第1篇：写作文小方法小要点
写作文小方法小要点
导语：小学生的写作是长期以来广大同学与语文教师既关心又感到困惑的问题。以下是小编为大家分享的写作文小方法小要点，欢迎借鉴！
1、学习目标
通过小学阶段的语文学习，写作训练，小学生在作文方面应该达到如下目标：
写作过程：
1：审题.能够说出题目的写作对象，范围的要求，找出题眼，抓住写作的要点，能够区分类似的题目，并能按照题目的附加要求作文。
2.立意：能够掌握确定一篇文章中心的方法，把文章的中心写得正确，集中深刻。
3.选材：能够围绕中心选择材料，选择真实、熟悉、典型、新颖的材料。
4.编写提纲的方法，能够根据题目的要求列出简明的写作提纲。
5.开头、结尾。懂得开头、结尾在文章中的作用。掌握开头与结尾方法。能够围绕中心写出恰当的开头和结尾。
6.过渡照应。能够理解文章中为什么要有过渡和照应，懂得文章中哪些地方需要过渡和照应，能够用过渡词、过渡句、过渡段，把上下文衔接起来，使文章做到前后呼应。
7.修改文章。懂得修改文章的意义，学会掌握修改文章的标准和方法。能够用增删调换的方法修改文章中的各种毛病。
练习方法
1.看图作文。掌握看图作文的步骤和方法，能够分清画面内容的主次，看得清图中所表达的中心思想，能够按图所表现的中心，选择材料，展开合理的想像。
2.扩写。掌握扩写不改变文章中心，不打乱原文层次结构和展开合理想像的基本要求。找准：“扩写点”对原文体现中心思想内容进行扩写。
3.缩写，掌握缩写不改变原文的中心和基本内容，不改变原文的体裁和结构的基本要求，掌握保留、删减、合并、压缩、概括等方法，按规定的字数进行缩写。
4.改写。掌握改写不改变原文的中心和内容的基本要求，掌握改变体裁、改变人称、改变结构、改变文章表达方式等各种改写的方法和步骤，按要求进行改写。由模仿到创作是形成作文能力的基本途径。因此，还要掌握仿写的练习形式。此外，还要了解和试用续写，补写想象等方法进行练笔。
成文要求
能够按题意把记叙文的六要素交待清楚，按一定的顺序把事情写得有条有理，详细得当；对写人的记叙文，能够掌握人物外貌、言行、心里活动的写作方法。通过一件事或几件事记叙一个人，使人物个性分明，生动；对写活动的记叙文，能够写出各种不同活动的特点，用点面结合的方法，突出活动的重点内容；对写景、状物的记叙文，能按一定的顺序,抓住景和物的特点写。能够充分展开想象，恰当地应用比喻、拟人等修辞方法来写。总之，全篇文章要中心明确，重点突出,详略得当，层次清楚，语句通顺，书写工整。
2、写好命题作文的方法
命题作文是小学生作文的主要形式。一般说来，写好一篇命题作文要从审题、立意、选材、布局谋篇、修改等方面下功夫。
以《暑假里的一件事》为例，看到题目后，首先必须认真审题，把题目中每个词语中的意思看清楚，弄明白题目的要求，重点、范围等，通过认真分析题目可以知道这篇文章记事的作文重点是写出“有趣”，不能只写一件高兴的事或一件好事。更不能写成一件伤心的事。题目对“有趣的事”还有时间和数量的限制。所写的事必须是发生在“暑假里”，而且只能写一件。否则就超出了题目的要求了。
审清了题目之后，就可以根据题目的要求来选材和立意了。选材必须放开思想去想。在暑假里，自己耳闻目睹了哪些有趣的事，其中一定有使人发笑的事。一；边从中选材，一边思考立意。想一下，我为什么要选择这个材料。通过这件事想说明什么，或者告诉别人什么道理，表达自己怎样的思想感情等等。如果想到的有趣的事很多，就要分析比较一下，哪件事印象最深，对自己教育最大，就选择哪件事来写。
要选择的材料确定之后，就该考虑立意问题，对于同一样事来说，由于思考的角度、深度不同，立意也是多种多样的，例如：有几名学生都选择了暑假看马戏这件事。他们生来第一次看到马戏表演，感到特别有趣，就想写这件事。小狗耍杂技、做算术表演得多么精彩，多么有趣呀！有的小朋友写这件事立意是看了小狗的精彩表演后，让人发笑，让人高兴；有的小朋友立意是通过小狗的精彩表演说明马戏团的叔叔阿姨驯兽有方，这一切是叔叔阿姨辛勤劳动的结果，后一种立意要比前一种有意义。选材立意之后，就该布局谋篇，具体规划文章的写法了。这时，应该通盘考虑一下，先写什么，再写什么，最后写什么。哪些地方详写，哪些地方略写，怎样开头，怎样结尾，怎样过渡，照应等。在此基础上，列个简单的提纲，构思成熟后动笔，一气呵成。写完之后，仔细看几遍，该增就增，该删就删，该改的就改，修正有毛病的字词，句和使用不当的标点符号等。待修改好以后，按作文的形式，工整地誊写在作文本上。以上说的是写命题作文的一般方法，领会这些道理并不难，而真正写好命题作文却不容易。3、审题的八种方法：
审题是写好文章的第一步，是作文成败的关键，题目把握得准，就事半功倍，题目吃不透，就劳而无功，要想做到审题准确，必须注意以下几点：所谓审题，就是既要知道文章的类别、文体、范围、人称，更要知道文章的重点是什么。审题要注意什么？
审类别
一、注意题目所揭示的中心词和时间范围。如：《一件好事》、《初冬的早晨》两题，前者的中心词是“好”即要求写好事。后者要求写出初冬早晨的一些自然景象，也可以写人们在这寒冷的时间里干些什么。如顶风冒雪兴修水利，平整土地等等。
二、注意题目暗示的体裁。如：《记一件小事》《怎样刷牙》《读后感》等。前者是记叙文，要求写出小事的发生、发展和结果，例二是说明文，要求写出感想和体会。
三、注意题目揭示的数目如：《我和我的伙伴们》一个“们”字暗示最少写三个人以上，如果写成二个人，就不符合题目的要求了。
四.注意题目揭示的季节和时间。如《春游》和《我的一天》前者限制在春光明媚的春天这个季节，后者限制在“一天”这个时间表里。
五.注意题目的象征意义。如：在改革开放的政策下，作文题目如《定心丸》、《春风送暖》就会让你写党政策会给人们的实惠和利益，富裕和幸福。
六.注意作文题目上的人称。如《当我走进考场》和《他是我学习的榜样》，前者要用第一人称写，后者要用第三人称写。
另外，有的作文题目是半命题，有的是提供一段内容，让自己命题，续写。这些都要认真分析，做到沉着应战，万无一失。审范围：
审范围就是要认真想一想这个题目对文章内容都限制了哪些特定的范围。这包括：1.时间范围。例如：《童年趣事》是写已经发生的事而且必须是在童年发生的；《当我走进动物园的时候》是写正在发生的事；《我的理想》是写将要发生的事；《寒假里的一件事》是写寒假中发生的事等等。
2.地点范围。根据题目的限制确定事件发生的地点和范围。例如《市场见闻》限定的地点是市场；《校园生活》限定的地点是校园。《故乡的苹果》限定的地点是故乡等等。
3.内容范围。根据题目的限制确定文章内容的范围，就要分析清楚作文题目要求写什么样的事、什么样的人，写哪些方面的内容。例如：《今天我当家》内容范围应该是从自己为什么当家，怎样当家，有什么收获等来选取生活气息浓和趣味性强的内容来写。
审题眼：
题眼就是题目中揭示思想意义或者表明感情色彩的词，也就是关键性的词。抓住了重点词就是抓住了文章的重点。抓题眼要做到四抓。
一抓：谓语部分：如果题目是一句话，题眼常在谓语部分。例如：《家乡变了样》谓语部分“变了样”就是这篇文章的题眼，作文的重点在于写家乡的变化。《雨露润心田》文题含蓄，看到题目应该想到“雨露”是比喻老师辛勤育苗的汗水，而“心田”则是比喻学生的思想品质，“润”就是题眼，文章重点应该是写老师是怎样在思想上帮助学生健康成长的。二抓：修饰词：如果题目是个词组，题眼常常是表示修饰限制的那个词。例如：《童年趣事》的题眼是“趣”文章重点是写这件事如何有趣。《一个勤劳的人》的题眼是“勤劳”文章重点是写那个人如何勤劳。
三抓：物体的象征。如果题目只是有一个词如：《青松》、《荷花》、《红梅》等，题眼就是物体本身或它的象征意义，作文的重点应该是描绘这个物体的特征或由此展开的适当联想。例如：青松不畏风雪严寒，不畏恶劣环境的.崇高品格；荷花则有出自污泥而不染的品质等等。作文时，可以由这些品格联想到革命者，歌颂革命者不畏强暴要、坚持在恶劣环境中进行斗争的崇高品质，或歌颂某人廉洁奉公“出污泥而不染”的崇高品质，以突出中心思想。四抓：联系：如果文题是一个联合词组，审题时，就要抓住为个联合词组的两个词之间的联系。例如：《我和同桌》审题时，要明确“我”和“同桌”是通过什么事情联系起来的。这个联系说明了什么问题等等。
审中心：
审中心就是要认真地想一想题目对文章中心有没有限制，有的题目对中心没有限定，作文时要仔细根据题目审定文章中心。如果题目对文章有限定，就要围绕这个中心组织材料进行作文。例如：《助人为乐的xxx》就限定了文章中心，就是通过一件事或几件事表达xxx助人为乐的精神。如果审出题目对文章中心没有限制，就要根据自己掌握的材料确定文章要表达的中心。例如：《我的同学》如果对他的勤奋学习的事比较了解，文章中心就可以是表现他勤奋学习的精神；如果对他的助人为乐有事迹了解得多，文章的中心就可以是表现他助人为乐的精神，如果对他热爱劳动的事迹掌握得多，文章的中心就可以表现他热爱劳动的精神。审情味：
审情味
就是根据文题品情味，确定文章的感情色彩。例如：《一个勤劳的人》通过记叙那个人的勤劳事迹，字里行间应该抒发出佩服与赞美的感情；《我们的老师》“老师”的前边为什么加上“我们的”三个字？应该用什么语气读这个文题？从而体会出暗含的敬爱与自豪的感情，作文时，应该把这种感情抒发出来。审数量：
审数量
就通过反复读文题弄清要写人物或事件的数量。例如：《难忘的一件事》是要写一件事；《xxx同学的二三事》是两三件事。《一个值得我学习的人》是要写一个人；《快乐的同学们》是要写一些人；《市场见闻》可以写一件事，也可以写几件事，还可以写一个人或几个人。审人称：
审人称
就是根据文题确定文章要使用的人称。有的文题人称很清楚，例如：《这件事教育了我》、《雷锋精神鼓舞了我》要用第一人称写。有的文题，人称不直接出现，例如：《学雷锋做好事》人称可以是“我”，“我们”也可以是“他”、“他们”。可以用第一人称来写，也可以用第三人称来写。无论用第几人称来写，一旦确定之后，就要前后一致，不能一会用第一人称，一会用第三人称来写。审条件：
审条件
就是分析文题的附加条件，按照条件去写作文。最近几年来，为了考察同学们的分析能力，题目中还常常有些附加条件。例如：《快乐的节日》附加条件是“小朋友，‘六一’国际儿童节是你们自己的节日，你们参加了各种形式的庆祝活动，如：观看文艺演出，参加歌咏比赛或联欢会、游园活动……请以《快乐的节日》为题，写一篇300字的记叙文。”如果不注意这些附加条件，只是写了春节或元旦的欢乐，那就不符合题意了。只有写六一儿童节的欢乐才行；另外，如果字数不够300字也不行，必须在300字以上。
第2篇：小练笔方法
小练笔 , 大收获
“无话可说，说假话，记流水帐„„”一直是学生习作的通病。该如何帮学生改掉这一“顽疾”，也一直是我们语文教师所关注的话题。前两年，我们学校被定为市八所新教材试点学校，我有幸成为探索者之一。经过两年多的实践，我认为借助语文课本上的范例，让学生进行“小练笔”，对提高学生的写作水平，治疗一些“习作病”大有帮助。
一、小练笔的优点
1、能激发学生写作的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣也是学生进行作文的最重要的动力。传统的作文，往往是教师命题，学生根据命题来作文，极大地限制了学生作文的兴趣。而小练笔的题目大多是学生自己出的，学生想写什么就写什么，心里有什么感受就尽情抒发，实实在在地激发了学生写作的兴趣。
2、能让学生积累写作的素材
课文，大多是文质兼美的典范文，而且不同的文章都有着不同的内容，因而，学生在阅读这些课文的过程中，也会有各种不同的体验，这些体验，正是学生进行作文的良好素材。如果弃置不用，那么，这些素材将渐渐被学生遗忘。小练笔能让学生及时地把心中的所思所想写下来，为今后的习作积累丰富的素材。
3、能让学生品尝写作的成功
传统作文，一般是一单元一次，学生从审题开始，继而选材，打草稿，修改，直至抄写，有一个较为漫长的写作过程。从教师方面来看，批阅一次作文，也需要很长的时间，采取的大多是延时评价。这样一来，学生就很难品尝到作文成功的快乐。而小练笔，因其篇幅较小，动笔的时间短，教师能及时评价，大多数学生在动笔之后马上就能感受到作文成功的快乐。
二、小练笔的实施和作用
1、挖掘内容，想一想
小练笔必须与阅读教学配合进行，设计练笔时，应针对不同的课文内容进行挖掘，抓准训练点。
a、巧借阅读课文中的“小结”小练笔
学完一篇课文，教师往往要进行一次短暂的课堂小结。这小结，有时是教师自己作的，有时是学生在教师的启发下师生合作完成的。小结的内容往往是一堂课中所学到的新知识，新的学习方法或者受到的启示等等。但是，如果我们长期这样做，课堂就显得比较呆板，学生也无兴趣。其实，我们可以尝试着把这种课堂小结改成学生随课情而进行的小练笔。
这样做，既满足了学生表达个性化语言的需要，又能提高学生的写作能力。如学完《孔子拜师》一文，我在最后尝试设计了这样一个小练笔。
师：在上学期的《品德与生活》《我眼中的名人》一课中，我们认识了许多名人，最后，我在整理时，发现少了一份孔子的人物介绍词，你们能帮我吗？
因为学生刚刚学习了这篇课文，又在课外查阅了大量关于孔子的资料，他们的心中对孔子有着丰富的认识，所以写一份人物简介一点也不费力。
b、巧借阅读课文中的“空白”小练笔
课文有些地方写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了想象、延伸、拓展的空间。学这样的文章时，可找准这些“空白”，让学生把文章写得简练的地方补充完整，把写得含蓄的地方补充出来，对文章中意犹未尽的地方进行填充，如在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中有这样一段对话：
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事情。巴迪写了首诗，精彩极了„„”
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了很长时间。
“我看这诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
……
这段话中只有一处提示语，留下了许多处空白，也留下了许多想象的空间。在学习时，利用这些空白，让学生补写一些对话中人物的动作、神态，既提高了学生的语言表达能力，又提高了学生的想象能力。
c、巧借阅读课文中的“争论”小练笔
在课堂阅读的过程中，往往有因“一词、一句、一段”的理解不同而产生的讨论、探究活动。这是一个活泼、生动又难忘的过程，如在学完《小摄影师》一文后，我问：“小男孩还会再来吗？”有的学生立刻说：“会„„”话音还没结束，就有一大批学生说：“小男孩不会再来了„„”于是我把学生分成“赞成回来”派和“反对回来”派，展开激烈的辩论，一时间，学生纷纷各抒已见，还摆明自己认为很充分、充足的理由。辩论一结束，我就马上
趁热打铁让学生写自己独特的见解。这样做，不但深化了学生对文本语言文字的理解，提高了阅读质量，而且也创造了学生与文本再次“亲近”的机会和倾诉心里话的机会，可谓一举两得。
2、精彩篇章，仿一仿
语文教材文质兼美，富有深厚的文化内涵和时代气息。在教学这些精彩篇章时，我们可以抓住契机，让学生动笔仿一仿。仿写可以对全篇课文进行，也可根据课文内容进行片段的练习。包括对句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等方面的仿写。仿写时，先要精心选择具有明显特征且有价值的精彩片断。如《美丽的小兴安岭》一文，描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色。全文共 6 个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。学完课文后，可以让学生仿照着夸一夸我们的校园。学生不仅有话可写，还比较熟练地掌握了这种写法。
3、移花接木，组一组
对于语言基本功不是很好的学生，教师可利用课文中的优美句子或片段，让他们加上自己的语言进行重新组合，从而加强了他们对所学语言文字的运用，在拓展文章内容的同时又发展了学生的思维，这就是“移花接木”法。在朱自清的《匆匆》这篇散文中，第三自然段运用拟人、排比等手法具体描述了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝的。学完这一重点段后，可要求仿照这样的写法再写上几句，学生通过练笔，不仅用到了课文中的句子，而且恰当地写进了自己的语言。通过这样的“移一移，接一接”，不仅让学生加深了对课文重点内容的理解，而且能积累语言，培养对语言的感受能力和运用能力。
4、读文有感，写一写
有些文章的内容能特别引起学生的共鸣，有强烈的感染力。此时可以引导学生抓住文中感受最深的一两点写一篇读后感。如《我的战友邱少云》一文，就可以让学生写写《我眼中的邱少云》、《邱少云，我想对你说„„》等等的小练笔。
教材中丰富的训练内容为学生的作文提供了鲜明的画面、生动的材料，可以延伸的思维空间。“想一想”、“仿一仿”、“组一组”、“写一写”这些多样的训练形式，培养了学生想象和创新的能力，提高了书面语言的表达能力。二者的有机结合达到了以读促写、以写促读、读写相结合的目的。当然，在实际的教学活动中，应根据不同的情况采取适当的练笔形式，决不是简单机械的重复练习。只有及时有效的小练笔，再加上长期的训练，才能使学生的作文能力有很大的进步，写作水平发生质的变化，取得真正的大收获。
第3篇：淑女小方法
———女孩，你可以性感、清纯、冶艳、妩媚，唯独不可以平庸。目录：①五官逆袭 ②淑女性格的养成 ③淑女出门必备小物品 ④如何处理好人与人的关系 ⑤逆袭学霸女孩
女孩要修炼成的五样品质：①扬在脸上的自信 ②长在心底的善良 ③融进血里的骨气 ④如清风拂面的温柔 ⑤ 刻进命里的坚强
在五官的逆袭前呢，还是提下气质的问题吧。一个人的真正魅力主要在于属于自己特有的气质，这种气质对身边的人都有一种神奇吸引力。首先是站姿
①站一定要挺，抬头挺胸收腹，要有一种自信感。贵在坚持，不要说你不行，26天养成一个好习惯，无论出门在外还是在家里，一定要时刻站直来。
五官的逆袭：
一、眼睛篇，最好呢拥有以下几点
1.双眼皮2.眼角开3.有可爱的卧蚕4.水灵灵的大眼睛 眼睛变大的方法：
顺序是向左瞪，向上瞪↑_↑，向右瞪→_→，向下瞪，再
第4篇：《小人鱼》续写作文
《小人鱼》续写作文
在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的《小人鱼》续写作文，希望对大家有所帮助。
小人鱼发现自己拥有了一个缥缈的身体，她似乎不受自己控制了，正一点儿一点儿脱离那些美丽的、七彩的泡沫，又一点儿一点儿地升高。她还未完全透明的金发在夺目的阳光下熠熠生辉……就在她要闭上眼睛，准备与那些透明人离开这个让她悲伤、让她快乐的世界时，蓦地，听见一个苍老的声音正在呼唤她：“小人鱼，小人鱼啊，我亲爱的孩子哪……”小人鱼听出来了，那是最爱她的老祖母的声音。她睁开眼睛，拼命挥舞手臂，想与老祖母告别，可那都无济于事。直至她要飞入天空，那声音还在呼唤：“小人鱼，我亲爱的孩子呐
第5篇：小摄影师续写作文
小摄影师续写作文
无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的小摄影师续写作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小摄影师续写作文1
到了傍晚，外面吹起一阵阵冷风，好像要下雨。
高尔基正坐在桌前修改他的文稿《我的大学》，突然听到了敲门声。高尔基说：“请进。”
“先生，您想见的小男孩来了。”
“高尔基同志，打挠您了。”小男孩深深地鞠了一个躬。
高尔基抬头一看，小男孩的脸被寒风吹得红彤彤的。高尔基连忙叫秘书倒了杯水，问：“小朋友，你叫什么名字？”
“柯连卡。”小男孩咧开嘴，笑着回答。
高尔基按小摄影师的吩咐坐下。这一回一切很顺利。
十天后，高尔基收到一封邀请信，信上写着：
亲爱的高尔基同志：
您的相片已经贴在我们
第6篇：小木船续写作文
小木船续写作文
在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的小木船续写作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小木船续写作文篇1
我夺过小木船用力向窗外扔去，气的拿起书包走了。我们的友谊从此断裂了。
几天后，我又去上学，突然陈明走在我面前，把一只美丽的小木船递给我说：“上次是我不好，对不起，请你原谅，这一只小木船是我还你的。我听了他的话，心里酸酸的，有一种说不出来的感受。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。她哭了，把小木船塞到我手里后就伤心的的走了。”你回来“。我也不知道我为什么要这么说。”我也做得不对，也对不起你，以后我们还是好朋友好吗“我说。”恩，我们还是好朋友。“他
第7篇：小制作写作文二年级
小制作写作文二年级
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的小制作写作文二年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小制作写作文二年级1
寒假的时候，我和爸爸一起做了一个小制作。
我把它命名为“便携式小灯”，这个你可能没见过。我首先找到了一个放手机的盒子。这个盒子很特别。分为两层，可以拉出一个内盒，就像抽屉一样。爸爸砍下一大块木头，在盒子中间钻了一个小洞。爸爸在他收集的一大箱灯泡里找到了两个小灯泡，他在小木板上钻了一个长方形的小洞。
爸爸又找了一个电插头。爸爸把电插头的电线和灯泡的电线连接起来，我的小灯就完成了。
现在只要你把内盒拔出来，把下层的电插头拿出来，接上电源，我的小灯就亮了。……怎样？
第8篇：小摄影师续写作文
小摄影师续写作文
续写是接着原文的故事情节写后来的故事，需要承上启下，有一定的想象空间。小编整理了一些范文，快来欣赏与借鉴吧。
小摄影师续写作文【篇一】
高尔基在构思着一篇新文章的内容，他看看挂钟，十点了。他会不会来了呢?高尔基想。这时，响起了一阵“咚咚咚”的敲门声。他赶紧跑过去开门，门前站着的不是别人，就是小男孩。
小男孩说：“高尔基，对不起，我耽误了您太多的时间。现在，我能给您拍张照吗?”高尔基几乎是未经思考地说：“可以啊。”小男孩听到后，咧开嘴笑了，说：“请您坐在这儿看书。”高尔基按照小男孩说的照做了。
这回，小男孩验查了很久很久，最后，“咔嚓”一声，替高尔基照了一张相。照相后，小男孩说：“谢谢您，明天我们的墙报上将会出现您的照片了!”
小摄影师续写作文【篇二】
高尔基每天清晨都在窗前看书。偶尔在劳累
第9篇：《小摄影师》续写作文
《小摄影师》续写作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的《小摄影师》续写作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小摄影师》续写作文1
晚上时间一分一秒的过去了地过去了，高尔基一边看报纸，一边等小男孩。
在这个时候高尔基听见外面有脚步的声音，以为是小男孩，他没想到的是秘书。秘书说：“高尔基先生时间不早了，快回去休息吧！”高尔基说：“我要等小男孩来，你先回去休息把！”秘书说：“好把，那我就不打扰您了！”
高尔基又听到一个脚步声，这个脚步声比秘书的脚步声轻多了，高尔基想，应该是小男孩吧！一开门果
