第1篇：大一统的汉朝练习题和答案基础练习
大一统的汉朝练习题和答案基础练习
初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容大一统的汉朝练习题及答案基础练习。希望您学习成绩突飞猛进。
12大一统的汉朝练习题及答案基础练习
1.汉朝建立的时间是()
A.公元前221年B.公元前209年
C.公元前207年D.公元前202年
2.西汉的都城是()
A.咸阳B.镐京C.长安D.洛邑
3.公元前200年，在白登山被匈奴围困7天7夜的皇帝是()
A.汉武帝B.刘邦C.汉文帝D.汉景帝
4.在汉武帝时期出击匈奴的将领是()
①卫青②蒙恬③霍去病④王莽
A.②③B.①②④C.①③D.②③④
5.下列皇帝中，从匈奴手中收复河套地区的有()
①秦始皇②汉高祖③汉文帝④汉武帝
A.①④ B.②③C.①②③ D.②③④
6.提出“罢黜百家，独尊儒术”的是( )
A.李斯B.孟子
C.董仲舒D.商鞅
7.儒家思想开始成为我国占统治地位的思想是在()
A.汉武帝时B.光武帝时
C.汉文帝时D.秦始皇时
8.东汉的建立者是()
A.光武帝B.刘邦C.汉文帝D.王莽
9.下列皇帝在历史上出现的先后顺序是()
①汉景帝②汉高祖③汉武帝④汉文帝
A.①②③④B.④③①②C.②④①③D.③②④①
10.阅读材料，回答问题：
西汉初年，牲畜奇缺，连皇帝要配齐4匹一色的马来拉车也办不到，丞相和将军只好坐牛车。
(1)材料说明了什么问题?
(2)出现这种问题的原因是什么?
(3)为解决这一问题，汉初统治者采取了什么措施?
(4)这些措施取得了什么成果
(5)这种成果对西汉的发展有什么作用?
11.阅读材料，回答问题。新课标第一网
材料一秦朝建立后，秦始皇令人仿照六国宫殿样式，在咸阳修建了许多宫殿。后来，他又令人建起在当时世界上无与伦比的阿房宫。
材料二汉文帝宠爱的夫人，也不能穿拖地的长裙。帏帐上面不得绣花。有一次，文帝想建筑一座高台，经过计算，要花费相当于10户中等水平人家的'家产那样多的钱，汉文帝就放弃了。
(1)两则材料分别说明了什么问题?
(2)秦始皇和汉文帝的不同做法，带来了什么不同后果?
(3)通过材料和问题的回答，你受到什么启示?
答案：1.D2.C3.B4.C5.A6.C7.A8.A9.C
10.(1)说明西汉初年经济凋敝。(2)①秦的暴政。②连年的战争。(3)减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，发展农业生产;抑制奢侈。(4)出现了文景之治。(5)为汉朝的大一统奠定了雄厚的物质基础。
11.(1)说明：秦始皇生活奢侈腐化;文帝生活节俭。(2)秦始皇的奢侈腐化是导致秦朝灭亡的重要原因之一;文帝的崇尚节俭是出现“文景之治”重要原因之一。(3)统治者崇尚节俭与否，关系到其统治的兴衰成败。
第2篇：大一统的汉朝教案
《大一统的汉朝》教案
一、教学目标
1.知识与能力
通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。
2.过程与方法
通过阅读史料，培养学生阅读与分析材料的能力，学会从史料中提取信息；创造情景，在过程中形成感悟；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，学会正确地评价历史人物。3.情感态度与价值观
通过对本课的学习，认识到汉武帝的大一统是西汉的鼎盛，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，体会到稳定的社会环境对经济发展的推动作用，认识到统一、安定的重要性，并培养学生维护统一的历史责任感。
二、教学重点与难点
教学重点：
汉武帝的大一统。本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。因为本课重点在于讲“兴”。而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。
教学难点：
如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。对于七年级的孩子来说，理解这些在认识上是有些难度的，内容上比较抽象，不便学生理解。
三、教具：多媒体
四、教学方法
材料分析法、导学法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。
五、教学过程：
1、导入新课
先请同学们看《汉武大帝》及《大汉天子》的剧照，创设历史情境，使学生集中注意力并引发思考。
2、讲授新课（1）文景之治
(课件展示)“民失作业，而大饥谨。„„人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛羊。”——《汉书·食货志》
(学生概括)西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？——经济萧条、国家贫困 这种形势又是如何造成的呢？ ——秦的暴政、连年战乱
(对比思考)假如你是汉初统治者，为了稳定社会秩序，巩固政权，达到长治久安的目的，会采取哪些措施呢？
(阅读归纳)汉文帝、景帝(前180—前141)时的主要措施(找出关键词)——奖励农桑轻徭薄赋，提倡节俭以身作则，以德化民
(对比分析)秦始皇修阿房宫，骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简、停建露台(P62动脑筋)——“成于勤俭败于奢”
(小结过渡)文景两代采取了上述一系列措施的结果，使当时社会经济获得显著的发展，封建统治秩序也日臻巩固(结合书本介绍由于国内政治安定，经济发展，只要不遇水旱之灾，百姓总是人给家足/粮食/串钱的绳子)，史称“文景之治”。
而汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。（2）汉武帝的大一统
(思考)那么，汉武帝能够完成大一统的主观因素是什么呢？——汉武帝雄才大略、善于用人(结合小字部分）
(说明)首先，我们要明确什么叫“大一统”，这是古人的说法。汉武帝的“大一统”是借用“春秋大一统”的观念，来表现当时加强集权的措施
(思考)那么，汉武帝从哪些方面巩固统一的封建国家和加强专制主义中央集权呢？——政治、(经济、军事、)思想
1、政治：削弱诸侯国割据势力
(课件展示)“梁王四十余城，居天下膏腴地。府库金钱且百巨万，珠玉宝器多于京师„招延四方豪俊之士，每入朝，入则侍上同辇，出则同车。”
（思考）汉武帝时期诸侯国问题面临一种什么形势？ 组织学生讨论为汉武帝出谋划策，投影展示：削弱诸侯国示意图，设疑：推恩令的巧妙之处？
(评价)进一步削弱诸侯国割据势力，诸侯国再也无力与中央政权对抗，巩固了中央集权，加强了政治上的统一。
2、罢黜百家，独尊儒术设立太学
(课件展示)汉武帝：爱卿，近来天下可太平？大臣：启奏陛下，现在有些人整天说三道四，批评您的政策，指责中央，这样下去，恐怕对国家不利。
汉武帝：爱卿说得有理啊。那么爱卿可否给朕出个主意，看看究竟该用什么思想来统治才可永葆江山呢？是法家的、道家的、还是儒家的思想呢？
（学生活动）表演历史短剧《罢黜百家，独尊儒术》
人物：汉武帝（学生A）
法家（学生B）
道家（学生C）
儒家（学生D）
(分析)董仲舒所推崇的“儒术”是经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想。
（思考）为什么汉武帝会接受董仲舒的建议——要实现政治上的一统，就需要实行思想上的统一。汉初，诸子百家学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。
（过渡）我们说“罢黜百家，独尊儒术”是指把儒家学说提升到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。那么汉武帝又是如何推行儒家思想的呢？
(课件展示)“兴太学，置明师，以养天下之士。”
(说明)设太学，以“五经”为主要教材，大力推行儒家教育。
(评价)罢黜百家，独尊儒术设立太学，大力推行儒家教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。
（对比）汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”与秦始皇的“焚书坑儒”的相同点与不同点。
总结汉武帝大一统的意义。（3）东汉的统治
（过渡）大一统的汉朝不仅包括西汉，还包括东汉，那么，东汉是怎样建立起来的，由谁建立起来的，东汉的历史是怎样发展的？组织学生自学，简要介绍东汉的统治情况。
六、课堂小结
至此为止汉朝的历史结束，从公元前202年汉高祖刘邦建立西汉开始，为巩固统治，汉高祖及他的子孙都实行了修养生息的政策，恢复了经济，出现了“文景之治”的盛世局面，也为汉武帝的大一统提供了前提，汉武帝削弱诸侯国，独尊儒术，加强中央集权，完成了大一统，这是继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。但是，百余年后，西汉逐渐走向衰亡。公元9年，外戚王莽夺取政权，西汉灭亡，不久，王莽政权被农民起义推翻。公元25年，参加过农民起义的西汉皇帝刘秀称帝，史称东汉。
七、布置作业
活动与探究：秦始皇和汉武帝在我国古代历史上谁的功劳大？
八、板书设计
一、文景之治
原因
措施
影响
二、汉武帝的大一统
原因
措施（政治、思想）意义
三、东汉的统治
九、教学反思
大一统的汉朝
第3篇：大一统的汉朝教案
教学内容：大一统的汉朝教案
授课人：韩士芳 初一历史 教学目标
知识目标;掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络;掌握文景之治、汉武帝的大一统，光武中兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。
能力目标：通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的？”培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力；通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解的训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
情感目标： 通过学习，使学生认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的鼎点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面；汉武帝加强中央集权的措施对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。教学重点
汉武帝的大一统。教学难点
“罢黜百家，独尊儒术”。教学方法：
联系法、讲解法、讨论法 课时安排 一课时 教学过程
导入新课：请同学们看一下
第4篇：《大一统的汉朝》说课稿
《大一统的汉朝》说课稿
各位评委老师
大家下午好：我说课的题目是人教版七年级上册第十二课《大一统的汉朝》。我打算从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程等几个方面进行分析
一、教材分析
继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。特别是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大（约四百年），涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。
二、教学目标
根据新课程标准中，要求学生逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，学习运用历史的眼光来
第5篇：大一统的汉朝 说课稿
题目：大一统的汉朝年级：单位：作者：
七 年 级
唐山十六中
胡 燕 春
说课稿
大一统的汉朝
一、课标解读：
1、把秦汉时期定位为“统一国家的建立”有什么意义？ 统一国家是秦汉时期最重要的特征，也是这个时期对中国历史作出的最大贡献。它不仅仅是秦汉时期的一个重要现象，也是中国古代史上的一个重要现象，甚至是中国文明本身的一个重要特征。换言之，把统一国家建立作为学习主题，是以整个中国古代时期统一国家发展的历史为背景和学习目标的，是把统一国家作为整个中华文明的重要方面或内容来学习的。
2、如何在统一国家建立的背景上“评价”古代帝王？ 首先要理解什么是“大一统”，这是古代人的说法。汉武帝的“大一统”是借用了《公羊传》的说法，是用“春秋大一统”的观念，来表现当时加强集权的措施。以此来评价汉武帝，可保证这个评价的基本方向
