第1篇：教育随笔:我教孩子剪灯笼
教育随笔:我教孩子剪灯笼
剪纸是我国民间的一种艺术珍品，它以惟妙惟肖形象逼真的特点深受孩子喜爱。剪纸活动的趣味性、可操作性，一直吸引着孩子。
针对以上特点，并结合我园开展的民间美术研究工作的实际情况，以及我班幼儿的年龄特点和孩子的兴趣，选择了具有我国民俗特色，春节制作灯笼，孩子玩灯笼等，设计了“剪灯笼”这一活动。活动中，我和幼儿一起把教室的环境布置成过新年的氛围，有的孩子把自己过年的灯笼拿来，挂在教室的四周，布置成灯展形式，有的孩子把自己拿手的剪纸窗花贴在教室的窗子上……，然后引导幼儿参观形式各异的灯笼，观察灯笼的颜色、形状、构造以及制作方法等，幼儿在参观时很认真、好奇，讨论的非常热烈；然后启发幼儿把自己的想法互相讲述，并且请讲的好的孩子站在全班幼儿面前，给全班幼儿讲，讲完之后，请大家讨论灯笼的剪法，有的孩子说灯笼是用纸对折剪出来的，有的.孩子说灯笼是用直线花纹、弧线花纹、水滴花纹……这些花纹剪出来的。在剪的过程中，孩子们个个兴趣浓厚，积极参与；但也有个别孩子剪的不成功，老师发现后，及时记录下来，并且个别给予指导和鼓励；等到孩子们都剪的差不多时，我请了个别几位孩子把自己的剪法讲给大家听，并且同时，老师也把自己的剪法告诉并讲解给孩子，他们听后，个个都学着老师的样子，自己剪出漂亮的灯笼。
我们把剪出的灯笼放在桌面上，布置成灯廊，供幼儿参观。在参观的过程中，孩子们个个脸上露出了成功的喜悦，高兴地讲着自己灯笼的样子及剪法……。
通过本次活动，我感到剪纸活动对于孩子来说，是较容易的，但要设计好图稿可不容易，在设计图稿时，有的画的小，有的画的大，有的设计的图案比例不协调。针对存在的问题，我又重新设计了一次活动《小小设计师》；通过这次活动，幼儿的设计和剪纸水平都较以前有所进步，剪出来的灯笼也一次一次的逼真形象漂亮了。
剪纸活动是民间美术教育的一个重要组成部分，不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中感受到美的熏陶，而且，培养了创造力、想象力。
第2篇：教孩子学会分享幼儿教师教育随笔
教孩子学会分享幼儿教师教育随笔
为了增加孩子的阅读量，我们幼儿园发动孩子拿来了各种各样的图书，大家拿的图书都不一样，可以互相换着看。可是，问题来了，有的孩子很大方，自己的图书谁看都可以，可有的孩子就不行了，自己的图书谁也不许碰，有的甚至哇哇大哭，特别是航航，谁看一下他的书，他就哭。航航的'妈妈给我打电话告诉我，她特别支持幼儿园的这一活动，因为航航在家有什么东西都是自己独享，谁也不给，希望借这一活动能改掉孩子自私的毛病。
首先，我把孩子拿的书都收起来，充实到阅读区中，有几个孩子不太情愿，但看到别人都交给老师了，虽然有些不舍，可也勉强交上了，只有航航，紧紧地抓住自己的书不放，我也没有勉强。接下来，我为大家一一介绍，这一本是谁拿的，是什么故事，可有趣了，以后老师每天会给大家讲书上的故事的。每天饭前、午睡前、午睡后、离园前，我都会指定一个孩子去拿书，然后我读，被指定的拿书的孩子都会特别自豪，总是先拿自己的书让老师读。我故意不让航航拿书，别的孩子自豪的说：“老师今天讲我的书了。”我看到航航露出了羡慕的眼神，小声说：“我也拿了。”我问：“航航，你拿什么书了？可以让我们看一下吗？”航航犹豫了一下，拿出了他的书，说：“我的是《黑猫警长》的，可有意思了。”我接过书讲了起来，孩子们当然爱听了，讲完后，我说：“航航的书这么有趣，我们一起谢谢他吧。”孩子们齐声说：“谢谢航航。”航航的脸红红的，都不好意思了。我问大家说：“自己的东西和大家分享，你快乐吗？”“快乐！”孩子们响亮地回答。航航说：“老师，我家里还有好多呢，我还拿，让你们看。”看来，这个“小气”的孩子也学会分享了。
现在的孩子，在家是家中的“小皇帝”“小太阳”，几个大人围着一个孩子转，好东西都是自己的，不会和别人分享。等来到幼儿园这个大集体中，就有些适应不了了，所以孩子们之间就会出现这样那样的问题，你抢我的玩具了，我碰你的东西了，这一类的状告的特别多，幼儿园多开展些这样的的活动，会让孩子们逐渐学会彼此分享的。
第3篇：剪出来的爱教育随笔
剪出来的爱教育随笔
作为一名工作多年的幼儿教师，已习惯于每周一的晨间接待环节检查孩子们的指甲。那天，第一个来的是活泼可爱的涛涛，我一看，哇，小家伙的指甲真有些长。乘着孩子少的空隙，我开始边剪指甲边和孩子聊天，享受那温馨、轻松的时光……
当我微笑着问：“涛涛，老师想帮你剪指甲，行吗?”他很爽快地点点头。我一边剪一边故意自言自语：“好长时间没给小朋友剪指甲了，都有点不会了。”涛涛立即回应：“我妈妈说，什么事情学学就会了!”“那你教教我，怎么剪呀?”“轻轻地、慢慢地，别剪到我的肉哦，不过，我不怕疼的!”涛涛晃着脑袋大声地告诉我。我连连答应：“好嘞，勇敢的小男子汉，看我的!”我小心翼翼地剪着，小家伙也没闲着，不停地为我抹去落在身上的'指甲屑。令人感动。剪完后，我像老朋友一样拍拍他的小肩膀。还没等我说话，涛
第4篇：教孩子勇敢表达自己教师教育随笔
之前看家长给的评语，发现乐乐的妈妈说他有点胆怯，说话声音比较小，希望他能改掉这个习惯。
说实话，平时倒没怎么注意到乐乐这方面的事情，每天他妈妈接送，感觉蛮平常的，在平日的学习生活中，他比较乖，不怎么调皮，从来不犯什么错误。
在他妈妈评语的“提醒”下，我有多多观察乐乐，发现他说话的声音很低，离他远点距离的话，听清他的话还比较费力。上课回答问题的时候，往往会低着头，不是很自信，即使自己的回答是正确的，他还是一如既往的“害羞”，而且他很少主动举手发言，他是属于经常被点名回答的那种小孩。在户外活动中，虽然他有时调皮，跟别的小朋友追追赶赶得，但他比较寡言，不曾听到他大声的呼叫之类的。
仔细观察之后，不难发现，乐乐属于那种本身声音就比较低的，声音小、音调低是他的特点，与生俱来的，无法改变。
但是他是内向的，是比较
第5篇：教孩子勇敢表达自己教师教育随笔
教孩子勇敢表达自己教师教育随笔
之前看家长给的评语，发现乐乐的妈妈说他有点胆怯，说话声音比较小，希望他能改掉这个习惯。
说实话，平时倒没怎么注意到乐乐这方面的事情，每天他妈妈接送，感觉蛮平常的，在平日的学习生活中，他比较乖，不怎么调皮，从来不犯什么错误。
在他妈妈评语的“提醒”下，我有多多观察乐乐，发现他说话的声音很低，离他远点距离的话，听清他的话还比较费力。上课回答问题的时候，往往会低着头，不是很自信，即使自己的回答是正确的，他还是一如既往的“害羞”，而且他很少主动举手发言，他是属于经常被点名回答的那种小孩。在户外活动中，虽然他有时调皮，跟别的小朋友追追赶赶得，但他比较寡言，不曾听到他大声的呼叫之类的。
仔细观察之后，不难发现，乐乐属于那种本身声音就比较低的，声音小、音调低是他的特点，与生俱来的，无
第6篇：教孩子克服自卑情绪幼儿教师教育随笔
教孩子克服自卑情绪幼儿教师教育随笔
自卑是指一个人由于生理或某些心理缺陷而轻视自己，总认为在某些方面不如别人的一种心态。奥地利心理学家、医学家阿特勒认为，自卑感人皆有之，且自幼年就开始了。如果让自卑感继续发展，则会产生自卑情绪，若进一步恶化，可导致精神障碍，如忧郁、焦虑、强迫症状等等。一个人在自卑的同时，往往有寻求补偿的愿望，如以优越感的补偿作用来维护自我尊严，以此摆脱自卑。但优越感作为一种心态，如果处于不恰当的地位，则可发展成为自大自傲、自我欣赏、自我陶醉，而阿特勒认为优越感的本质还是自卑。他根据自己童年亲身经历，以及在医疗实践中接触到的病例，认为自卑感的产生是由于幼年时感到自己瘦小体弱，需要安全保护，并且一举一动都受大人控制的结果。
自卑情绪的表现有多种形式，现举两例。如一位女学生，自幼长得就
第7篇：教孩子坦然面对被拒绝的教育随笔
教孩子坦然面对被拒绝的教育随笔
一个偶然机会，我发现上中班的儿子滕汛有颗“玻璃心”。五月的一个周末，我陪他在单元楼下的健身区玩耍，他想骑邻居小朋友咪咪的自行车，却被咪咪一口回绝。当时咪咪正拿着小铲子挖土玩，自行车就放在一边闲置，滕汛想骑，我鼓励他自己去和咪咪说。没想到，当滕汛跟咪咪说想骑她的自行车玩时，咪咪头都没抬，便语气生硬而坚决的说了一个字：“不”！或许是怕滕汛抢走她的自行车，拒绝之后还立即放下手中的铲子，把自行车往自己身边挪了挪。滕汛看着这一切，站在那里待了几秒钟，嘴巴一瘪便大哭起来，委屈的嘟着嘴说要回家，不玩了。
回家以后，滕汛的心情渐渐平静，他语气坚定的对我说道：“妈妈，我以后再也不和咪咪玩了”。我对他说：“自行车是咪咪的，她有权利决定要不要和别人分享，有时你不是也不愿把玩具借给别人玩吗
第8篇：送灯笼杂文随笔
正月初五一过，长辈就该给晚辈“回节”了，看似一个表达亲情的礼事活动，在礼仪之邦的西府大地却非常讲究。特别是出嫁的女儿有了小孩后，从此，舅家人每年都得给孩子送一个红红的灯笼！在我几十年的人生记忆中，乡亲们都非常尊崇这个先辈传下来的老“规矩”，从没见过谁家落下过，我已经当姥爷了，自然也很在乎给小外孙送灯笼这件事儿……
今天恰好正月初五，我也顾不得多想，就骑着自行车急忙往荣华路赶去，想给自己的小外孙也买一个漂漂亮亮的灯笼！天气阴冷，过年的氛围相当浓厚，行道树枝头挂着一串串大布灯笼随风飘动，沿街商铺大门两侧贴着鎏金大字的春联，金光闪闪，恢弘大气！街道上人来人往，或提着礼品盒，或挑着灯笼。
在街道的转弯处，一个竹篾大背篓很显眼，里面装的全是纸糊的手工灯笼。竹瓤篾条扎帮成的骨架上，粘贴着六个像莲花瓣一样的纸片
