第1篇：牧童教学设计
《牧童》教案 以宜完小
王稳雄
教学目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。精讲要点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。互动提纲
1.自主学习：本课七个生字词。2.合作学习：整收故事的意思。3.探究学习：诗人要表达的思想感情。教学过程
（一）介绍诗人，激发兴趣
大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法）
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）
铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习
1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）
2．反馈：你读懂了什么?
3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
想象画面，课堂练习
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
答：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
第2篇：《牧童》教学设计
《牧童》教学设计
教学目标：
1.启发学生带着愉悦的的心情演唱优美抒情的歌曲《牧童》。2.通过乐器伴奏、演唱、舞蹈等形式表达对大自然的热爱之情。3.认识三角铁，学会其敲击方法。
教学重点：
启发学生带着愉悦的的心情演唱优美抒情的歌曲《牧童》。教学难点：
认识三角铁，学会其敲击方法。
教具准备：
钢琴、多媒体课件、三角铁 教学课时： 一课时 教学过程：
一、组织教学：
学生听琴模仿动物歌表演。
二、新课教学：
1.学生随歌曲《牧童》做自编的动作。2.教师范唱歌曲，学生用自编的动作伴奏。3.教师范读歌词。
4.学生按节奏读歌词。
5.学生随着音乐做着动作读歌词。6.教师有感情的演唱歌曲《牧童》。7.学生随音乐演唱歌曲。
8.学生随琴唱歌曲，教师予以指正。9.学生有感情的演唱歌曲。
三、歌曲拓展：
1.播放课件，学生初步认识三角铁的形状、音色及敲击方法，教师讲解并示范演奏。
2.课件出示一条用三角铁为歌曲《牧童》伴奏的节奏型，学生尝试演奏，教师予以指导。
3.课件再次出示歌曲《牧童》旋律，根据三角铁标注的相应位置学生练习演奏。4.播放歌曲《牧童》范唱，学生采用三角铁为歌曲伴奏。
四、即兴创编：
1.学生采用三角铁用自己设计的伴奏方法为歌曲《牧童》伴奏。2.学生进一步即兴创编舞蹈动作来表现歌曲《牧童》。
五、课堂小结: 今天这节课同学们不仅学唱了一首优美动听的歌曲《牧童》，还认识了一种新的打击乐器----三角铁并学会了它的演奏方法及为歌曲伴奏。你们表现的非常棒！
第3篇：牧童教学设计
《牧童》教学设计
[教材分析] 本课围绕“儿童生活”这一单元主题。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
这首诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。[教学目标] 1．认识本课2个生字，会写2个认识的字
第4篇：《牧童》教学设计
课题： 《牧童》教学设计
单位及姓名：
新会区古井镇古井小学
梁杏笑 【教学内容】
人教版语文五年级下册第22页 【教学目标】
1.会写“牧、蓑”两个字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。2．能有感情地朗读《牧童》，背诵并默写。
3．通过看注释、边读边想象等方法，了解古诗大意，能用自己的话讲讲诗句的意思。4．想象古诗描写的意境，体会词句表达的感情，感受牧童自由自在、无忧无虑的生活。
【教学重点】 抓住重点词句展开想象，感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，有感情的读课文。【教学难点】 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。【教学准备】
1．学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。2．学生搜集描写儿童生活的古诗，读读背背。
【教学过程】
一、知诗人---情景导入：
同学们，童年时纯真、难忘的岁月，身处童年，你
第5篇：《牧童》教学设计
《牧童》教学设计
教学目标：
1.会写“牧、蓑”两个字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。2．能有感情地朗读《牧童》，背诵并默写。
3．通过看注释、边读边想象等方法，了解古诗大意，能用自己的话讲讲诗句的意思。
4．想象古诗描写的意境，体会词句表达的感情，感受牧童自由自在、无忧无虑的生活。教学难点：
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学方法
1.诵读法
2.重点字词剖析教学法 教学过程：
一、知诗人---情景导入：
同学们，童年时纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，童年的你们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活丰富多彩，你们想知道一千多年前的同龄人，他们是怎样生活的吗？今天，就让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧。
板书课题《牧童》并介绍作者：吕岩，
