第1篇：初步认识除法 教案
初步认识除法
授课教师：罗成强
教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、学生初步学会除法的算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。教学重点：
除法算式的读法、写法及各部分名称。教学难点：
正确理解除法运算的意义。教具学具： 课件 教学过程：
一、问题情境
师：同学们，我们已经学过的运算有加法、减法和乘法，并且知道加法和减法是相对应的，那么有没有与乘法相对应的第四种运算方法呢？那又是什么运算呢？
师：今天，我们就一起来了解第四种运算方法——除法。
二、自主探究
1、教学例4.师：请看图，说一说从中你知道了什么？（课件出示：教材第13页例4）学生讨论后汇报
生：大熊猫有12个竹笋，它想把竹笋平均放在四个盘子里。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，即把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
（2）教师边板书边谈话（板书课题：初步认识除法）
师：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，今天我们来学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。（3）师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题目应该怎样列式？
①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。每份是几？（是3）把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4=3
②能不能用一种方法直接计算呢？同桌之间互相说一说。
③教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
④学生自己说一说这个除法算式表示什么，并读一读算式。再互相说一说。
2、教学例5。
（1）师：瞧，大熊猫又忙什么呢？（课件出示教材第14页例5）生：大熊有20个竹笋，每四个放一盘，能放多少盘？
师：我们可以画图圈一圈，就很容易知道可以放5盘。我们还可以用除法算式表示20÷4=5。这个算式除号前面的数（20）是被除数，除号后面的数（4）是除数，得数5是商。（2）指名读一读：20÷4=5
三、巩固练习
1、完成教材第14页“做一做”。（1）完成第1题。
提问：一共有15条鱼，平均放在5个盘子里，每个盘里放几条？ 先分一分，再列式。
怎样列除法算式？（要分的鱼是15条，除号前面写15；平均放在5个盘子里，除号后面写5；每个盘子分3条，等号后面写3。15÷5=3）（2）用同样的方法完成第2题。
用小棒摆一摆或直接画在教材上分一分，写出除法算式，读一读。
2、完成教材“练习三”的第2题。（1）出示题目，读懂题意。
提问：每只小熊分得同样多是什么意思？（平均分成2份）（2）让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。
（3）让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。汇报交流，教师板书：6÷2=3
为什么这样的算式？（因为把6个苹果平均分成2份，每份是3个，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3,3写在等号的后面。）
3、完成教材“练习三”的第3题。
（1）让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式。
（2）教师小结：因为它是把10个西瓜平均分成2份，每5个一份。因此把要分的西瓜的个数10写在除号的前面；10÷2=5；9个西瓜平均分成3份，把平均分的份数3写在除号的后面，每份是3个，所以列式是：9÷3=3。
4、完成课件展示练习。
四、课堂小结
师：这节课你学习了什么？
学生自由发言。
教师小结：今天我们知道了平均分的结果可以用除法表示，并且也会读、写除法算式，你们掌握了吗？回家给爸爸妈妈讲一讲吧。
【板书设计】
除法的初步认识÷ 4 = 3 20 ÷ 4 = 5
除号被除数除数商
第2篇：《除法的初步认识》教案
除法的初步认识
教学内容：
西师版小学数学第三册P76-77的例1,2，P78的课堂活动。
教学目标：
1、使学生在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。
2、认识并初步理解出发算式中各部分的名称，会读写除法算式。
3、使学生在用算式表示分东西的过程中体验数学简洁性，从而激发起学生进一步学好数学的兴趣。
4、通过让学生举出生活中的除法实例，让学生理解到数学来源于生活、生活中处处有数学，从而理解数学与生活之间的密切联系。
教学过程：
一、引入：
玩游戏：猜猜看！（谜语：一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。）在老师的描述中抢答！生：猴子。
师：小朋友们真聪明，是猴子。
二、探究新知： 例1：
1、认识除法算式
师：你们知道小猴子最喜欢吃什么？——桃子。今天，猴妈妈买回来8个桃子，说“你们猴子四兄弟把这些桃子平均分着吃吧！”老大和老二首先赶到，分别拿了3个桃子，老
三、老四最后赶到，分别拿到1个桃子。它们是按照妈妈的话来分的吗？——不是。
师：那你们认为应该怎样分呢？你能帮帮小猴子们吗？请小朋友拿出小棒代替桃子，在桌面上分一分。（学生动手操作）（师指名回答）
师：能用一个算式把刚才分的过程表示出来吗？ 生：可以。8÷4＝2（个）
师：这就是我们今天要学习的除法（板书课题：除法的初步认识）
（师给学生以肯定并教学生认识这个算式：8÷4＝2是一个除法算式，“÷”这个符号是除号。）（板书：除法 除号）
师：这个算式这样读：8除以4等于2。
师：请大家结合分东西的过程，说一说8、4、2分别表示什么？
生：8表示总共有8个桃子，4表示平均分成4份，2表示每份是2。（教师作为重点加以强调，多让几名同学说）（引出例2：）
师：猴子妈妈发现第一次分配不公，于是她又买回来12个桃子，但要考考小猴子，说：“把12个桃子，每只猴子吃3个，够几只猴子吃？”（1）学生拿出小棒动手分。（2）学生反馈。
（3）学生试着列算式，然后集体交流订正。
重点：比较两种分桃子过程的区别。（这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？）
（生先讨论，再反馈，师最后小结区别）
例2：（出示图画）
24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒？（生讨论并列式）24÷6＝4（盒）
师问：为什么要这样写算式？说出每个数字所表示的意思。（生回答）师：在除法算式中除了除号、等号以外，这3个数也有自己的名字，请小朋友们看书自学后告诉老师。（生自学）
生：24是被除数，6是除数，4是商。（板书：被除数 除数 商）
师：说一说例1中8÷4＝2中各部分的名称。（生个别回答）
师小结：这节课我们一起学习了除法的初步认识，认识了除号和除法的各部分名称。还知道把一些东西平均分用除法计算。要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份的数作除数和商。
三、巩固练习： 1，课堂活动第1大题。2，出示练习题：
A、把18朵花平均插在9个花瓶里，每个花瓶插几朵？
（请一生上前来展示，其余生思考怎样列算式，然后让生说一说，师板书，最后强调：为什么这样列算式？
B、有45支笔，每5支装一盒，可以装几盒？（方法同前面）
四、除法在生活中的运用：
1，老师示范生活中的除法题，学生解答。
（1）12颗糖，平均分给6个小朋友，每个小朋友吃几颗？（2）我家每顿饭要用14支筷子，你知道我家有几个人吃饭吗？ 2，学生动脑找生活中的用除法计算的例子。
五、提高练习：
1、同意的在（）里画√，不同意的把它改过来。
（1）、8÷4＝2表示把8个梨，平均放在4个盘子里，每盘里2个。（）（2）、12÷4＝3读作：12除4等于3。()（3）、15÷3＝5，被除数是15，除数是3，积是5。（）。
2、□□□□□□□□□□□□□□□（共15个）
小东要数正方形。每数五个圈一圈，先圈一圈，再回答问题。(1)、你替小东圈了（）个圈。
(2)、请你帮小东写一个除法算式：______________________.(3)、如果每4个方框圈一圈，可以分成（）份，还剩（）个。
第3篇：除法的初步认识教案
除法的初步认识教案
除法的初步认识教案
教学目标
1．使学生知道把一个数量按照每几个分成一份求能分多少份，也是除法．
2．使学生知道：这种除法怎样用除法算式表示．
教学重点
使学生明确把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份．并能知道这种方法怎样用算式来表示．
教学难点
理解除法的含义．
教具学具准备
教师、学生准备6个村和3个盘的图片、12根小棒、12个小圆片、6支铅笔．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．导入课题．今天我们继续学习除法．板书：除法的初步认识（二）．
2．师生分铅笔，初步感知分的方法．
（1）教师拿出6支铅笔，先向学生明确：要把这6支铅笔分给一些同学，每个同学给2支，可以分给几个同学？接着教师让学生细心观察老师是怎么分的．使学生知道，教师把铅笔先拿2支分给一个同学（教师要同时拿2支给一个同学），再拿2支分
第4篇：除法的初步认识教案
除法的初步认识教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的除法的初步认识教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
除法的初步认识教案1
教学内容：
课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：
1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：
情景图等。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、谈话，出示情景图。
2、提出问题：大熊猫想把12支竹
第5篇：教案《除法的初步认识》
二年级数学《除法的初步认识》教案
——万家校 刘雀会
一、教学目标：
（1）知识方面：知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。初步会读写除法算式，能规范地书写除号。
（2）能力方面：通过创设情景学习，培养学生认真听、细心观察的能力，在动手分小棒的过程中培养动手能力。
（3）思想方面：创设公平积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识。
二、教学重难点：
重点：认识除号并正确读写除法算式 难点：让学生理解除法运算的含义。
三、教法和学法
1、激发学习兴趣，创设情境 2、注重直观形象，从抽象到直观
3、重视学生动手动口能力。
4、教学中面向全体，人人参与。
四、教学过程：
1、创设情景，引入新课。师：小朋友看过什么动画片？
学生交流看了哪些动画片，说说自己喜欢的人物。
有学生会提到《喜羊羊与灰太狼》，在此
第6篇：除法的初步认识教案
除法的初步认识教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的除法的初步认识教案，希望能够帮助到大家。
除法的初步认识教案1
三维
目标 ⒈知识与技能：巩固除法的含义及除法各部分的名称，为后面学习2～6的乘法口诀求商打基础。
⒉过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。
⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学
重点 巩固除法的含义及除法各部分的名称。
教学
难点 巩固除法的含义及除法各部分的名称。
教法
学法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
教学
准备 练习题卡。
主要教学流程
完成教科书第16页练习三的第7题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
⒈6除以3等于2。（复
第7篇：除法的初步认识教案
教学目标：
1、让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2、通过分一分、圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力。
教学重点：
掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。
教学难点：
掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。
教法：
谈话法。谈话讲解，通过语音引导学生学习知识，适当点拨，突出重点。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1、上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎样分的吗？（平均分）
这节课我们继续学习习近平均分。
2、出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。（不显示解决问题的办法）
师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻
