第1篇：找汗教案 (A版一年级下册)
一、质疑导入
1、师：今天，我们一起学习第26课。请大家举起手和老师一起写课题。板书26找汗
2、师：看到这个题目，你想知道些什么呢？
生思考回答。
3、师：真是一群爱动脑筋的孩子！认识世界就是从问题开始的。老师把大家的问题综合整理出了四个基本问题。谁会读？出示课件或小黑板，指名读：
①谁找汗？
②它为什么找汗？
③它到哪儿找汗？
④找汗的结果怎样？
4、师：现在，就让这些快乐的小问号引领我们走进课文，寻找答案，好吗？
设计意图：质疑是培养学生自主学习能力和创新意识的基础。题目是文章的眼睛，通过质疑激趣，让学生主动地了解课文。
二、初读课文
1、教师范读课文，学生思考：听老师朗读课文，想想这些问题你能回答出几个？
2、学生自由读课文，要读得正确、流利。画出生字，标出自然段号。
三、引导学习
㈠ 学习第一自然段。
1、指名读第一自然段。
2、师：从这段话中你知道了什么？
3、指名回答。教师画简笔画“人”，板贴“汗珠”。
4、指导朗读。师：如果你是小花猫，你会怎样想呢？那你来读读。教师画简笔画“花猫”
5、师：多奇怪呀！孩子们，你们遇到不知道又特别想知道的事情该怎样做呢？
6、师：是的，多问几个为什么，多想想办法，我们能学到更多的知识。
㈡ 学习第二自然段。
1、师：让我们瞧瞧这只小化猫是怎样做的？男生朗读第二自然段。
2、指名回答。教师画简笔画“牛”，出示汗珠图片，指名板贴。
3、识字。师：这是老牛的〈鼻子〉。出示生字卡片：想个好办法记住“鼻”字。
4、学习词语师：老牛的鼻子上有很多〈汗〉，就叫〈汗津津〉。
㈢ 学习第三自然段。
1、师：听了老牛的话，小花猫找到汗了吗？女同学朗读第四自然段。
2、识字。出示生字卡片，师：你怎样记住“摸”字的？让学生做一做动作。
3、分角色表演这部分内容。
设计意图：适当地为学生提供一些运作模式或提示经验方法，适时启发，进行有效的方法指导。分角色表演提高学生的说话能力，培养学生的想象力，从而进一步加深学生对课文的理解。
四、合作学习
1、师：小花猫找汗时还遇到了哪些小动物呀？
2、指名回答。教师画简笔画“小马”“黄狗”“小猪”。
3、提出学习任务。师：它们又对小花猫说了什么？小花猫找到汗了吗？你喜欢哪种小动物就选择它和小花猫之间的事进行合作学习。
4、方法指导。
①师：谁来说说，你想和小伙伴用什么方法来学习呢？
②生自愿回答。教师要关注学习的过程，为学生留下丰富的想象空间，鼓励学生勇于打破自己的思维定势，采取多种学习方式，创造性地解决问题。如：学生有的分角色表演读；有的当小老师带读；有的用自己的方法记字；有的表演课本剧……方法好的，教师可及时表扬和推广，使之产生成功的体验，培养学习的兴趣。
③师：你们的办法真棒。让我们开始吧！
设计意图：在教学中进行有效的方法指导，采取适合学生特点的图文结合、表演、合作朗读等方式，调动学生的多种感官，多方面去获取成功的体验，感受学习的快乐。
5、小组合作学习。
6、汇报学习情况。小组成员汇报后，先由合作伙伴进行补充说明，再由其它小组补充或提出异议。（教师为学生准备必要的道具。进行表演的孩子可以带上头饰；识字的可以拿起生字卡片告诉大家自己的识字方法和途径，组词，并把卡片贴在黑板上；可以选择词语卡上的词语说话等等。）
设计意图：为学生创设自主展示的平台，张扬学生的个性，把学生的个体差异当作资源来开发，力求做到解放学生的头脑、嘴巴和双手，使他们敢想、敢说并用自己的方式解决问题。通过多种思维的碰撞，让学生在主动积极的思维情感中加深理解和体验，有所感悟和思考。
7、梳理补充。师：真精彩！老师也为你们骄傲！这儿还有几个字（词语），你们也想和他们做朋友吗？
①出示卡片，认识学生遗漏的字、词语。
②出示课件，认识多音字“藏”。
五、回顾复习
1、师生配合朗读课文。教师读旁白部分，学生分组分角色朗读，边读边模仿动物的动作和声音。
2、巩固、检查要求认识的字。
①开火车读、卡片抽读要求认识的字。师：小朋友，刚才我们认识的字还记得吗？
②去掉拼音读字。师：去掉拼音还会读吗？
③同桌互读，用铅笔为对方画奖励符号。师：你认为他读得好就送他一份特别的礼物吧！
3、合理延伸。
出示课件或题板，师：小花猫通过找汗知道了老牛的汗在＿＿上，＿＿的汗在＿＿上，＿＿的汗在＿＿上，＿＿和自己的汗藏在＿＿上。（教师边说边把汗珠图片贴在适当的位置上。）学习了课文，你知道了什么？你想对谁说些什么呢？
对于这一开放的、生成性的问题，不同性格的学生会有不同的感受，只要学生理解得合乎情理就可以了。
４、教师小结：同学们说的都对。老师也明白了一个道理，我也想说说，好吗？小花猫听了老牛、小马、和黄狗的话却没有找到汗，这也告诉我们一个道理--别人说的话并不一定适合自己，我们不能光听别人说，还要自己动脑思考，动手寻找答案。
５、作业：让学生继续收集其它动物排汗方式的资料或有关动物其它方面的趣事，在《品德与生活》课堂上交流。
第2篇：小花猫找汗教案
18、小花猫找汗
教学目标：
1、学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、狗、猪、哈、俩”8个生字。认识偏旁“厂”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：
1、学习生字，有感情朗读课文。
2、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。教具准备：
教学PPT、动物图片
第二课时 教学过程：
一、复习巩固
1、开门见山导入新课：今天，我们继续学习《小花猫找汗》。
2、勇闯“生字关”。指名读生字词，了解一类生字掌握情况。
3、作业检查：熟读课文，认识并读出词语。检验孩子们是否认识这些课文中的生字词。（指一名同学读，1 读后领读，其他同学跟读。这位同学点下一位同学读词。）
二、讲授新课
1、导语：通过检验，老师知道同学们昨天学得不错，都能闯过“字词关”，接着我们就要闯下一关——“课文关”了，要求大家不仅会读，还要理解意思，大家有信心吗？
2、学习课文第1——3自然段
⑴看课文题目，问：小花猫为什么找汗？理解“奇怪”一词。（人会出汗，自己与别人不同，觉得好奇。）导语：炎炎烈日，人们在田地里劳动，在操场上奔跑，甚至是只走在路上，就会满头、满脸、满身大汗。小花猫却没看到自己的汗，的确让人“奇怪”，读出“奇怪”的语气。（指导朗读）
⑵这是一只什么样的小花猫？（爱观察、爱动脑思考、善于提问）
⑶平时遇到疑难时，我们会怎么解决？（问别人、向别人请教）
导语：小花猫跟你们一样聪明呢！他也知道去请教别人，我们去看看他向谁请教了。
⑷边读课文边思考：①他首先向谁请教？
②老牛的回答是什么？ ③这样的回答解决小花猫心中的疑问了吗？ ⑸根据要求，在书上边读边画。小花猫的话画曲线，老牛的话画直线。
⑹分角色朗读1-2段，注意语气的指导，理解“汗淋淋”（创设情境理解——老牛在太阳下劳动，汗水一个劲地流。）
⑺贴汗小游戏：出示老牛的图片，请学生到黑板上贴上“汗珠”，记住老牛出汗的位置。
⑻提问：小花猫找到自己的汗了吗?他心中的疑问解决了没有？（没有）从哪里看出来？指名读第3段。⑼从“摸摸鼻子”这一动作，你可以看出什么？（小花猫不轻信别人，不盲从。）
导语：老牛的答案好像不适合小花猫，对于这个答案，他好像不满意。那么他的解疑之路还会继续吗？他又向谁请教了呢？我们带着这些问题继续学习课文。
3、依据老师刚才的要求和方法，带着问题自主学习课文的第4——7自然段。⑴贴汗小游戏：
小马——身上 →
舔舔全身，没汗（不满意）
小狗——舌头上→
看不清
⑵指名读、小组读、分角色朗读课文，注意指导。⑶导语：小花猫的确是一个认真的孩子，别人的答案他3 都要亲身去实践一下去辨别真伪，这样的行为值得我们学习。为了检验自己的舌头上是否有汗，他又找了一个小帮手，是谁呢？从他的身上，小花猫找到自己要的答案了吗？让我们继续学习吧。
4、学习课文第8——10段
⑴、齐读课文8-10段，思考：小花猫找到汗了吗？
从哪儿看出来的？ ⑵指导朗读：读好反问句，注意语气的指导。⑶理解“他俩”、“我们”是指谁，体会“笑”的原因。⑷贴汗小游戏：小猪——脚掌里
小花猫——脚掌里
小结：原来，小花猫的汗和小猪的汗一样，都藏在脚掌里。藏得这么隐蔽，怪不得小花猫一直找不到呢！他在笑自己粗心呢！
三、课文小结
1、教师总结：世界真奇妙！不同的动物，出汗的位置不同；有些不同的动物，出汗的位置相同。你们记住他们汗所在的位置了吗？完成课后的连线题。
2、课文内容已经掌握，恭喜大家闯过“课文关”。
四、拓展延伸
1、通过学习，你知道小花猫是一个什么样的孩子？他有哪些优点？（爱动脑、爱思考、不轻信、不盲从、打4 破沙锅问到底„„）
2、引申：这样的孩子，才是老师心目中爱学习、会学习的孩子，相信他很快就能掌握许多知识，变得更优秀。老师希望同学们也向小花猫学习，了解更多的科学知识，成为一个有知识、有文化的人，以后为社会多做贡献。
五、勇闯“作业关”
1、生字指导“身”。
2、与家长分角色朗读课文。
3、了解一些动物出汗的位置,探索自然界的奥秘。
第3篇：小花猫找汗教案
《小花猫找汗》教案设计
邓小燕 教学目标：
1．学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8个生字。认识偏旁“厂”。2．正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。[教学重难点] 1．学习生字，有感情地朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。[设计理念] 根据低年级年龄特点，把重点放在朗读和写字上。
1．联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。
2．注重学生的朗读，分角色朗读，引导学生在读中有自己的感悟。
3．积极创设情景，让学生在愉快的状态中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
4．让学生在主动探究中写生字，学会合作交流，并培养学生动手、动口、动脑
第4篇：小花猫找汗教案
小花猫找汗
一.导入课题
1.（播放音乐：春天在哪里）这几天天气渐渐变暖和了，你们有没有发现春天已经悄悄的来到了我们的身边，它在哪里？谁发现了？你们都有一双会发现的眼睛，春天一下子就找到了。（出示：春天图片）
2.今天何老师还要向你们介绍一个新朋友，是谁啊？---小花猫（板书：小花猫）。（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）（边描边说）这个偏旁叫反犬旁，带有这个偏旁的字大部分与动物有关。在咱们今天学的课文里，还有生字也带有这个偏旁呢，仔细观察，你一定能够发现。小花猫和你们一样，好奇心特别强，也有一双会发现的眼睛，它在找来找去，在找什么呢？（边说边板书：找）（板书：汗）3.（出示字卡：汗）谁来读读这个字？你有什么好办法来记住这个“汗”字？平时咱们在什么时候会出汗？哦，汗是人的身体里排出来的液体，所
