第1篇：《周围的生物》课件
《周围的生物》课件
教学目标
探究目标
1.能制定出较完整的观察计划。
2．能归纳出生物的基本特征。
3．能通过多种途径收集与生物相关的资料。
情感目标
1．能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。
2．在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。
知识目标
1．能说出三条以上生物与非生物的区别。
2．能说出“机器人”不是生物的理由。
(第一课时)
引入
一．师讲授：在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定
探活动
一．活动：“观察、记录周围的生物”
1．制定小组观察计划。
2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。
3．说说寻找中应该注意的事项。
4．分组寻找（室外活动）。（教师从旁观察，及时指导。）
5．小结：我们的活动感受。
6．整理工具，洗干净小手。
拓展
整理我们的寻找记录
引入
一．教师出示蝴蝶和蝴蝶标本
１．提出疑问：“它们有什么不同？”
2．生观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。
探究活动
交流活动：“寻找到的生物”
1．分组汇报我们的寻找收获。
2。统计小组和全班的记录数据。
3．思考：为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的`少？
活动：“周围生物介绍会”
拓展
将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍
一．讲故事引入
1．教师讲达尔文的故事。
2．说说故事教会我们什么？
探究活动
活动：“区分生物和非生物”
1．讨论：我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？
2．看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。
3．重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。
活动：“看图区分生物”
1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。
2。与同学交流自己的分类结果和理由。
拓展
一．通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来
板书
10．周围的生物
寻找到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟……
统计：小组共找到种生物，全班共找到种生物，其中有
种生物是不同的
第2篇：我们周围的生物
一、教学目标： 知识性目标：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。技能目标：
1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：
1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、FLASH：(1)生物的主要类群填图;(2)生物的应激性。
四、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 要类群
1、生物
有生命的物体叫做生物。
2、生物的种类
3、生物的主要类群 藻类植物 苔藓植物
植物
蕨类植物 种子植物 裸
被 子
子 无脊椎动物 鱼类
动物
两栖类 脊椎
爬行类 动物
鸟类 哺乳类 其他生物
二、生物的生命现象
1、生物能生长。
2、生物能进行新陈代谢活动。
3、生物能产生后代。
4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。
5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。
6、生物体有严整有序的结构。[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗?[配合课件] [讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动
物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。[FLASH]“生物的主要类群填图”。
对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。[表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。[总结]：生物的主要类群。
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢?生命有什么现象? [讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。
[全班交流]：小组汇报发言。
[视频]配合课[想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。那么植物是怎样吃东西的呢? [讲解]：刚才我们提到的实际上是生物的新陈代谢过程，这也是生命的基本特征。
[提问]：俗话说“种瓜
得瓜，种豆得豆”这是一种什么现象? [出示图片]：“一根蔓上的西瓜”，请同学们仔细比较一下这两个西瓜，你能发现什么? [提问]：你知道这种现象是什么吗? [总结]：生物体通过产生自己的后代使物种得以延续，并把它们的特征遗传给后代，生物界普遍存在着遗传和变异的特征。
[提问]：植物会动吗?如果可以，你能举出例子吗? [播放视频文件]：“含羞草”、“根的向水性”。
[讲述]：绿色植物的根向地生长，而茎向光生长，这是植物对地心引力和光的刺激产生的反应;动物有趋向有利刺激，躲避有害刺激的行为。
[出示图片]：纺锤树，让学生发挥想像说出图片上的树为什么长成这样? [小知识]：瓶子树(萝卜树，纺锤树)，生长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量的水分，进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季，这就是生物适应环境。
[提问]：生物不仅能适应环境，反过来也能影响环 境，你能举出例子吗? 同学们举的例子都很好地说明了生物对我们生存的环境的影响。
[介绍]：除了病毒等少数生物外，其他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
[总结]：哪位同学能把刚才我们大家讨论的生命的特征总结一下呢?
1、生物能生长发育;
2、生物能新陈代谢;
3、生物能产生后代，有遗传和变异现象;
4、生物的应激性;
5、生物能适应环境影响环境;
6、生物有严整有序的结构。
跟着老师的提示思考并举出自己所知的有生命的物体：人、狗、花、树木等，没有生命的物体：石头、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活着大约200多万种生物。我国是世界上生物资源最丰富的国家之一。生物被分为不同的类群。
对游戏颇感兴趣，热情高涨。争先恐后在电脑上操作填图。对生物的分类知识有初步了解。
带着问题展开小组讨论，小组长负责记录，并选定组员进行发言。认同老师的说法，根据已有知识回答：植物通过光合作用制造有机物，根能从土壤中吸收水分、无机盐。
回答：遗传现象。仔细观察，发现两西瓜大小不同，花纹也不完全一样。有的摇头，有的回答出：变异现象。
大部分同学认为可以，并举出自己从课外书上看到的例子。
很有兴趣地观看，对植物的应激性有直观地了解，并认识到应激性对生物生存的意义。
对这种树的形状产生好奇，开始进行猜测。
举出例子：夏天树木繁多的地方温度比大马路上要低许多。植被可以保持水土，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改善空气质量。
蚯蚓可以松土，改良土壤，处理有机废物。纷纷举手 多媒体展示 课外探究 教学反思 课堂练习：
1.把下图中的植物归位：
水 杉
桫 椤
睡 莲
(1)属于蕨类植物的是 桫椤;属于裸子植物的是 水杉
;属于被子植物的是
睡莲。
(2)属于我国一级保护植物的是
水杉、桫椤
。2.植物类群中种类最多的是(A)A.被子植物
B.裸子植物
C.蕨类植物 D.藻类植物 3.乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的(B)A.生物的生长和繁殖
B.生物对外界刺激作出反应 C.生物能排泄废物
D.生物需要呼吸 4.你能认识图中的动物吗?先说出它们的名称，然后归类。(1)属于鱼类的是
热带鱼
;属于两栖类的是
青蛙
;属于爬行类的是 龟
;属于鸟类的是
丹顶鹤
;属于哺乳类的是
熊猫
;属于环节动物的是 蚯蚓
;属于软体动物的是 海葵;属于节肢动物的是 螃蟹
;(2)属于脊椎动物的是
热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙
。属于无脊椎动物的是
螃蟹、海葵、蚯蚓
。(3)图片中属于国家保护动物的是
熊猫、丹顶鹤
。5.调查我们身边的生物。(附表)本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
练习板书设计
第一节 我们周围的生物
一、生物的主要类群
二、生物的生命现象
1、生物：有生命的物体
生长发育、新陈代谢、遗传变
2、生物的种类
异、应激性、生物体都能适应环境
3、生物的分类
影响环境、生物有严整有序的结构。
件
第3篇：我们周围的生物(说课稿)
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！我说课的内容是苏教版七年级《生物》上册第一章第一节《我们周围的生物》。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材 1．教材分析。
本教材把“周围的生物世界”作为第一章，把“我们周围的生物”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解什么是生物，生物具备哪些生命现象，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。
根据素质教育和新课改的精神，我确定教学目标如下：
（1）了解生物和非生物，并加以区别，认识几种周围的常见生物，说明生物具有的生命现象。
（2）培养学生的观察能力，分析问题、解决问题和发散思维的能力。（3）增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命
第4篇：有关周围的生物教案
有关周围的生物教案
(一)导入新课：
师：你见过小鸡的生长过程吗?你见过一个小小的婴儿会长大吗?你见过蝴蝶是怎样变化来的吗?你知道一粒种子是怎样长成植物的吗?这些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，让我们尊重生命，了解生命，珍爱生命吧!(板书课题)
(二)学习新课：
1、观察记录周围的`生物。
(1)师：要了解生命，首先要观察周围的生物，就要制定观察计划。
(2)学生制定观察计划，教师进行适当的指导。
(3)汇报观察计划，教师提出观察要求。
(4)学生开始观察周围的生物，并进行记录。
(5)小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。
(6)交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。
(7)讨论：我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特
第5篇：周围的生物教学设计
周围的生物教学设计
作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的周围的生物教学设计，欢迎大家分享。
周围的生物教学设计1
教学目标：
1、能制定出较完整的观察计划。
2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。
3、能归纳出生物的基本特征。
4、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。
5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。
重点：
制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。
难点：
制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。
教学准备：
生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）导入新课：
师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小
第6篇：我们周围的生物教案
第一章 周围的生命世界第一节 我们周围的生物
教学课题： 第一节 我们周围的生物
教材分析：本章作为开篇之作，其地位非常重要。它对学生了解生物学、认识生物的重要性、激发学习兴趣起非常重要的作用。本节内容与学生自身、社会实际联系紧密，教学中要让学生多联系实际，通过讨论、阅读等多种形式的活动激发学生的学习热情，体现学生主体，培养热爱生命、关爱生物的情感态度和价值观。
教学目标:举例说出常见生物的名称。举例说出生物的生命现象（共性）。利用活泼的教学形式激发学生的学习兴趣。
教学重点：激发学生的学习兴趣。
教学难点：举例说出生物的共性。
教学方法：谈话法、讨论法、读书指导法、发现法
教学过程：
一、引入新课：
师：说起生物，同学们脑海中肯定会想起许多生物，生物是什么呢？ 生：（小声讨论２－３秒）（纪律：请举手发言）
师：
