第1篇：七年级下册单元课件教案人教版
七年级下册单元课件教案人教版
作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的七年级下册单元课件教案人教版，希望对大家有所帮助。
七年级下册单元课件教案人教版1
教学目标：
1、聆听《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识南方民歌的风格特征。
2、深入认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题。
重点和难点：
理解这首民歌的民族风格和地方风格。
教学方法：
欣赏法、谈话法、表演法等。
用具准备：
多媒体设备、教学课件等。
教学过程：
1、介绍湖北天门：
天门历史悠久，曾有灿烂的石江河文化，是全国的棉乡，天门是全国内地的侨乡，天门是全国久负盛名的文化之乡，如楚国令尹子文，世界文化名人“茶圣”陆羽，明代竟陵派文学创始人钟惺，谭元春，清朝状元蒋立镛等人物。
2、聆听歌曲《幸福歌》。
3、讨论歌曲的风味。
4、教师点评：
歌曲的旋律吸取了湖北农民劳动时所唱“草歌”的音调，以天门民歌的音乐素材为骨架，揉进荆东地区的两种特征性音调51215和35653。演唱上一领众和，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。
5、引导学生注意衬词部分进行复听。
6、唱衬词部分。
7、了解南方民歌的基本特征：
早在春秋战国时期，我国南方就已经广泛流行着“楚声”和“吴声”，楚声是长江中下游两湖一带的民歌；吴声则是长江下游江浙一带的民歌。它们的风格与北方民歌的风格形成了鲜明的对照。南方民歌的歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴；其旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情。
8、教师点评：
（1）民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。
（2）影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。
（3）同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生变化的结果。
9、小结：
让每个小组推荐一名学生谈本课主要收获。
七年级下册单元课件教案人教版2
教学目标：
1、认知目标：聆听《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
2、情感目标：乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
3、能力发展目标：能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。
教学重点：
鼓励学生勇于参与这样的实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。
教学难点：
学生能正确听辨不同拍子的舞曲。以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
教学内容：
欣赏乐曲《化装舞会》
教学准备：
多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程：
设计意图：这是一首典型的探戈舞曲，所以重点是让学生体会探戈的节奏，通过聆听熟悉探戈的节奏，再加上欣赏和表演，以及对探戈的来历的了解，加深对探戈舞蹈的认识和理解。
一、师生问好、组织教学；
二、欣赏乐曲《化装舞会》
1、导入：我们先来看一个小品《妈妈的今天》。（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。
2、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。
3、究竟探戈舞是怎样的呢？接下来我们一起去感受一下。同时思考这样几个问题：曲子的风格、速度、节拍。
4、学生回答问题：探戈舞的风格、速度、节拍。
教师进行引导并总结。
师生共同拍奏，感受探戈的节奏。（板书节奏）
5、请你说一说这段音乐使你想象了什么样的场景？（学生回答）
刚才大家听到的那段音乐就是一首很有名的探戈舞曲——《化装舞会》，作者为作曲家马托斯61罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。这首舞曲描写的'是一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。
6、师生共同分析作品，A+B+A讲解复三部曲式a+b+A。
三、教师总结
同学们，你们这堂课高兴吗？是的，正象音乐家冼星海说的那样：音乐，是人生的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。可是有些同学却不喜欢学习音乐，我们来听一听亚里斯多德是怎样说的：音乐应该学习，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育；②净化；③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。为了你能够更快乐，请学习音乐吧！
七年级下册单元课件教案人教版3
一、教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、能够从以春‖为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造春‖的音乐活动。
二、教学重、难点：
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：
(一)导入
(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗?
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊?春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听(渴望春天)
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪)生：我感受到了大自然……万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢?
生：《渴望春天》
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱
B、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8
(六拍子是由两个三拍子组成的)
D、歌曲描述了什么样的画面?
(第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答)
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
(1)师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
(2)生随琴轻声的用啦‖来模唱。
(3)学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎么样的呢?那我们唱的又是怎么样呢?跟磁带中唱的情绪是一样的吗?
(增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。)
5、课堂总结
师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！
第2篇：七年级英语下册第一单元课件
设计主题
where’s your pen pal from?
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
2.教学背景分析
教学内容分析：教学内容分析：在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本单元结构有三个部分： section a为目标句型提供分步示例和指导性练习；section b使学生对学过的目标句型运用自如；self-check使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题where’s your pen pal from?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为talk about countries, nationalities and language;ask and tell where people live.本课时为本单元的第一课时，课型为听说课。教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇（1a），又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型；1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。2a、2b、2c是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集（grammar focus）是让学生发现和总结阶段了。本节课为听说课，为下一节综合课打下了坚实的基础。
学生情况分析：
七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响，许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。本节课我的预习作业的设计（选择一个你最喜欢的国家如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等，收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍）就是让学生通过自己动手查找资料，到课堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的合作意识和自学能力。
3.教学目标分析
知识与技能目标：
1、能听懂、会读和会说单词: canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live2、能听懂、会读和会说句型
----where’s your pen pal from?----he is from ….----where does he live?---he lives ….3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。
4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感与态度目标：
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标：
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力30－40分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
4.教学重点、难点分析
教学重点： 1.正确拼读本课单词和词组:canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live，be from /come from
2.能流利地用所学句型进行情景会话。
----where’s your pen pal from?----he is from ….----where does he live?---he lives ….教学难点：1.本课表国籍的部分单词: canada, france, japan, the united states,australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris
2.用所学的目标语言（target language）描述国籍、语言和居住地。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤1：warm up
播放flash歌曲《my new friends》
设计意图：学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
步骤2：free talk1、free talk: hobbies（谈论自己和家人以及你身边的一个好友）
设计意图：创设情境，激发学习的动机。
步骤3：presentation
1）learning new words1、以country，people，language分类，看中国国旗引出单词：china chinese2、利用幻灯片分别展示加拿大、美国、澳大利亚、日本和法国、英国等国家的国旗，按country，people，language分类，学习新单词
country
people
language
china
chinese
chinese
canada
canadian
english
france
french
french
australia
australian
english
japan
japanese
japanese
…
…
…
设计意图：设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。
2）反馈：模仿创编小诗
say a rhyme:
china , china.i’m from china and i like china.chinese , chinese.i am chinese.i speak chinese.china , china.my friend is from china.he likes china.chinese , chinese.he is chinese.he speaks chinese.canada, canada.i am from canada.i speak english.设计意图：在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。
3)learning new sentences1、请学生自我介绍，师生问答，引出本节课的重点句型，再用其它国籍进一步巩固：
----where are you from?
----i’m from …./i’m ….----where’s your pen pal from?
----he is from ….----where does he live?
-----he lives in canada.设计意图：学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。
2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。
设计意图：呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。
3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。
设计意图：在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。
4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。
设计意图：游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。
步骤4: summary
设计意图：学生进行对本节课重点句型作出总结，巩固所学知识。
小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。
步骤5: talking1、呈现哈里波特等一些外国名人的照片，请学生发问，教师示范做介绍，再让学生之间进行操练。
设计意图：拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。
2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。
设计意图：通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。
设计意图：德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。
步骤6 homework:
a.listen and read the new words and the target language
b.copy the new words and the target language
c.collect the data of the countries
（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）:
设计意图：面向全体，作业分层。通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
6.教学评价设计
评价内容：
1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
评价方法：
本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。
第3篇：七年级下册英语第三单元课件
【学习目标】
1.牢固掌握Unit 3中重点单词、短语、句型。
12.通过独立思考和小组合作, 能灵活运用指示代词、人称代词和名词的单复数。
3.积极面对生活，真诚对待家人和朋友，享受亲情快乐，全力以赴，激情投入，享受学习的快乐！
【重难点】
1.介绍他人。
2.人称代词he，she，it的用法。
3.少数名词复数的运用。
4.根据信息辨别人物。
5.了解写信的基本格式。
【能力培养】
能灵活运用所学知识，提高自己英语交际的能力。
【使用说明】
提前下发导学案，根据要求预习课文完成导学案上的内容，标出疑难点准备上课小组讨论解决。
【学法指导】
1.充分预习，熟读课文，认真研究导学案。运用好双色笔，在课本上划出重点单词短语句型，标注出自己不懂的问题。
2.自主完成，规范书写，独立思考；小组合作探讨，答疑解惑。
The first
第4篇：七年级下册英语第五单元课件
七年级下册英语第五单元课件
英语在现代社会中越来越重要，下面就是小编为您收集整理的七年级下册英语第五单元课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
七年级下册英语第五单元课件：Whinto does he look like?
一、教学课型：对话单词课
二、教学目标：
本节课是本单元的第一课时，它的中心任务是能对人的外貌进行简单的描述。教学目标可细化为四个方面：
1．语言知识：正确使用下列单词和句型：
1）单词：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build.
2）句型：-- Whinto does he/she look like?
--He/She is tall .
--Whinto does h
第5篇：七年级下册英语第三单元课件
七年级下册英语第三单元课件
【学习目标】
1.牢固掌握Unit 3中重点单词、短语、句型。
12.通过独立思考和小组合作, 能灵活运用指示代词、人称代词和名词的单复数。
3.积极面对生活，真诚对待家人和朋友，享受亲情快乐，全力以赴，激情投入，享受学习的快乐！
【重难点】
1.介绍他人。
2.人称代词he，she，it的用法。
3.少数名词复数的运用。
4.根据信息辨别人物。
5.了解写信的基本格式。
【能力培养】
能灵活运用所学知识，提高自己英语交际的能力。
【使用说明】
提前下发导学案，根据要求预习课文完成导学案上的'内容，标出疑难点准备上课小组讨论解决。
【学法指导】
1. 充分预习，熟读课文，认真研究导学案。运用好双色笔，在课本上划出重点单词短语句型，标注出自己不懂的问题。
2. 自主完成，规范书写，独立思考；小组合作
第6篇：七年级下册英语第五单元课件
七年级下册英语第五单元课件（共13篇）由网友 “黑山老猫” 投稿提供，下面就是小编整理过的七年级下册英语第五单元课件，希望大家喜欢。
篇1：七年级上英语第五单元课件
七年级上英语第五单元课件
Section A
Knowledge aims：
1.words：soccer ball ,tennis racket ,ping-pong
ball ,volleyball ,have, basketball ,bat, does, doesn’t
2.sentences：
I have…
He/She has…
Do you have a… ?
Yes, I do. / No, I don’t. Does he/she have…?
Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.
Ability
