第1篇：森林教学反思
森林教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的森林教学反思，欢迎阅读与收藏。
森林教学反思1
第一次教三年级欣赏课， 有点迷茫，无从下手，让学生听，他们也不好好听，有点失落，我感觉还是我备课没有备好！课堂氛围不够活跃，学生也不好好学，顿时感觉这节课我上失败啦！
失败不可怕，要从新站起来，从网上找视频资料，看看其它老师是如何教的，吸取他们的经验，再加入我的教学中， 在三（5）班的教学中，我感觉这节课真的初亮。
把每个部分的音乐情绪设计成选择题，只要认真听，就能选出正确答案，在这样的情景下，深入引导学生进行想想，如引子部分，描绘出了森林的一个什么场景，一目了然大森林早晨，太阳高高升起，阳光只照入森林中，把森林的优美宁静描绘的绘声绘色。a部分的旋律轻快活泼，可以让学生随音乐做一下身体的律动.b部分的旋律轻盈活泼，让学生模仿芭蕾舞演员，跳简单的舞蹈动作。c部分热烈欢快，有顿音的地方让学生拍腿。通过这样的教学大大提高了学生上课的积极性。通过这节课的学习让学生对于这首曲子的旋律有一定的了解。让学生在玩中学，学中玩。
通过这节欣赏课让我感觉到三年级的学生在欣赏音乐时，把问题设计的简单一下，把更多的舞蹈动作设计到课堂中来，提高学生的学习音乐的兴趣。
森林教学反思2
尽管这是一篇略读课文，但又是一篇文质兼美的优秀散文。因此，我决定用两课时完成教学任务。第一课时重在读，同时大致了解课文内容;第二课时拓展延伸。
以前在课堂上，我往往先范读，再让学生自由读。这样做效果并不好。一是因为我的普通话和感情的表达还欠缺，不足以很好地起到示范作用;二是学生的学习失去了主动。在最近的课堂上，我有所改变：先让学生自由读，我是否范读根据情况而定。这样做有几个好处：体现了学生学习的主体地位;有利于个性化的读和理解;容易发现问题。我强调，在读书时，一定随时划住不认识的字和不理解的词语。读后主动地把自己所划住的.字词写到黑板上，以供大家共同解决。在这节课上，我一共在黑板上写了九个不认识的字和十二个不理解的词语。然后，我把自己读课文时遇到的字词困难也写在黑板上。然后，我要求学生查字词典后，把字的拼音或词语的意思写在黑板上。
学生的表现比较积极。所有的字词都能够顺利解决。这要比教师直接教好得多。对于九年级学生来说，利用工具书解决生字词应该是一项最基本的能力。但是遗憾的是我校的学生并没有养成这个习惯，或者他们手里就没有工具书。于是，有的教师把生字词写下来，一一解释。这样做既低效，又不符合初中生的学习特点。我们应该时刻培养学生的主动学习的精神，把课堂真正还给学生，让他们唱主角，教师做导演。
这篇课文篇幅较长，课堂上学生只读了两遍，没有读够、读透。在明天早自习课上，让学生再读几遍。在读课上，教师要舍得花时间和功夫。习题可以少做些，讲解可以精减些，唯独读书不可忽视。语文教学，其实就是读的艺术。
我引导学生划分了文章层次。学生把课文分成了三个部分，并且简单地总结了段意。由于时间紧张，没有让学生充分地讨论。对于课文的标题，我提出两个小问题让大家讨论：一是从这篇课文看，什么是地下森林?二是断想是什么意思?回答这两个问题，有利于把握课文内容。
第2篇：森林报教学反思
《森林报》阅读汇报课反思
邓 燕
一、选材反思
在接到关于班级读书会的公开课时，我一片茫然，因为在此之前我从未听过或上过这种类型的课。经过反复思考，仔细选材，我选择了二十一世纪出版社出版的彩色版《森林报》，全书共4册，春、夏、秋、冬各为一册。《森林报》是苏联著名科普作家维·比安基的代表作。这套书自出版以来畅销世界六十多个国家，深受世界各地少年儿童的喜爱。这本书虽然是科普类的读物，而作者却用生动的文字，把大森林里的那些神奇而又美丽的动、植物都活灵活现地呈现在了他的笔下。我觉得四年级孩子正是处于对一切事物的好奇心最重的时期，选择这套书特别适合他们的探究心理，森林里的一切对他们来说都充满了新奇和喜爱，阅读《森林报》不仅让他们了解了大森林里丰富的知识，而且还能让他们感受到文字的魅力，对于他们今后的写作都有着积极的作用。从大自然里寻找知识的源泉也是我最崇尚的教育理念。
二、教学设计的反思
班级读书会应让学生觉得阅读是一件非常快乐的事，而且让四年级这个阶段的学生领会到阅读是我们看世界的另一种方式，只有通过阅读才能了解到生活之外的许多事，这是我备课时的主线。有了之前的阅读铺垫，我在导入时采用了日常生活中的报纸来引入课题，不仅贴近生活，而且紧贴课题“报”字，让学生了解报纸的特点，报纸上有哪些内容？从而引出《森林报》来；接着，引导学生了解了作者和译者的信息，让孩子们走进作者心里，以便引起情感上的共鸣；紧接着，我一边引导孩子们读文本、汇报信息，一边总结读书方法，由范读、猜读到精读四步法；最后，我推荐了科普类相关读物，让孩子们扩宽自己的视野。我认为这样的设计有层次，先从浅的层面引入到如何去阅读的深层面，孩子们易于接受，课也由此深入浅出。在整堂课的贯穿中，我都注意“怎样去阅读”“如何让学生认识到阅读的快乐”“如何让学生领悟阅读是我们看世界的另一种方式”的渗透，同学们在整堂课中的表现也让我非常满意，他们时时的妙语连珠以及搜集信息的能力都让我非常惊异。
三、课堂中呈现不足的反思 从课堂设计，从班级读书会的呈现，评课老师都给予了较高评价，我初次尝试上的班级读书汇报课算是比较成功，但课堂中也有许多不足之处，主要有以下几点：
1、教学内容设计得有点多，以至于在朗读体会文段的语言魅力时不够深入、细致，存在“赶”课的现象，这是公开课的大忌。
2、由于时间关系，很多小组搜集的信息没能汇报展示。同时，在小组汇报展示过程中，其他同学有些无所事事，这是这堂课的又一瑕疵。
3、在语文教学中，我始终坚持“学以致用”这一理念。阅读不仅仅是为了拓宽知识面，也是为了积累，再把积累到的知识运用到写作中去。这一堂课对于如何去“用”，我只是一句话带过，这也是一大败笔。
不管怎样，敢于尝试，敢于失败，敢于总结失败的经验，课才会上得更精彩。每一堂课都有精彩瞬间，也会留下许多的遗憾，我想：只有在这种砺练中，老师们的课堂才会逐渐走向成熟，也正因为有了这些不足和遗憾的存在，才会促使我们去想怎样才能做得更好。我相信，认真备好一堂课，上好一堂课，再深入地反思，就会有收获！
2017-10-29
第3篇：森林水车教学反思
《森林水车》教学反思(2012-04-12 10:40:47)转载▼ 标签： 杂谈
今天教研员来我校进行听课，我承教了三年级音乐课《森林水车》一课，这是一首管弦乐曲。对于三年级年级的学生来说是有点陌生和比较难以理解的，怕学生无法体会到乐曲真正的表现情感。在备课的时候我就对这首乐曲的详细资料进行认真的搜集，并且对课件做了精心的准备。由于我们的学生大部分是外来务工人员的子女，见识比较少，条件有限，因此对国外的水车还是非常的陌生的，很多学生甚至都没见过水车是长什么样子，于是我大量搜集了水车的图画资料，让学生对水车首先有一个直观的印象，并且在课堂开课对水车的功能又进行详细的讲解，这样可以帮助学生在聆听乐曲时马上能够联想到音乐中那种声音是在描写水车的。在聆听乐曲时我尽量引导学生去尽可能的发挥自己的想象力
第4篇：《森林水车》教学反思
《森林水车》教学反思
作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《森林水车》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《森林水车》教学反思1
《森林水车》是二年级音乐的第一节欣赏课，我在课前对学生提出了一些欣赏课的必须要求，如提问，这样使得学生在聆听时能够静下心来。水车，对于城市的孩子来说，是十分陌生的，更别说是国外的水车。所以我在课前就搜集了一些关于水车的图片和介绍，首先给了孩子直观的感受，再让学生猜一猜水车的功能。这样通过对水车一步步认识的加深，在欣赏乐曲《森林水车》的时候，学生就能结合对大森林的想象听出乐曲所表现的内容。
同时在聆听的过程当中，让学生发挥想象力，想象森林里除了水车还吸引来了很多的动物小朋友，使水
