第1篇：猫教案设计
《猫》教案设计
教学目标：
1.认识7个生字，能熟练读写13个生字。掌握“古怪，尽职，任凭，开辟，无忧无虑，并西宁市，温柔可亲，丰富多腔，粗细各异，变化多端，生气勃勃，”等词语，能够尝试自己造句运用。
2.能流利并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，品味文章朴实的风格。
3.学生能把握文章结构，领会课文中猫的古怪矛盾性格和可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
4.培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的热情与习惯。
重点难点：
重点：
猫性格的古怪之处，有层次进行叙述的写作方法。
难点：
在阅读中“猫的性格实在有些古怪”，文中的四字成语。
教学准备：
猫的图片课件
第一课时
课时目标：
1.生字词的了解与运用。
2.初步理解课文内容，梳理文章脉络。
教学过程：
一、导入（3min）
同学们，你们都听过那些猫的故事呢（猫和老鼠，小猫种鱼）？你对猫的印象是怎样的呢？（点同学回答）
相关资料阅览（可省）：
猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么抛它，它最后总是平稳落到地面上。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。
猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度。白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，猫眼在黑夜还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利的条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰的看到老鼠的踪影。
现在我们来看看老舍笔下的猫是什么样子的，请同学们带着问题默读课文。
二、初读课文，掌握字词（10min）
1.请同学们打开课本自由读课文，读准字音，读通句子，再想想老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？分别在哪些自然段体现？（学生默读，5min）
2.作者简介资料（1 min）
3.检查词语（出示课件，请5位同学分组念并自选一个词让他造句，顺带解释生词词义4min）任凭解闷尽职抓痒枝折花落
暖和开辟遭殃磨蹭屏息凝视
生气勃勃丰富多腔粗细各异
无忧无虑温柔可亲跌跌撞撞
咕噜咕噜天真可爱变化多端
（凭，凝——黑板写字跟写）
多音字和，折
3.老舍先生写的《猫》给你留下了怎样的印象？
板书：古怪可爱、淘气
三.再读课文，梳理脉络（20 min）
请同学们思考：课文哪些自然段写了猫的性格古怪，哪些又写了猫的淘气可爱呢？分别画出概括介绍的句子。
1～3自然段：“猫的性格实在有些古怪”
4自然段：“小猫满月的时候更可爱～～学会淘气”
现在，我们来看看第一自然段，这一段是从哪方面写猫的性格古怪？仔细看一看，老舍先生是怎么具体描写的，知道的同学请举手。（请同学回答，并要求读出相关句子）
学生A：老实
教师引导：那些句子描写了它的老实呢？找出来，有感情地读一读。
学生B：贪玩
教师引导：贪玩，你是从哪里读出来的呢？
学生C：尽职
教师引导：请给我们读一读尽职的句子。
很好，刚刚同学们都找到了相关的句子，现在我们仔细来读一读这个段落，“猫的性格实在有些古怪”这句话是什么句子？在文中起什么作用？（中心句）
教师指导，学习老實部分，无忧无虑成语结构方式ABAB，引导学生说出相同结构的成语。
教师指导，学习贪玩部分，品味具体的句子，①“任凭„„也„„”——很任性，很贪玩；有什么词可以替换？对比学生平时贪玩表现； ②让学生用这个词说句子
③吧、呀、呢所表达的情感和语言风格，复习《白公鹅》第一自然段第二句话的修辞和语言风格
教师指导学习尽职部分，①屏息凝视词语解释，并问学生从中看到怎么样的一只猫，②学习“非„„不可”，写出了什么？表达了作者怎样的感情？（等老鼠的决心和耐心，突出它的尽职尽责，也流露出作者对猫的赞美之情）
③用“非„„不可”说句子
两句中“可是”的转折作用，指导学生，作文中可用上这样的字词，以表达情感的转变，和意思的转折。
总结：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这是从猫的哪一方面来写猫的古怪的呢？（性情）下节课我们将继续学习猫。
第二课时
好，上节课我们学习了第一自然段，作者是从性情方面写了猫的性格古怪，现在我们继续来学习第二、三自然段，思考这几段又是从哪几方面来描写猫的性格古怪的？
教师引导，学习第二自然段
①写了猫怎样的表现？写的是它哪一方面呢？
②画出高兴和不高兴表现的相关句子；分别表现了猫怎样的个性啊？本段的修辞方法和表达方式
③小梅花换成了脏脚印可以吗？有什么不同？表达了作者的什么感情？
④叫唤一次的构成方法？两个意思相同的字组成的词，还学过什么？
两个意义相同的字组成的合成词：呼唤、叫唤、睡眠、行走、道路、途径、关闭、治理 板书：温柔 ——固执
⑤课文内容填写（根据时间可省略）
教师指导，学生自学第三自然段
①这一段是从哪个方面来说明猫的性格古怪的？（胆量）
板书：胆小——勇敢
好，通过前三段我们已经了解到猫的许多特点，现在请一位同学来闯关，（课件）请说说如果为一个人拥有这些性格特点会显得古怪吗？为什么在猫的身上就显得古怪了呢？
作者在第四自然段写的是满月的小猫，这时候的猫有什么不一样呢？请大家小声读。并说说小猫淘气有哪些表现？
①“更”字表达成年的猫也很可爱，哪些语句？
②淘气有哪些表现？也表现了小猫其他的什么个性（胆大、贪玩）
③个读，读出可爱之情
总结本文：文章通过三个自然段分别从三个方面（性情、脾气、胆量）表达了猫的性格古怪，又通过过渡句写了猫的可爱，通篇表达出对猫喜爱之情。现在我们来回忆一下母鸡这篇课文，对比一下这两篇课文在写法上各有哪些特点，有何异同？
相同：两篇文章的结构都非常清晰。在叙述动物特点时，都使用总-分段式。.在表现小动物特点时，都通过具体事例的描写，使动物更生动。语言都十分生活化，简单易懂。
不同：表达的情感有所不同：《猫》通篇都在写猫的可爱，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，有着强烈的对比。表达的主题不同：《猫》——对猫可爱的赞赏及喜爱；《母鸡》——对母爱的赞颂和敬畏。
第2篇：《猫》教案设计
《猫》教案设计
一、教学目标
（一）知识与技能：1掌握重点词语，理清线索。
2、理解文细节描写和对比的手法。
（二）过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方法。
（三）情感态度与价值观：把握主题，培养善待动物、爱护生命的观念。
二、教学重点：品读作者运用对比和细节描写的写作手法。
三、教学难点：品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。
四、教学设想、采取“自主学习——明确目标——整体感知——精读品析——展示交流——总结反思”几个步骤组织教学。
2、以学生自读、讨论、交流为主，教师适当点拨。
五、教具设计：制作相关的投影片。
六、教学时：一时
七、教学过程：
（一）导入新
师：
先点几各学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜欢它。然后老师点拨：早在几十年前，郑振铎先生写了“我家”三次养猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生活的情趣吧！（板书题，投放各种猫的图片）
生：观看图片，分析不同图片猫的表情。
设计意图：创设情境，营造活跃的堂气氛和良好的学习兴趣。
（二）检查预习、作者简介：（出示投影）
郑振铎（1898－198），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2、掌握下列词语（投影）
忧郁
郁闷
怂恿
安详
蜷伏
惩戒
断语
怅然
污涩
红绫
3、学生朗读精美句段。
（三）整体感知、学生速读文思考：
师：（1）、小说写了什么中心事？
（2）、全文分几部分写“我”养猫的经历？
生：（1）、小说写了三次养猫的经历。
（2）、学生讨论发言：有的认为三部分，理由：以时间为序，每次养猫为一部分，有的说分两部分，理由：“我”的感情变化。
师点拨：都有道理，我们可按作者3次养猫的不同感情，把文分为两部分。
第一部分（1——14）记叙前两只猫受宠，可分两层。
第二部分（1——34）写第三只猫受屈而死，可分三层。
（四）精读品析、细读文，美句揣摩
师：A、第一只猫从何而来？怎样写第一只猫的可爱？
生：
（1）、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太
阳光里滚来滚去。
明确：跑、翻滚。与白雪球照应。
更显活泼
（2）、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
明确：花费时间之长，可以看出猫的可爱
师：
B、这只猫结局如何？
生：
亡失
2、鲜明的对比
讨论：作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
同学们思考发言。
老师点拨结合后练习第一题：不难看出，前两只猫的受宠，反衬了
第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层层铺
垫,故事推进到高潮“芙蓉鸟”事。在这个事中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待形成了鲜明的对比。
3、再读文，精段赏析
（1）、分角色朗读16——29节，学生思考。
“我”根据什么判定芙蓉鸟是被猫咬死的？
同桌讨论发言；教师点拨。
（说明：这个问题的设计把猫的不幸遭遇的描写作为侧重点，为下一步突破难点，分析的主题作铺垫）
（2）、齐读30——34节，思考（投影）
师：①为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”？
②第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？
③本文描写的侧重点是什么？抒发了怎样的感情？
展示交流：学生按学习小组讨论以上3个问题，各组选出代表发言。老师最后总结。
堂小结：郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观„„同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星„„
作业：以“可爱的小动物”为题写一篇作文。
板书设计：
题
《猫》
作者：郑振铎
第一只猫
活泼可爱----------------亡失
第二只猫
更活泼有趣-----------------被人捉走
第二只猫
不活泼忧郁
懒惰-----被我致伤打死
§
告诫人们,善待生命，关爱弱小
第3篇：《猫》教案设计
《猫》教学设计
恩阳一中 何丽
教材分析
《猫》是郑振铎的一篇小树。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，动物世界折射着人类的生活轨迹，意味深远、含蓄，留给人深深的思考。通过本文的学习，培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则是课堂教学旨意所在。教学目标 知识目标
整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言背后的情感。能力目标
培养学生善于观察，积累生活的习惯，培养学生自主、合作学习的方式。情感态度与价值观
1、感悟作者的思想情感及文章所蕴含的哲理。
2、教育学生宽容仁爱、关爱弱小。
3、学习敢于认错，勇于自责的可贵精神。教学重、难点
1、懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
2、感悟作者的情感一级文章所蕴含的哲理。教学过程
一、巩固旧知，明写法。
1、文中一共写了几次养猫？你们分别看到
第4篇：猫教案设计
猫教案设计
猫教案设计
学习目标：
1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3比较本文与《猫》在写法上的异同点。
第一课时
重点：
⑴整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。
⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。
难点：
体会文章表达的思想感情。
（一）导入
板书一：《猫》郑振铎
今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为猫的文章，实际写的是养猫。这点从文章第一句话：我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。和文章结尾句：自此，我家永不养猫。可以看出来。从养了几次猫到永不养猫，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情
（二）学习课文
⒈整体感知
⑴运用媒
