学习习惯、课堂的小组合作方面还有许多要做的工作，我会继续努力的。
第3篇：一年级语文《四季》教学设计
2.《四季》教学设计
清英学校
程玉钗
教学目标：
（1）会认11个生字。会写四个生字。
（2）认识两种笔画竖弯钩、横折弯钩。和4个偏旁月、雨、口、禾。
重点：如何记牢生字。生字的笔顺以及偏旁、知道四季特征。难点：笔画名称、生字组词。
课前准备：ppt课件、生字卡片、表情卡片、文件袋。教学过程
第一课时
一、对话导入。
师：同学们老师昨天去一个漂亮奇妙的地方旅游了。还认识了四个特别厉害的女孩！她们都会变魔术！她们能让花儿变红，草儿变绿。太阳变成大火球。苹果挂在树上。还可以让世界一夜之间变得雪白。同学们，你们想和这四位姐姐交朋友吗？ 生：想！
师：好，那老师告诉你们，四位姐姐的名字分别叫做春天，夏天，秋天，冬天。大家给四位姐姐打个招呼。（板书课题：2.四季）
二、学习新知
1、学习会认的生字。
（1）四位姐姐听说我们班的小
第4篇：一年级语文四季教学设计
一年级语文四季教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的一年级语文四季教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文四季教学设计1
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
教学目标：
1、在认识11个生字的过程中，学习“加一加”的识字方法，巩固借助拼音识字的方法。运用观察田字格的方法指导书写笔画“竖弯钩
