第1篇：《秋色》课件设计
《秋色》课件设计
教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）学会20个生字，会认字9个，会写字11个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣等”生字词的意思。
（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．过程与方法目标：
（1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
（2）尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。
（3）初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
3．情感态度与价值观目标：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。
教学重难点：尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。 领略美丽而迷人的.秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。
教学准备：
教师准备：秋季景色图
学生准备：观察秋天里的景色。
教学设计
设计意图
一、导入新课。
1．师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？（学生畅谈）
2．多媒体出示秋季景色图，让学生欣赏。
3．师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。
二、读文识字。
１、明确自学要求。
（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；
（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
（1）指名开火车分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）检查生字认读情况。
多媒体出示词语：驰名中外 逗人喜爱 绚丽多彩 晶莹透明 紫中带亮 圆润可爱
（2）说一说文章所描写的主要内容。
三、师生对话、感悟文本。
1．作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”。
你同意作者的这种感触吗？
如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；
2．学生自学，勾画有关语句。
3．课堂交流。
欲设：
体现秋天是一个收获的季节：
柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。
读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。（把柿子比做火；葡萄如水晶和玉石。）
秋天的景色很美。（海比以前更加蓝了；天也比以前更加高远了。真是天高云淡，美丽极了！）
秋天是收获的季节：（柿子挂满枝头；大金帅苹果金光闪闪；山楂像红玛瑙；葡萄有绿的、紫的。这些色很美，也只有秋天才会这么绚丽多彩。果实的丰收，给人们带来了欢乐。）
4．说说你眼中的秋色是什么样子的？
让学生畅所欲言，谈出自己的认识和感受。
四、记忆字形，指导书写
1．自主认识字词，同桌互相测试。
2．指导重点字的书写，如：“瞧”字是“目”字旁；“帅”可同“师”对比识记。
五、拓展延伸，积累实践
1．搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。
2．可以向同学推荐教参书中的诗句。
从学生的实际生活出发，调动学生的生活积累。
在读文过程中认识生字，突破生字难关，为理解课文打下基础。
锻炼学生粗知文章大意的能力。
通过检查这一环节，检验学生自学情况。
文章字字句句饱含了作者浓厚的感情，让学生从文中找出依据，说出自己的理由，意在让学生与作者产生思想上的共鸣。能用各种方式读出自己的感受。
通过朗读体会比喻用法的巧妙。目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意的表达。把语文向生活打开，让学生积累更多的有关秋天的资料。
第2篇：《秋色》的教学设计
《秋色》的教学设计（通用12篇）由网友“toleessang”投稿提供，下面小编为大家整理后的《秋色》的教学设计，希望大家喜欢!
篇1：《秋色》教学设计
文本细读：
本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”，表达出作者面对丰收的景象内心的快乐。同时，表达了作者对秋天这一丰收季节的赞美。
该篇文章作为一篇略读课文，在学习过程中可以让学生先留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。提示学生实际观察秋天的美景，感受自然界给予人的色彩、味道、神韵，把学习理解课文与体验生活结合起来。让学生在充分理解感悟作者的“秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”之后，跳出作者的感悟，也谈谈自己对秋天的感悟，鼓励学生说出自己眼中的秋天。用看得见的画笔描绘，用直通心灵的语言表述，或是默读体味秋色的魅力，或是朗读读出秋色的绚烂，总之，以引导学生自主感悟为主。
知识与技能目标：
1、学会14个生字，会认字7个，会写字8个。理解“逊色驰名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。
3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。情感态度与价值观目标：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：观察秋天里的景色。
教学过程：
一、导入新课
1、板书课题：秋色
师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？
（学生畅谈）
师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。
二、读文识字。
1、明确自学要求。
（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；
（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）说一说文章所描写的主要内容。
三、师生对话、感悟文本。
1、作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它表示着――和――也意味着――和――。
你同意作者的这种感触吗？
如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；
2、同学交流，互相补充。
如：体现秋天是一个收获的季节：柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。
3、如果还有别的想法，请像作者那样把自己的理由说充分。
你眼中的秋色是什么样子的？
描绘出最令你感动的秋天的场面。
四、记忆字形，指导书写
1、自主认识字词，同桌互相测试。
2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。
五、拓展延伸，积累实践
1、搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。
2、可以向同学推荐教参书中的诗句。
篇2：《秋色》教学设计
教学内容：
湘教版小学语文第五册第15课《迷人的秋色》
教学课时：
第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。
3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点：
1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的`瓜果的诱人之处。
2、难点：在读中体会作者的写作方法。
教学方法：
在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。
2、请同学们齐读课题。(再迷人一点)
3、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗?开火车认读生字。然后齐读。
4、教师过度：看来，同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信把它们放进课文里大家也不会读错了。
二、初读感知
1、学生自读全文，要求：
(1)自由读。
(2)读后想一想课文是围绕哪句话来写的。(找出课文的中心句)
2、学生反馈。
(1)(学生找出最后一句话)是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢?)
你们能用一个四字词语来概括吗?
根据学生反馈，板书：瓜果遍地
(展示课件)请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么?(作者也很喜欢春天)，
(2)那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢?我们先来听听课件里的朗读吧。
(3)相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。
4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄
三、品读感悟
1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢?接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。
读完第三自然段，你们知道了什么?(学生反馈)
展示课件：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗?
“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美?(指名读)
我们一起来夸它吧。(齐读)
3、苹果
读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示课件)瞧，这是什么?
看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了?用你们的语言来描写一下吧。
作者是怎么描写它的呢?
咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢?(男、女生比赛读。)
逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁?(展示课件)
大金帅苹果的什么最吸引你们呀?
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。(齐读)4、山楂
走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。
同学们，你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢?请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。
老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。
比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。
山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
哪个句子更美丽一些?为什么?
(展示课件)看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀?(指名读)
5、葡萄
(水晶葡萄)
孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。(展示课件)
我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么?
这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。
教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。(齐读)
这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的?
同学们见过水晶和玉石吗?它们是什么样的?水晶葡萄有和它们相似的地方吗?
孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。
(玫瑰红葡萄)
在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。
它有多吸引人呢?请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么?
看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。(展示课件)
看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子?(指名读)
这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。(板书：绚丽多彩)齐读词语。
6、同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的?
是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮;样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。
原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。
同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。(光盘演示齐读句子。)
再迷人一些。(齐读句子)
同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天?
7、教师小结文章结构。
四、拓展
那么秋天的水果是不是只有这么多呢?你们能像作者一样介绍下秋天的水果吗?(引导学生说一说、写一写秋天的水果)
五、结课
同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。
篇3：《秋色》教学设计
教学目标：
1. 知识与技能：学会二十个生字，会认字九个，会写字十一个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣”等生字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2. 过程与方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
3.情感、态度与价值观：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习，使学生热爱秋天。
重点难点：
1.抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。
2.能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物，体会秋天成熟与繁荣。
课前准备：
学生准备：观察秋天里的景色。
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境创设，谈自己心中的秋天。
1.课件出示：秋天的图片
教师导语：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？
2. 师生交流。
来学习这篇文章。
二、整体感知，欣赏作者笔下的秋天。
过渡：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就一起来学习一下。
一读：走进课文，感受迷人的秋色。自由读文，如果有哪个字不太熟悉，想办法自己解决，哪句话不太好读，可以反复练习，读好了，再往下读，这样读一遍你就会有很大收获。
二读：个别读。其他同学认真听，留心自己刚才读书时不认识的字。并找一找文中作者观察秋天的美景后，赞美秋色，喜爱秋天的句子。
三、品读感悟，迷人的秋天。
1. 交流：作者赞美秋色，喜爱秋天的句子。
课件出示：啊！好一派迷人的秋色！
我喜爱这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。
2. 交流理解“绚丽灿烂”“成熟”“繁荣”“丰收”“欢乐”，字字句句饱含作者浓厚的感情。
3. 默读课文，边读边思：
提出中心话题：“从课文的那些地方体会到秋色是迷人的，绚丽灿烂的，秋天是成熟、丰收、欢乐的季节？”
4. 生默读思考，画出相关语句。
四、师生交流，体会绚丽灿烂的秋天。
1. 畅谈交流： 让学生结合文本或生活实际观察，谈出自己的理解。感悟过程中教师指导学生用各种方式读出自己的感受，表达出对秋天“表示成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。”的喜爱。如：
体现秋天是一个收获的季节：
柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。 读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。
2. 课件出示：
结合学生的感受，相机出示秋高气爽、柿树、苹果、山楂树、葡萄等秋天的图片，引导学生感悟秋之美，体会读出秋的绚丽，秋的丰收。
3. 整体回读，配乐朗读。
五、走近秋天，升华对秋的喜爱。
1. 播放秋天的录像
2. 说秋天，此刻，你眼中的秋色又是什么样子的？
3. 赞秋天，此刻，你要对这美丽的秋色说些什么？
六、拓展阅读。课件展示
山行（唐・杜牧）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
枫桥夜泊（唐？张 继）
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
山居秋暝（唐？王维）
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
七、记忆字形，指导书写。
1. 教师出示生字“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？”
引导学生互相教大家记字，教师及时发现问题解决问题，并相机指导学生组词和造句。
2. 学生独立写字。
八、拓展延伸
1. 搜集秋天的词语、句子，读关
于秋天的文章、诗词。
2.描绘出最令你感动的秋天的场景。
利用多媒体课件调动生活积累，为阅读学习打下认知和情感上的铺垫。
语文学习中，理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，各种形式的反复读，使学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字的能力。
词语是理解课文的关键，本环节教师先引领学生扫清生词的障碍，在解决生词的过程中，体现语文学习实践性的特点，运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词，丰富了课堂内容。
帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
3.抓住重点，体会秋的美丽。
在交流中，引导学生读出自己对秋天的喜爱，提倡个性化朗读。在充分的朗读中，感受到秋色是绚丽灿烂的，秋天表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐。
采用多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的理解及读法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会好一派迷人的秋色。
加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆想象，力求有创意的表达。
拓展阅读是课堂教学的延续，一方面拓展了学生的知识面，另一方面由于阅读内容与课文结合较紧，是课堂教学的有力补充。
对这些优秀诗文进行诵读，进而达到积累、欣赏的目的。
应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字，并不一定非得安排独立的识字环节，此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。
不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励，因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。
应重视学生良好书写习惯的培养。
5.激励学生更多地积累。
篇4：《秋色》的教学设计
教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）学会20个生字，会认字9个，会写字11个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣等”生字词的意思。
（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．过程与方法目标：
（1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
（2）尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。
（3）初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
3．情感态度与价值观目标：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。
教学重难点：尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。 领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。
教学准备：
教师准备：秋季景色图
学生准备：观察秋天里的景色。
篇5：《秋色》的教学设计
设计意图
一、导入新课。
1．师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？（学生畅谈）
2．多媒体出示秋季景色图，让学生欣赏。
3．师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。
二、读文识字。
1、明确自学要求。
（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；
（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
（1）指名开火车分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）检查生字认读情况。
多媒体出示词语：驰名中外 逗人喜爱 绚丽多彩 晶莹透明 紫中带亮 圆润可爱
（2）说一说文章所描写的主要内容。
三、师生对话、感悟文本。
1．作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”。
你同意作者的这种感触吗？
如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；
2．学生自学，勾画有关语句。
3．课堂交流。
欲设：
体现秋天是一个收获的季节：
柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。
读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。（把柿子比做火；葡萄如水晶和玉石。）
秋天的景色很美。（海比以前更加蓝了；天也比以前更加高远了。真是天高云淡，美丽极了！）
秋天是收获的季节：（柿子挂满枝头；大金帅苹果金光闪闪；山楂像红玛瑙；葡萄有绿的、紫的。这些色很美，也只有秋天才会这么绚丽多彩。果实的'丰收，给人们带来了欢乐。）
4．说说你眼中的秋色是什么样子的？
让学生畅所欲言，谈出自己的认识和感受。
四、记忆字形，指导书写
1．自主认识字词，同桌互相测试。
2．指导重点字的书写，如：“瞧”字是“目”字旁；“帅”可同“师”对比识记。
五、拓展延伸，积累实践
1．搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。
2．可以向同学推荐教参书中的诗句。
从学生的实际生活出发，调动学生的生活积累。
在读文过程中认识生字，突破生字难关，为理解课文打下基础。
锻炼学生粗知文章大意的能力。
通过检查这一环节，检验学生自学情况。
文章字字句句饱含了作者浓厚的感情，让学生从文中找出依据，说出自己的理由，意在让学生与作者产生思想上的共鸣。能用各种方式读出自己的感受。
通过朗读体会比喻用法的巧妙。
目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意的表达。
把语文向生活打开，让学生积累更多的有关秋天的资料。
篇6：《秋色》课件设计
《秋色》课件设计
教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）学会20个生字，会认字9个，会写字11个。理解“逊色、驰名中外、绚丽、繁荣等”生字词的意思。
（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．过程与方法目标：
（1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
（2）尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。
（3）初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。
3．情感态度与价值观目标：领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。
教学重难点：尝试运用所学到的略读课文的方法，了解课文内容。 领略美丽而迷人的秋色，感受秋天成熟与繁荣的景象。
教学准备：
教师准备：秋季景色图
学生准备：观察秋天里的景色。
教学设计
设计意图
一、导入新课。
1．师：同学们，秋天已经悄悄来到我们身边，通过你的观察，你能把你眼中的秋色告诉大家吗？（学生畅谈）
2．多媒体出示秋季景色图，让学生欣赏。
3．师：有一位叫峻青的作家也观察了秋色，想去看看他眼中的秋天吗？今天我们就来学习这篇文章。
二、读文识字。
1、明确自学要求。
（1）朗读课文，对读不好的生字新词多读几遍，可借助拼音或查字典读准字音；
（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。用简练的语言说一说。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
（1）指名开火车分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）检查生字认读情况。
多媒体出示词语：驰名中外 逗人喜爱 绚丽多彩 晶莹透明 紫中带亮 圆润可爱
（2）说一说文章所描写的主要内容。
三、师生对话、感悟文本。
1．作者之所以喜爱这样的秋天，是因为它“表示着成熟和繁荣，也意味着丰收和欢乐”。
你同意作者的这种感触吗？
如果同意，请在课文中找到这样认为的理由；
2．学生自学，勾画有关语句。
3．课堂交流。
欲设：
体现秋天是一个收获的季节：
柿子红得像一片火；苹果逗人喜爱；山楂缀满枝头；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶莹透明。
读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。（把柿子比做火；葡萄如水晶和玉石。）
秋天的景色很美。（海比以前更加蓝了；天也比以前更加高远了。真是天高云淡，美丽极了！）
秋天是收获的季节：（柿子挂满枝头；大金帅苹果金光闪闪；山楂像红玛瑙；葡萄有绿的、紫的。这些色很美，也只有秋天才会这么绚丽多彩。果实的丰收，给人们带来了欢乐。）
4．说说你眼中的秋色是什么样子的？
让学生畅所欲言，谈出自己的认识和感受。
四、记忆字形，指导书写
1．自主认识字词，同桌互相测试。
2．指导重点字的书写，如：“瞧”字是“目”字旁；“帅”可同“师”对比识记。
五、拓展延伸，积累实践
1．搜集秋天的词语、句子，读关于秋天的文章、古诗句。
2．可以向同学推荐教参书中的.诗句。
从学生的实际生活出发，调动学生的生活积累。
在读文过程中认识生字，突破生字难关，为理解课文打下基础。
锻炼学生粗知文章大意的能力。
通过检查这一环节，检验学生自学情况。
文章字字句句饱含了作者浓厚的感情，让学生从文中找出依据，说出自己的理由，意在让学生与作者产生思想上的共鸣。能用各种方式读出自己的感受。
通过朗读体会比喻用法的巧妙。目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意的表达。把语文向生活打开，让学生积累更多的有关秋天的资料。
篇7：三年级音乐《秋色美》教学设计
三年级音乐《秋色美》教学设计
一、教学内容
1、感受与鉴赏
感受大自然的美，欣赏歌曲《溜溜歌》
2、表现
有感情的在音乐伴奏下朗读《秋叶飘飘》
3、创造
为诗歌配上合适的音乐，根据观察，体验，创编歌词。
4、音乐与相关文化
音乐与诗歌
二、教学目标
（一）情感目标：让孩子们充分投入到大自然的怀抱，体验秋天景色的美及丰收季节给人们带来的喜悦心情。
（二）知识、能力目标：通过欣赏、表演、观察等对大自然的亲身感受，能自己选择合适的音乐作背景朗诵诗歌，创编歌词，以此表现秋天的美。
三、教学重、难点
在音乐中感受、表现秋天的美；根据自己的实际体验创编歌词。
四、教学准备
录音机、钢琴、磁带、苹果节奏卡片
五、教学时间
一课时
六、教学过程
（一）活动一：找秋天（视听结合，完成配乐朗诵）
1、导入：同学们，老师手里有四种颜色（绿、红、黄、白），看到这四种颜色，你会想到什么？今天就让我们走进这金色的.秋天，去感受秋天美丽。
2、听结合感知秋色
随着歌曲《秋天多么美》的背景音乐，出现在孩子面前的是一段美丽的秋色，引导孩子们寻找秋天的足迹，描述自己看到的秋天的特征。
师：我们都知道秋天是一个丰收的季节，那么你们都知道在秋天哪些果实成熟了？
3、老师用优美的诗句描绘秋天（边朗诵边把秋天的美景贴出来）
4、朗诵诗歌，初步感受
师：红红黄黄的落叶真漂亮，孩子们，让我们一起用优美的诗句来赞美这金色的秋天吧！（学生在没有音乐伴奏下朗诵诗歌）
5、配乐朗诵（学生选择适合的音乐进行配乐诗朗诵）
师：秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节。请你听辩三段音乐，选择一段合适的音乐来为这首诗歌进行配乐朗诵（播放《神秘园》、《秋收忙》、《军队进行曲》片断。）（边听音乐边分析音乐的情绪）
孩子配上自己选择的音乐朗诵诗歌，体验音乐为烘托诗的意境所发挥的作用。
（二）活动二：赏秋景（欣赏与创编）
1、欣赏《溜溜歌》
师：秋天的果园和田野热闹极了，你们听。（聆听歌曲《溜溜歌》）
2、节奏游戏《摘果子》
师：果园里的果树结满了果子，果农们已经忙不过来了，他们邀请我们大家一起帮忙去摘果子呢。（要求学生将每个篮子装满2个小节的果子，然后拍一拍。最后提炼出《溜溜歌》的节奏）
3、创编歌词（根据节奏，引导学生秋天的歌词）
①按节奏读《溜溜歌》的前四句歌词
②你还知道有哪些果实成熟了？
4、合着歌曲《溜溜歌》进行说唱（《溜溜歌》的旋律，学生把创编的歌词加入歌曲进行表演唱。）
5、结束：金色的秋天是美丽的，金色的秋天是丰收的，让我们在共同唱响丰收的喜悦（在《溜溜歌》的歌声中结束）
秋叶飘飘
红色的蝴蝶，黄4534535aaa色的小鸟，
在空中飞翔，在风中舞蹈，
那不是蝴蝶，那不是小鸟，
是红叶在舞，是黄叶在飘，
飘进了美丽的山寨，
舞出了丰收的歌谣，
金风吹来桂花洒落
哦，绚丽的秋天已经来到。
篇8：秋色_
“呼，呼……”秋风，吹黄了一片片树叶，吹散了火热的阳光。早晨起来，我一边刷牙，一边思考着明天秋游的事。
“唰，唰……”楼下隐约传来了扫地的声音，准是环卫工人老陈又在清扫垃圾了。我跑到窗前，雨点落在屋顶上，发出“啪啪”的声音；落在树枝上，发出“嗒嗒”的声响，应和着老陈“唰唰”的扫地声，谱成了一曲动听的雨景扫地歌。我哈了一口气，脸贴在朦胧的窗玻璃上，透过雨雾，我见到了老陈高挑的身影，橙色的外衣显得分外耀眼。他一个人，在寂静的小道上，仔细地清扫着地面，只见他右手拿着扫把，左手拿着簸箕，扫帚不停地挥舞着，遇到那些粘在地上的落叶，扫帚无能为力了，老陈便弯下老迈的腰板，用手把那些垃圾捡了起来。
又一阵秋风吹过，让人觉得似乎又凉了几分，也吹散了老陈刚堆扫在一起的落叶，只见他无奈地摇摇头，但瞬间又直起了腰，大踏步走了过去，从巷子的一头又开始扫了起来。
我坐不住了，走下楼去，刚走到老陈身后，他猛一转身，似乎注意到了我，我们两人互相望着，我发现他的眼神依然是那么坦然，那么明亮。他继续着他的工作，把垃圾装进了斗车，推着车儿走了。
望着那显眼的橙色外衣，看着斗车远去的方向，我不禁想到，正是这些环卫工人每天默默地奉献，才有那干净的街道和马路，他们，是秋色中最亮丽、最美好的风景线。
篇9：秋色
湖北省十堰市 十堰市人民小学 四年级（5）班 廖袁鸿志
清早起来，迎着朝霞，我和妈妈漫步在乡间的小路上。一阵凉风袭来，我忍不住打了个寒颤，啊！秋天来了。我们不禁被眼前的秋色所迷住：
放眼望去，山上的枫林在秋风的吹拂下变得火红火红的。枫叶一片片，一簇簇，看上去那么可爱，充满生机。桐子树的叶子纷纷扬扬地随风飘落，露出了一嘟噜一嘟噜黑黑的桐子。看，那一个个像红灯笼似的挂在树梢的`是什么呀？哦，那是柿子在太阳的照耀下，晶莹剔透，像一个个硕大的红宝石，使人垂涎欲滴。
秋天的田野一遍金黄。稻谷已经熟了，沉甸甸的穗子压得稻杆抬不起头来，一阵微风吹过，掀起层层金波。金灿灿的玉米也不甘寂寞，忍不住从它那厚厚的衣服里钻了出来，像神话里的金甲武士，正威风凛凛地站岗放哨呢！田里坡上到处都有忙碌的农民在收割，还不时地传来欢声笑语，也许他们正在为秋天的收获而高兴吧！
脚下小路两旁开满了白色的野菊花，它们虽然没有公园的菊花那么娇艳，但却让人百看不厌，因为它们身上散发着乡间的泥土气息。
我爱百花齐放的春天，更爱果实累累，色彩斑斓的秋天，特别是乡间的秋天
指导教师：袁修红
投稿:-8-18 12:04:34
篇10：秋色
“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”。
刚刚过了寒露，就仿佛到了寒冬，秋风掠过，浑身上下都凉飕飕的，使人更加亲切地感到了秋。
秋雨淅淅沥沥地下着，秋姑娘驾着秋风，伴着秋雨悄悄地来到了我们的故乡。
秋姑娘来到了果园，苹果和柿子挂在枝头，犹如一个个红灯笼；石榴见离别多日的故友——秋姑娘来了，别提有多高兴了，笑得咧开了嘴。
秋姑娘来到了花园，桂花绽开了笑脸，散发出迷人的芳香；一串红开着铃铛似的的花朵这时如果吹来一阵风，一串红必会叮当作响。
秋姑娘来到了田园，玉米为了展示自己，露出了金灿灿的披甲；高粱最见不得生人，瞧，羞的脸都红了。
秋天带来了丰收，带来了属于大家的欢乐！秋天是美丽的，秋天是美好的！
篇11：秋色_
村子的东头有一片小树林，里面有许许多多的树木和花草。那些树木种类繁多，其中还有活过百岁的“老者”。
每年到了秋天，林子里有些树木便渐渐开始变换着颜色了。尤其是那几棵柿子树，好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄，赤的赤。可是，绿色的统治基本上还没有动摇。几天之后，情景突变。黄的，红的，赤的颜色触目都是。它的突然，惊醒了人们那模糊的季节感。
那几天，我总要去树林里感受一下秋叶飘落的感觉。在凉凉的秋风中，一片片的叶子从树上落下来，在空中盘旋着，像是舍不得大树母亲一般。最终却无奈地落到了地面上。走进树林，脚踩在厚厚的落叶上，有一点软软的感觉，还有响声，沙沙沙的，真的是舒服极了。
抬头看看槐树，竟然只有一些叶子变黄，全树还是绿沉沉的。特别是在阳光的照射下，那些深红的，浅红的，金黄的，橘黄的叶子都闪着亮光，把大槐树反衬得美丽可爱。林中的几棵梧桐，它们全都披上“黄袍”了，像一位位身着黄袍的皇帝，魁梧高大，又有气势。
自然，那些高耸的老柏和松树还是比较保守的，尽管有很少的叶子已经变成了刀锈色，可是，它们身上那件墨绿袍子是不肯轻易褪下的。在那一片黄色的林中，它们显得异常出众。再看看那槐树的叶子，也变得不踊跃了。但是，不管怎样；小树林的景色却已成为多彩的了。多彩的树林有它自己特别的情调和风格。夏日花园的美也不能代替它，更不能概括它。
古人的诗篇中，大多是感叹秋天的悲凉。过去许多“悲秋”的诗句名篇，多半提到“萧瑟秋风”“草木黄落”的景象。其实，我看来引起人们悲凉的，并不一定是秋的特性。从有些角度看，它也是有“秋日盛春朝”的特性的。“春秋佳日”也便是很好的赞秋证明了。
我喜欢秋天，因为它是一个收获的季节，也是一个有着特异景色的季节。这时节，天色也是澄明的，气候也是清爽的。想一想，在这丰富的秋色里，人们将会欣赏到多少美丽而又独特的景色，感受到多少欢乐和喜悦啊！
我更喜欢秋天的小树林，那里是最美的殿堂。
篇12： 秋色
我家乡的秋姑娘最爱玩捉迷藏，每年都要花一阵功夫找到她。又入秋了，该到哪找秋姑娘呢？苦思无果，回忆起去年，一只枯叶蝶出现在了我的脑海……那时秋，我扑着一只枯叶蝶。一路跑，一路追，回过神来，才发现到了我亲爱的母校。我累极了，打算到校园里歇歇脚。一入门，就直向小花园走去。我轻轻坐在台阶上几片枯黄的叶子悠悠划过脸庞。
我一愣，抬起头。发现校园拥有百年历史的龙眼树的“头发”飘零了大半。再回头向后看，啊！不过一天没扫，地上的叶子，竟厚如一床棉被，密密麻麻地叠在大理石小道上。我好奇地走过去，软软的，发出“哗啦哗啦”的声响。我对这奇妙的感觉入了迷，短短十几米的大理石小道走了近一刻钟。走到尽头，又折回来，余光扫到一旁有一张枯叶落到台阶上，弯下腰准备捡起来，那“枯叶”却自己飞了起来。我猛地一吓，定睛一看，原来是先前那只枯叶蝶。
我玩心大起，又继续扑着那只蝶，直到它一头扎进枯叶中，我努力良久也找不到它。我丧气的坐在台阶上，一抬头，眼前一丛碧绿。在这深秋怎会有碧绿？我仔细地端详那丛矮木，试图从脑海中搜寻它的名字，终究还是一株无名草。站起身，总觉得这一片碧绿中夹杂着些许红。
又蹲下细细找寻，发现一朵火红的小花娇滴滴的躲在几片叶子中间。这朵小花多么卑微，它是怒放着的，却无人晓得；它是火红的，却无人察觉；它是渺小的，却仍在绽放自己。我笑了，之前扑不住蝶的失望一扫而空。伸出手想摘下它，做成书签永远的陪在我身边。当指尖触碰到它那薄如蝉翼的花瓣，转念一想：与其将它摘下当做摆设，不如让它在这墨绿中绽放自己。我摇摇头，爱怜的摸摸它，缓缓站起身。漫步到龙眼树下，又一次发现了那只枯叶蝶。我不再扑捕它，而是伸出了一只手指，它会意的停在了上头。
我伸手猛地一扬，它顺着那股力向上飞舞，在空中转了几圈，一上一下地飞远了……思绪回到如今，我知道该去哪找秋姑娘了，她一定藏在最美的地方。最美的，不正是秋意盎然的校园么？
第3篇：《秋色》的教学设计
《秋色》的教学设计
《秋色》的教学设计
文本细读：
本篇文章作者峻青用浓郁的色彩,在如画的景色描绘中寄托出了自己炽热的情感。通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等事物，生动具体地描绘五彩斑澜的秋色世界，表现了秋天的丰收、成熟与繁荣。而在他的描绘中着重通过对秋天各种水果颜色、形状的描写，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特点。作者通过对柿树与枫叶的对比，更突出了柿树的鲜红与内涵的丰富，蕴涵着柿树的成熟与收获。驰名中外的红香蕉苹果，黄澄澄的大金帅，红玛瑙似的山楂果，绿莹莹的、红玫瑰似的呈现多种色彩的葡萄……如此绚烂的色彩，组成一幅美丽而迷人、成熟与繁荣的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辞方法，使得各种水果水灵灵的呈现与读者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜爱秋天，就是因为秋天“表示着成熟和繁荣
